试论小学数学口算教学存在的问题及对策

试论小学数学口算教学存在的问题及对策
小学数学口算教学是学生数学学习中一个非常重要的环节，它可以促进学生的数学思
维能力、数学技能和数学应用能力的提升，而且往往会在以后的学业和生活中起到重要作用。

但是，目前小学数学口算教学中依然存在着很多的问题，今天我们就来一起探讨一下，以及对这些问题提出一些相应的对策。

1.缺少趣味性
小学生们的兴趣多数是通过游戏、娱乐等方式进行培养的，而在课堂上，单调的算术
练习可能会让学生感到乏味和枯燥，缺乏学习的兴趣和激情，这是一个严重的问题。

对策：在口算教学过程中，教师可以采用带有一定趣味性、形象生动、富有想象力的
教学方法，例如：巧妙运用电子白板、卡通形象、游戏、动画、作文等方式来激发学生的
好奇心和探究欲望，让学生喜欢上口算。

同时加强学生的自主学习能力，鼓励他们在自我
调整中获得乐趣。

2.模式单一
小学数学口算教学模式单一，往往只是机械地重复练习，缺少深入思考和探究。

这样
会导致学生对数学知识的理解程度有限，数学运算的灵活性和创造性得不到提升。

对策：采用多种教育手段，例如，提供大量有趣的题目，让学生从不同的角度和思维
方式去思考，从而拓宽学生的思维深度。

再次，让学生会用口算方法解决生活中的实际问题，提升口算的实用性。

3.重结果轻过程
在口算教学中，过分重视正确答案，而轻视过程和方法。

这样会导致学生将重心放在“结果”的得失上，而忽视对整个口算过程的认知和理解。

对策：加强口算过程教育，逐步形成多方位的口算思维。

例如：针对同一道口算题目，通过不同的口算方式，引导学生探究并理解不同口算方法的优缺点，形成对于口算思想的
体悟心态。

如果让学生通过口算过程的感知，自己对口算进行分类和描述，则能进一步加
深对口算当中思维的体验和理解。

4.忽视了差异
小学生的口算能力各不相同，有的学生运算速度快，有些运算细心缜密，而有些则容
易粗心。

但是，现实中，针对差异性的教学不足，往往忽视了学生自身的实际能力。

对策：在教学中，教师需要充分了解每一个学生的特点和能力，并针对性地安排个性化的教学模式，引导学生发掘自己的口算潜能，培养自信心和兴趣。

针对口算困难或者出现失误的情况，需要提供正确的帮助和引导，从而让学生更好地掌握口算本领。

总之，小学数学口算教学是数学教学的基础，口算成绩的优劣会对学生以后的学习产生非常大的影响。

因此，在口算教学中，需要根据学生的实际情况制定科学的教学计划，采用多样化的教学方法和手段，加强差异化的教学，从而帮助学生更好地掌握口算技能，提高数学素养和成绩。