高中语文 第3单元 单元序列写作(三)锤炼思想 学习写得有文采 教师用书 新人教版必修5

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题
单元序列写作（三）
锤炼思想学习写得有文采
教育家叶圣陶说：“没想清楚，即使是文章大家也做不到明确通顺。

”在这里，叶老强调的是思想的重要性。

所谓“思想”，就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。

锤炼思想，就是在写文章的过程中，边写边思考，从而使思想表达得更深刻。

作文的思想和语言是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核；思想通过语言表达出来，语言的文采能更好地表现思想。

思想需要语言来表达，可以想象，一篇文章，如果语言干瘪、不生动，读之味同嚼蜡，那是无法引起读者的兴趣，无法引起强烈的共鸣的。

反之，如果文章文质兼美，就会让人读后如饮醇酒，久而弥笃。

[名师支招]
美化语言是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。

对语言的美化要特别注意用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

一、飞扬的神韵：形象化
形象化的语言载着飞扬的神韵弥漫在字里行间，是高考作文中最滋润阅卷者心灵的催化剂。

(一)词语生动
词语生动，就是要求从几个可用的词语中，选出最恰当、最准确、最生动的那一个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来，力求做到“一字入文，九牛不拔”。

这就要求我们写作时要锤炼词语，精选那些准确、具体、生动、鲜明和内涵丰富的词语。

用好动词、量词和叠词，增强语言表现力。

动词运用得好，能表现动态，凸现形态，传递情感；巧用量词，不仅能使语言表达准确，还能使语句形象生动；叠词的运用能增强语言的音乐性，极尽绘情状物之能，大大增强语言的表现力。

如高考优秀作文《小巷面条香》中写道：
面店是没有招牌的。

每当清晨，小巷的人们尚未起身，面店的门就开了。

那面香，便从小门中涌出，漫到每家的窗台。

于是，人们被香味从睡梦中拖起，纷纷走进小店，端坐于桌前，等待着自己的一碗清香。

这时，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。

文段中的三个动词“涌”“漫”“拖起”精准地写出了面香的诱惑力，为后面写人们吃
面做铺垫。

而后面的两个动词“端坐”“等待”写出了吃面人的迫不及待。

“一碗清香”运用借代的修辞手法写出了面的特点，生动贴切。

在记叙性语段中可以通过锤炼动词，反映人物的心理，使人物形象鲜明。

(二)语言形象
1．修辞妙饰
修辞，是语言艺术之花。

修辞手法运用得好，能使文章充满灵性，气韵流畅，形象鲜明，精彩纷呈。

(1)妙用排比，增强文章艺术感染力
排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。

用于议论则条分缕析，阐述透彻；用于叙事，则层次清楚，语意畅达；用于描写，则深刻细腻、形象生动；用于抒情，则淋漓尽致，一泻无余。

如下面一段文字：
再看现代，不少人仅仅满足于“数字自然”，缺少对大自然“身临其境”的感受，难道网上的百度动物园能体现鹰翔狼啸的气势吗？难道一张张图片能尽显花木之美？难道那一段段生硬的文字能描述出长江之气势如虹、珠峰之直入云霄？现代人也许能说出很多关于自然的知识，然而当被问及草木之气味、花鸟之姿态时，却哑口无言。

那么，让我们放下手机，离开电脑，走进大自然，去亲自体验“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的恬适，去感受“行到水穷处，坐看云起时”的淡然……
此文段连续运用“难道”引导的问句列举事例，其中隐含着自己的观点“数字自然不能尽显自然之美”，论证有力，气势磅礴。

在议论文中列举事实论据时，可以使用连续的问句列出和自己的观点相反的论据并构成排比，最后转到自己的观点上来，这样不但能从正反两个方面论证观点，还可以借助问句强调自己的观点，增强文章的气势。

(2)善用比喻，让语言生动、形象
运用比喻，行文就犹如行云流水。

可化无形为有形，突出形象美；化有形为无形，突出朦胧美；突出动态美。

如：
如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。

童年是一首馨香的乐曲，伴我快快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲，随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲，让我自由自在地飞翔。

这段文字中，作者运用“童年是一首馨香的乐曲”“少年是一首清纯的乐曲”“青春是一首蓬勃的乐曲”这些比喻的手法，使语言生动、形象，很好地扣住了“如梦如烟的往事，洋溢着芬芳”这一话题。

