《摘桃子》教学设计

《摘桃子》教学设计
《摘桃子》教学设计
批注修改栏官底中心小学刘玭
课题：《摘桃子》
教学目标：
1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘
法口诀，熟练进行乘法口算。

2、应用5的乘法口诀进行乘法运算，进一步体会乘法
的意义，以及用口诀进行乘法运算的优越性。

教学重点：
熟练应用5的乘法口诀解决问题。

教学难点：
体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法运算的优越性。

教学资源：
教材主题图、小黑板，5的乘法口诀。

教学设计思路：
第一，复习5的乘法口诀，为后面应用口诀解决问题
做好铺垫。

再创设“摘桃子”的情境，出示预习任务，使
学生在生动爽朗的气氛中运用乘法口诀解决实际问题，进
一步体会乘法运算的意义，教师点拨：一句乘法口诀能够
运算两道乘法算式。

再通过当堂训练使学生充分感受用口
诀进行乘法运算的优越性，最后当堂检测达到巩固5的乘
法口诀的目的。

教学过程：
一、导课、自学：
1、复习：
（！）、对口诀（老师说前半句，指名学生补充后半句）。

（2）、填空：
5×3=（）口诀：（）
2×5=（）口诀：（）
5×5=（）口诀：（）
批注修改栏 9×5=（）口诀：（）
2、出示预习任务：
（1）、谈话：大伙儿都明白小猴子喜爱吃桃子，有两只小
猴正在园子里摘桃子，只是，它们遇到了一些苦恼，大伙
儿愿
意帮帮小猴吗？（集体回答：情愿）好，现在就动身吧！
（2）、预习任务（教材第12页）：
①、认真观看主题图，体会这幅图的意思。

②、试着说一说图意。

③、依照5的乘法口诀，尝试完成梯子上的乘法算式。

二、交流、点拨：
1、学生汇报预习任务：
⑴、指名学生逐一汇报任务1、2。

⑵、教师点拨：两只小猴谁先运算完梯子上的算式，谁就
能先摘到桃子。

2、任务：完成图中的每道算式。

要求：⑴、同桌之间互相说一说每道算式分别用哪句口诀
进行运算。

⑵、同桌互相对比所有算式的得数。

汇报：教师指名学生汇报每道算式的得数以及相对应的口
诀。

点拨：同学们要把5的乘法口诀记清晰，同时还要明白一
句口诀能够对应两道乘法算式哦！
三、当堂训练：
1、“练一练”第1题。

⑴、尝试独立列式解决“一共有多少小朋友”的问题。

⑵、指名2名学生汇报自己的算式，并说说列式的理由。

批注修改栏
⑶、点拨：图二的列式：3+5=8或5+3=8。

2、“练一练”第3题。

⑴、认真看图，弄清图意，并找出图中的数学信息。

⑵、依照数学学信息，尝试列式解决图中的三个数学问题。

⑶、指名3名学生汇报自己的算式。

⑷、点拨：买2张成人票和1张学生票一共需要多少钱？
列式时能够分别算出买2张成人票、1张学生票所需的钱数，
然后将钱数相加确实是一共需要多少钱。

即：2×5=10（元），
1×3=3（元），10+3=13（元）
四、当堂检测：
1、练一练”第2题（依照算式填“＞、＜、＝”）。

2、看图列式。

★★★★★
★★★★★
□○□＝□（个）□○□＝□（个）
口诀：＿＿＿＿＿
3、小结：“这节课我们通过关心两只小猴摘桃子的活动复
习了5的乘法口诀，大伙儿表现得专门棒，下节课要连续
努力，用学过的知识解决更多的生活问题，好吗？”
板书设计：
摘桃子
5的乘法口诀练习
2×5=10 或 5×2=10，口诀：二五一十
8×5=40 或 5×8=40，口诀：五八四十
教学反思：。