文学类文本阅读教案三篇

文学类文本阅读教案三篇
文学类文本阅读教案（一）
时间年月日第周星期第节
课题文学类文本阅读之小说阅读与欣赏
教学目标知识与能力明确小说阅读常见的考点。

过程与方法 1.实战演练，运用模式解题；2.熟练掌握各考点的答题模式。

情感态度
与价值观通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。

教学
重点欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧。

教学
难点欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

教学环节教学内容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
【内容提要】面对现今学生阅读量少、质量差的情况，教师在小说阅读教学中应注意学生为阅读主体，有其个体差异，不应强求一律；在师生合作探究中，发掘潜能，陶冶情操，培养创造性思维；在小说阅读教学中评价应重过程，重视学生阅读态度、方法及习惯的培养。

一．导入新课。

阅读是一种享受——享受明媚的阳光；享受清新的空气；享受深邃的历练。

阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。

在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。

同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。

既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
今天我们将共同来探讨小说的阅读，从阅读中走进亲近生命，走入作者的心灵，碰撞出生命的火花。

二．复习小说文体知识。

过渡：大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。

这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

师：分析小说可以从哪些方面入手？
人物主人公
刻画人物的方法：语言描写动作描写
心理描写外貌描写
肖像描写细节描写（正面描写）
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
环境自然环境渲染气氛、烘托心情
社会环境交代时代背景
情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
三．考纲解读
㈠考纲要求
1.分析综合C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3．探究F
⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
文学类文本阅读（散文阅读）（二）
教学目标：
知识目标：了解散文的基本特征及主要表现手法。

能力目标：1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
2．理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

情感目标：1。

理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”
2．培养学生富有个性，高尚健康的审美情感。

教学重点、难点：
1、了解散文的基本特征及主要表现手法。

2、文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

3、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”
教学方法：讲练结合
教具准备：多媒体课件，试卷
课时安排：
第一、二课时
教学要点：考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。

教学过程：
一、导入
福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。

散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。

散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

今天我们开始进行散文阅读的复习。

二、考纲解读
《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。

从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。

从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。

从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。

高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴
赏评价”等三项九条具体的测试要求。

散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。

三、知识点考查
随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。

许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。

现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。

但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。

究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。

四、高考散文阅读题的解题技巧
1、整体感知文章的主旨
散文的最大特点是“形散而神不散”。

“神”，指文章的主旨，即贯穿文章
始终的作者的思想感情。

散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。

因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。

高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

2、深入分析文章的思路
叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，
好文章的作者是决不乱走的。

”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。

高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。

阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。

3、仔细品味散文的语言
散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。

高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。

鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。

这也是阅读散文的基础。

4、正确鉴赏散文的表达技巧
散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。

高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。

所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

5、精心组织符合要求的答案。

高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。

从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，
甚至直接暗示。

这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。

五、解题方法点拨
（一）“理解重要词语的含义”类
【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）答题步骤为：
①本义入手，追根溯源。

根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

②关键句子寻线索。

从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

③思路延伸得情感。

通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。

【命题角度】2．与本文主旨相关的词语
【答题思路】
①明确词语地位。

与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

②分析结构抓思路。

理清文章结构，看清作者写了几个层面。

③抓关键词句，概括要点。

从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语
【答题思路】
①审清题意明区域。

看清答案从段中找，还是从全文找。

②整体把握，分清层次。

给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

③锁定关键词。

由体现词语层面的关键词概括出答案。

【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语
【答题思路】
①结合文意定层面。

结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

②立足全文，锁定区域。

找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

③归纳概括。

从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

【命题角度】5．需要概括含义要点的词语
【答题思路】
①明确地位，审清题意。

分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

②分清层面，概括信息。

立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义）
【答题思路】
①理解词语本义。

所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。

理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

②圈定特殊语境。

圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。

如此，
方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。

③联系语境分析。

联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。

【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义）
【答题思路】
①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

②联系语境析修辞。

任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。

故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。

③瞻前顾后断深意。

在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。

抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

④概览全文看表里。

若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。

【命题角度】8．文中反复强调的词语
【答题思路】
①锁定有效阅读区间。

根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。

②抓住关键词句分析。

高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般
都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。

抓住它们，便找到了答案的核心内容。

（二）“表达技巧”鉴赏
1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息
要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。

在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。

这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。

阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。

2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领
认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。