(3)运用拟人，使语言活泼、灵动
运用拟人，不仅使描写的事物富有情趣，奇异可爱；而且能鲜明地表达出作者的情感，给人以丰富的想象空间。

如：高考作文《令人陶醉的王朝》中写道：
我的脚步惊醒了你繁华的美梦了吗？那根透明的琴弦还在你修长的十指下震颤，震落了美人脸上凝香的露华，是谁的眼泪这样甘之如泉？面对银烛秋光冷画屏，你叹息了吗？独步
瑶台的风采，高处不胜寒的无奈，切莫乱了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去。

而今，你竟融成一盏铁观音，散发着在沧桑中冶炼过的从容风味，让一代又一代文人墨客来品评你如盛绚的过往，一个泱泱大气的传说！
在这段话中，作者将“唐朝”称作“你”，运用了拟人的手法，写出了唐朝“令人陶醉”的神韵，让人读来亲切自然。

(4)巧用对偶，使语言富有音乐美
巧用对偶，从内容上看，凝练集中，概括力强，表现出音韵美；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强，给人听觉上的愉悦。

如：
临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。

朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。

这段文字作者巧妙地运用了对偶的修辞手法，写出了对“良辰美景”的喜爱之情。

整段文字句式整齐，音韵铿锵，颇具感染力。

2．描摹物象
语言的形象化离不开对物象的描摹，以寄托作者的情怀，把作者的主观感情通过物象传达给读者，艺术地展现物象的具体内涵。

如：
南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。

(《总有那一片蛙声》) 月儿，如一枚秀气的橘子瓣，恬静地挂在天宇中。

夜空中，橘子瓣般的月儿，如微笑的眼，柔和地注视着可爱的乡村，注视着幸福的我们……(《土屋·石房·洋楼》)
第一段文字通过描摹“蛙鸣”表达出对乡村的喜爱，第二、三段文字抓住夏夜“月儿”的特点，为我们描绘出了一幅乡村夜晚静谧的图景。

3．精绘色彩
世间万物的丰富多彩必然反映在描摹的文字里，语言的形象化恰恰就在这些色彩之中呈现出来。

如：
满目的金色跳跃颤抖，像音乐里所要表示的一条河，一条流泉似的河，一条涨春水的河。

农人的脊背漉漉而湿了，细细的汗流在深深浅浅的栈道里相互交流。

土地与土地的交流。

人与土地的交流。

没有泥土的黑色和人类的肤色，这灿灿阳光下的庄稼不会如此的飒飒有声，山坡与田畴的田野不会有作物的清香在滋滋啦啦地爆裂。

作者抓住了秋天“金色”的特点，运用比喻和排比的手法，写出了秋天给人们带来的美好感受。

此外，还将泥土的“黑色”与人类的“肤色”对比，感染力较强。

4．情感雅致
语言表达的形象化还需要所抒发的情感含蓄、雅致，构成文章深远的意境。

如：
两扇古老的木门紧闭，黑色的门板似两位历尽沧桑的老人。

车刚启动，淅淅沥沥的春雨便敲起细密的鼓点。

氤氲的雾气，模糊了车窗遮住了视线。

我用手指轻拭玻璃，欲将沿途的美景撷入眼底。

可调皮的雾气好似故意跟我作对，我刚用手擦去一点点，它马上又攀附过来，我再拭，它再附，仿佛说：你急什么，前方美景多着呢，到时让你目不暇接！(《一山风景一山静》)
在这段文字中，作者描绘春雨用“淅淅沥沥”，颇具质感；写“雾气”运用拟人手法，形象生动。

作者将自己对美景的渴盼之情表现得淋漓尽致，情感雅致，读来别有一番情趣。

二、摇曳的句式：灵动化
汉语句式多样，文言句式典雅，口语泼辣；长句周详缜密，短句简洁明快；独词句鲜明突出；感叹句便于抒情；设问、反问句加重强调，引人深思；排比句、叠句气势磅礴；对偶句铿锵凝练；重复句余韵悠然。

一篇文章倘若句式单调，即使内容再好，也会呆板单调。

文章中如果能够注意多种句式的综合运用，使之各得其所，语言就会生动活泼，抑扬顿挫，波澜起伏，摇曳多姿。

1．长句短句结合
一般地说，长句结构复杂，层次较多，表意严谨，精确细致，宜于表达较为复杂的思想内容；短句的特点是简洁、明快、灵活，易懂。

长短句结合，错落有致，便于抒情，使文章显示出丰富的内涵和音乐美。

如：
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”站在她落英缤纷的院落门口，我看到她正为丈夫送别。

