部编版四年级语文上册语文园地七教案

部编版四年级语文上册语文园地七教案
一、教学内容
部编版四年级语文上册语文园地七，主要内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

口语交际主题为“说新闻”，习作为“我的动物朋友”，阅读部分包含一篇精读课文《麻雀》和一篇略读课文《灰雀》。

二、教学目标
1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 培养学生观察、思考、创新能力，提升写作水平。

3. 引导学生理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点
重点：口语交际的技巧、习作的指导、课文内容的理解。

难点：如何引导学生观察、思考、创新，提高写作水平。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程
1. 口语交际：
（1）教师引导学生关注时事新闻，分享自己了解的新闻故事。

（2）学生互相交流，讨论新闻的价值和意义。

2. 习作：
（1）教师提出习作要求，引导学生观察身边的动物，了解它们的特点。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生互相交流，分享习作成果。

3. 阅读：
（1）教师引导学生精读《麻雀》，理解课文内容，体会作者情感。

（2）学生自主阅读《灰雀》，教师提问检查理解程度。

六、板书设计
1. 口语交际：新闻的价值、口语交际技巧。

2. 习作：观察、思考、创新。

3. 阅读：《麻雀》、《灰雀》、异同点。

七、作业设计
1. 口语交际：让学生收集一条新闻，下节课分享。

2. 习作：修改自己的习作，提高写作水平。

3. 阅读：《麻雀》、《灰雀》阅读感悟。

八、课后反思及拓展延伸
2. 针对学生的不同水平，提出拓展延伸任务，如：阅读同题材的
书籍、观察其他动物等。

3. 鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高交际能力。

重点和难点解析
一、口语交际的技巧
1. 教师引导学生关注时事新闻，分享自己了解的新闻故事。

在这
个环节中，教师需要关注学生对新闻的理解和表达能力。

引导学生关
注新闻的价值，培养学生的口语表达能力。

2. 学生互相交流，讨论新闻的价值和意义。

在这个环节中，教师
需要关注学生的倾听和互动能力。

引导学生学会倾听他人的观点，学
会与他人交流和讨论。

二、习作的指导
2. 学生现场写作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师需要关注
学生的写作能力和创造力。

通过巡回指导，给予学生写作的指导和鼓励，激发学生的创造力，提高学生的写作水平。

3. 学生互相交流，分享习作成果。

在这个环节中，教师需要关注
学生的表达和沟通能力。

引导学生学会表达自己的观点，学会倾听他
人的意见，提高学生的沟通能力和合作能力。

三、课文内容的理解
1. 教师引导学生精读《麻雀》，理解课文内容，体会作者情感。

在这个环节中，教师需要关注学生的阅读理解能力和对作者情感的理解。

通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感表达。

2. 学生自主阅读《灰雀》，教师提问检查理解程度。

在这个环节中，教师需要关注学生的自主阅读能力和对课文内容的理解。

通过提
问和检查，了解学生的阅读理解程度，及时进行指导和讲解。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在口语交际环节，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

在讲解课文内容时，教师
应该运用温暖而富有感染力的语言，帮助学生更好地理解作者的情感。

2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个
环节都有足够的时间进行。

在口语交际和习作环节，教师可以给予学
生足够的的时间进行思考和表达，而在阅读环节，教师则可以适当缩
短时间，以便于进行后续的教学活动。

3. 课堂提问：在教学过程中，教师应该设计合理的问题，引导学
生思考和讨论。

在口语交际环节，教师可以提出开放性的问题，激发
学生的思维和表达能力。

在阅读环节，教师则可以通过提问检查学生
的理解程度，及时进行指导和讲解。

4. 情景导入：在教学开始时，教师可以通过情景导入的方式，引
起学生的兴趣和好奇心。

例如，在口语交际环节，教师可以分享一条
有趣的新闻，引发学生的讨论和交流。

在习作环节，教师可以通过展
示一些动物的照片或视频，激发学生的观察和思考能力。

教案反思：
在本节课中，我注重了学生的口语交际、习作和阅读能力的培养。

在口语交际环节，我通过引导学生关注时事新闻，激发了学生的兴趣
和表达能力。

在习作环节，我给予学生足够的的时间进行观察和思考，并提供了适当的指导，帮助他们提高写作水平。

在阅读环节，我通过
提问和讨论，检查了学生的理解程度，并及时进行讲解和指导。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在口语交际环节，我应
该更加注重学生的倾听和互动能力的培养，鼓励他们积极与他人交流
和讨论。

在习作环节，我应该更加关注学生的创造力和个性化表达的
培养，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

在阅读环节，我应该更
加注重学生的阅读理解的培养，引导他们深入理解课文内容，提高阅
读理解能力。

总的来说，本节课的教学效果是积极的，学生们的口语交际、习
作和阅读能力都有所提高。

但是，我还需要不断反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的综合语言能力。