要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。

命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。

“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。

这是一个分析综合的过程。

有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。

由此可
见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。

解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。

3.语言的运用，力求准确、精练、概括
鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。

①善于利用文中的重要词、句组织答案。

一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。

大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。

当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。

②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。

即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。

有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。

因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。

③语言表述力求精练。

这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。

对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。

顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。

鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。

其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。

再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。

同学们只要认真训练，是一定能提高解题能力的。

（三）“表达作用题”类
1、人称表达类
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：
（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如下表：
第一人称便于直接抒情
第二人称呼告抒情更强烈感人
第三人称不受时空限制，灵活自由
2、修辞方法类
（1）确认所用的修辞手法。

这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。

答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：
比喻生动形象，化无形为有形
夸张表达感情更强烈
拟人表达亲切，有情趣
对偶整齐，有节奏感
排比一气呵成，突出强调
反复紧凑，有气势，表达效果强烈
反问表达鲜明，起强化作用
设问突出强调
（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

3、表达方式类
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

解题思路：
（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

如下表：
表达方式主要作用表达方式主要作用
肖像描写以形传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动
动作描写表现人物性格特点细节描写准确传神鲜明
语言描写言为心声，表现人物性格特点插叙内容丰富，深化主题，曲折有致
心理描写揭示人物内心世界倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情叙后议论画龙点睛，点明题旨
白描简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆间接抒情寓情于景，物事含蓄
（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

4、行文段落类
解题思路：
（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

如下表：
开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段承上启下（或启下）
结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。

如前例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

5、表现手法类
解题思路：
（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用。

如下表：
象征引申事理，含蓄形象鲜明衬托突出所要表现的事物特点
扬抑在变化的反差中突出事物渲染为行文设置铺垫，营造氛围
对比突出事物特点，使形象鲜明以小见大小中见大，表现人、事（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

6、物象类
（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

对文章结构具体的思考角度如下：
结构
开头结尾的谋划
详略主次的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置
（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度：
①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；
③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文风格
鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心：清婉明丽。

秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。

贾平凹：清淡古雅。

毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：沧桑内敛。

余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情
并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。

第五课时
教学要点：课堂练习
教学过程：
课堂导练
阅读方法回顾
现代文阅读失分的主要原因
1、读不懂原文，把握不准作者的感情;
2、不能吃透命题人意图，导致答题方向偏差或答题要点遗漏;
3、答题语言不规范，概述能力不强；
4、卷面马虎，书写潦草。

学习目标
通过对现代文阅读题的分析讲评来共同探讨以下三个问题:
1 .如何快速读懂原作
2. 设法吃准命题意图
3. 准确简明组织答案
一·快速读懂文本
方法提示:
第一步·全神阅读，手脑并用，勾画圈点标志词句，提拎行文脉络，感知写作思路，捕捉内在情感，初识文章主旨；
第二步·简要概括段意，理清层次关系，宏观把握全文，深刻领会主旨。

在快速阅读原文的基础上抓住各个段落里的关键词关键句对原文进行梳理和整体把握。

二·揣摩命题意图名师导学P194《上善若水》
11、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
考查分析文章结构，把握文章脉络的能力。

答题方向：句子段落在文章开头的作用通常为：
提纲挈领，统摄全篇
引起下文，作好铺垫；
对照下文，突出强调；
渲染气氛，奠定基调；
设置悬念，吸引读者。

在初步分析开头段与下文内容的联系后，判断开头段的作用应属于五种作用中的哪几种。

参考答案作用：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
本题考查文章内容的概括能力，对内容要点做筛选概括。

答题方向：
梳理结构层次，找到答题区间；
优化整合，概括要点；
组织语言，分点表述。

参考答案
因为都江堰的建造：
①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；
②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；
③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；
④体现了“上善若水”的哲学思想。

⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

(6分）
考查分析作品主要表现手法的能力。

着眼从全篇角度进行具体归纳、分析、赏析。

答题方向：艺术表现特色包含：
修辞：比喻，拟人，反复，排比等
表达方式：记叙，描写，抒情，议论，说明等
表现手法：衬托，渲染，想象，对比，象征等
结构章法：线索，形神关系，组材方式等
参考答案
艺术表现特色有：
①采用议论和抒情相结合的手法。

②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；
③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；
④虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

14、请探究都江堰蕴含了¡°上善若水¡±的哪
几层深意。

(6分）
考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。

参考答案：
①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；
②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；
③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

课堂小结
牢记以下三句话，高考阅读准不怕：
读懂原文内容才是动笔答题的起点
揣摩了命题意图就是踩到了得分点
答案都在原文中间
第四课时
教学要点：课堂练习。