丈夫即将同幕僚开始泰山之行，她不能陪同前往。

想到二人不能共处的痛苦相思，她秀眉轻蹙，吟出那篇感人至深的词，丈夫听闻，竟直言再也无甚去意。

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？”萧条的庭院内，梧桐落叶，黄昏细雨，她提起笔，将一腔因国破家亡、颠沛流离而生的凄苦哀怨诉诸笔端，成就了她那篇惊世也是绝世之作。

于是我明白，这或许是我最后一次见她。

此时我似乎看见纸上的墨迹一下浸开，挽出一朵绝代惊艳的墨梅花……(《站在她的门口》)
这一段文字使用情感化的语言议论、抒情，长短句交错。

如“萧条的庭院内，梧桐落叶，黄昏细雨，她提起笔，将一腔因国破家亡、颠沛流离而生的凄苦哀怨诉诸笔端，成就了她那篇惊世也是绝世之作”连用短句，形式整齐而有气势，而长句的运用又使哲思蕴含其中，长短结合使文章句句铿锵，韵味十足。

2．整句散句错落
一篇文章中，全用整句便会呆板；全用散句，就会缺少气势。

如果整散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感和节奏感。

写起来如行云流水，读起来朗朗上口。

如：
原来，人踮起脚，是要去望向更远的风景，去吸进一口常日里所缺少的高处的活泼，踮起脚，把希冀已久的梦揽入怀中，入目之景，春深夏浅之间，年轻的心在旷野中引吭高歌！
我想起了埃菲尔铁塔。

它那么自然而然地平地而起。

在塔下仰望塔尖，扶住帽子，抬起头，踮起脚。

眼再抬一寸，脚再高一厘，望见的不过是塔身。

眼睛到不了的地方，让心到达。

搭乘塔内的货车，在尖顶与自己的心会合。

方才的踮脚虽是徒劳，可心中所升腾的征服感最终引我站在这里。

巴黎城慵懒地在塞纳河畔小憩。

正午的城市在午睡，而我的心却在狂跃不止。

我再次踮起脚尖，让猎猎的风灌满我的胸膺。

(《踮起脚尖》)
这两段极具文采，句式整散结合，具有抑扬顿挫之美，使得文章气韵律动，显示了作者对语言的驾驭能力。

三、厚重的弹性：底蕴化
文句有意蕴是指语言不直白，不浅露，言简意赅，蕴含深邃的意境和深刻的哲理，让读者读之如品梅花，香气清远而淡雅。

文化底蕴包括两个方面：文化底蕴成句、文化底蕴成段。

1．借助名人，人物中自有文化底蕴
由名人衍生出来的相关内容，通过铺陈的方式淋漓尽致地表达出来。

如：
一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。

江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。

一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。

该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。

——人无语，惟有惆怅地醉去。

滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。

这段文字以极具抒情性的笔调表达了对王勃的千古追思。

作者善于借助名人来表达自己的情怀，使得文章本身就具有非常丰厚的文化底蕴。

2．借助环境，环境中自有文化底蕴
以瑰丽的语言渲染意境，使文章语言意蕴丰富；有的环境本身就具有文化底蕴，那么就直接表达出来；如果没有，我们可以赋予它自己的文化底蕴。

如：
不要说戴望舒的古巷和丁香，更不要说跟戴望舒诗句一样的姑娘。

乌镇有的是江南柔情的雨丝，有的是雨丝下打伞荷笠的姑娘。

因为乌镇本身就是一束江南的丁香。

你运气正好，对面走来了一个江南的女子，背面也走来了一个江南的女子，两个女子都笑靥抿抿，两个女子都鲜若桃花，两个女子的秋波都与你在这里狭路相逢，你选择哪一个？哪一道秋波更能打湿你爱情的梦？哪一泓秋水更能漫进你温柔的梦乡？如果为难，那就别急，先跟着她们走走，往她们的家走，往乌镇的深处走，也许答案就有了。

(彭学明《一墨乌镇》) 乌镇是一幅画，里面的人都是这幅画的组成因素。

这段描写乌镇的段落，表现了作者对乌镇的喜爱之情。

作者善于借助环境描写来写乌镇的文化底蕴，使得文章摇曳多姿。

[典例剖析]
(2017·全国卷III)阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年。

40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。

40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，
饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。

想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【写作指导】本题聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验。

考生对于“我”的构思定位，既可实写，亦可虚构。

可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。

若选择以“我看高考”为副标题，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对社会进步的推动价值，对社会公平的建设意义，对个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。

若选择以“我的高考”为副标题，可供写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料寻找触发点，对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，叙述“我”与“高考”有关的生活过往及内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。

有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”对“高考”的独特体验与个性理解。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

最近，市民看见在重庆的轻轨车厢角落有一名农民工坐在胶桶上，高高卷起的裤腿上沾了许多灰尘。

车厢里明明有空位，他却不肯坐，因为“不想弄脏别人衣服”。

怕脏了座位便坐地上，这样的农民工委实不少。

他们的胆怯让人心酸，他们的淳朴让人赞叹，他们的躲避，是因为他们觉得不是这个城市的主人，没有理直气壮。

大部分市民表示：他们也是城市的主人，有权利落座。

要求：①选好角度，确定立意，自拟题目。

②不得脱离材料内容及含义的范围作文。

③明确文体，但不得写成诗歌。

④不得抄袭、套作。

【写作提示】
农民工坐车有座却不肯坐，这是一个令人心酸的事实。

农民工到底为什么要这样做？我
们又应该怎样去看待这件事？综观材料，可以从以下三个不同的角度立意：
(1)从市民的角度来看，可以写尊重话题，尊重每一个人，社会才会更和谐；也可以写包容话题，对别人的包容也是善良的体现；还可以写行动的力量，把对农民工的关心落实到实际行动中。

(2)从农民工的角度来看，可以写文明的自觉，他们能意识到不弄脏别人衣服，是一种自觉；也可以写人性质朴的光辉，他们依然保持着最淳朴的美，安守本心；还可以写不自卑，看重自己。

(3)从社会的角度来看，应该增加对弱势群体的关注，多给他们温暖。

【参考例文】
海纳百川，有容乃大
一考生
当你看见一名农民工背着湿答答的水管进入地铁时，旁人称其没有教养，此时你有何感想？一名农民工乘公交车时怕弄脏别人的衣服而宁愿坐在胶桶上，你心中又有何感想呢？旁人或对他们冷眼相待，而我不同意，应该宽容待之，正如海纳百川，有容乃大。

农民工喜欢那样子出现在公共场合吗？不。

他们身处的环境让他没有办法顾得那么周全。

背着水管或其他工具的大叔很有可能去工作，穿着沾满泥尘裤子的工人也许刚从工地下班，如果可以，他当然更愿意坐着专车打着瞌睡去，但生存的压力让他只能满头大汗，穿着脏衣服去挤公交车，他甚至知道自己是不受欢迎的，所以，只坐在胶桶上，即使有许多空座位。

还有千千万万生活在底层的人们，挑着水泥桶奔波于城市间，烈日下仍不停工作的农民工，他们跟我们一样均是普通人，也想早点下班回家，与妻子儿女吃顿饱饭，我们为何要用另类的眼光去对待他们呢？让我们用一颗宽容之心去对待他们，去温暖他们。

高尔基说，如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？雪天烤火被辞退的丁权老人，有人说老人只是想暖暖身子，有人说无规矩不成方圆。

如果彼此间各退一步，宽容一下就不至于将58岁的环卫工人辞退。

曾讹过不少村民的酒鬼终在一次倒地后永久不起了，即使曾倒地讹人也不该被冷漠遗弃。

古人就说过最冷的不是冰雪，而是人心。

面对规则的硬性与有“前科”的酒鬼，我们就该如此冷漠无情吗？为什么我们就不能用“海纳百川”的态度去对待他们呢？
海纳百川，让世界充满爱。

合肥市一小区某栋五楼，两名小偷作案时恰遇房主回家，惊慌失措，从四楼坠下去。

原以为自己会被房主暴骂或暴打，结果是房主和小区的业主纷纷赶来营救。

他们用温暖和宽容去对待这两个小偷，愿他们的善意不被辜负。

用一颗宽容之心去温暖他人何乐而不为呢？房主和业主们对待小偷都能宽待，我们为什么就不能用宽容来对待农民工呢？如果我们与农民工们相处多一点宽容，共筑和谐社会，与社会相处多点宽容，那么我们的社会就会充满更多的爱。

有哲人如是说，天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天空广阔无边。

高山收容每一块
岩石，无论其大小，故高山雄伟壮观。

大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。

是的，人世间最让人敬仰的正是人内心深处的宽容情怀。

让我们用海纳百川的胸怀来爱护农民工，这样就会让世界充满浓浓爱意！
【点评】这篇文章第一段用连续发问的方式提出自己的观点，接下来着重分析农民工在公共场合出现的这种状态并非其所愿，这是由于生存压力所造成的，指出我们应该用“一颗宽容之心去对待他们，去温暖他们”。

作者在论证过程中收放自如，既有顺手拈来的名言警句，又有发生在现实生活中的鲜活事例。

在语言运用上，本文摇曳多姿，通俗与高雅并存，读来别有情趣。