冀教版语文四下《大舞台》教学设计

《大舞台》教学设计
第一课时：
一、谈话导入：
（一）、通过前几篇文章的学习，我们一起了解了冰心奶奶。

同学们回忆一下：1、咱们在第六单元曾经学过冰心奶奶的哪些文章？2、你从冰心奶奶的文章中收获了什么？知道了什么？
生：《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《只拣儿童多处行》、《肥皂泡》
（二）、今天，我们继续学习有关冰心奶奶的课文。

与前几篇文章不同的是作者不是冰心，而是冰心的好朋友山曼。

板书课题：大舞台，同学们齐读课题（响亮整齐）
师：课文的题目往往是课文内容的高度浓缩，一个标题就是一个特定的情感空间啊，那么让我们再读一次，读出你感悟到的那份情。

（三）、通过读课题它能让你想到什么？(抓住“舞台”这个字眼进行引导)看到题目你想问什么？
预设：什么是大舞台？谁的大舞台？课文写些什么？
师：“舞台”是指供演员表演的台子。

本文的“大舞台”是指什么？（冰心奶奶童年的生活环境，是童年的大舞台。

）那么冰心奶奶童年生活中的大舞台到底指的是什么？板书：？默读课文的开头和结尾部分。

冰心在这个童年的舞台上是怎样生活的？在这个童年的舞台上生活的怎么样？
（四）、引入课文，带着疑问，打开书默读，在课文寻找你的答案吧。

二、初读课文，整体感知
（一）、自由读课文，要求：字字入目，句句入心。

画出生字和新词，把句子读通顺，采用语文学习“五步法”读、思、圈、注、议。

古人云：不动笔墨不读书，边读边思做批注。

是学习语文的好习惯。

现在开始吧！
（二）、学生相互交流，我们现在进行课堂第一个环节：检查读书的效果。

1、课件出示字词开火车认读（鼓励把掌声送给自己）
花蕊茸毛古董稚气聊天斤两辽阔
2、联系上下文理解“绘声绘色”“莫名其妙”
3、“老么古董花”是当时对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

4、“号”是多音字，师生评述是否正确流利。

师：字词同学们都会读了，现在进行第二个环节：
三、再读课文，把握课文主要内容（7名同学读课文按号顺序回答鼓励把掌声送给他人）
（一）读课文思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？（课件出示）
第一自然段：山上或海边是儿时的冰心常去的地方。

第二自然段：冰心常到山上看野花、野菜，开心跑来又跑去。

第三自然段：冰心常到海边看潮涨潮落，感受大海的亲切与伟大。

第四自然段：写军营的号声给冰心带来特殊感受。

第五自然段：写冰心从军营的水兵那里了解到了水兵与大海搏击的情形。

第六自然段：写冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。

第七自然段：对前面有关大海的内容总结，强调了大海对冰心强大吸引力和影响力。

（二）、引导学生用小标题的形式概括这几件事
课件出示小标题：山上赏花海边观潮军营听号与水兵交朋友和打鱼人聊天
（三）、课件出示问题：冰心童年的大舞台指的什么？
（四、）小组讨论，交流回报。

冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边山上。

四、体会读文
冰心奶奶生活在这个舞台上她感受到了“无限的欢畅与自由”感受读文。

五、书写生字，重点指导：
稚：左右结构，“禾”字旁
聊：注意右半边，“卯”字的写法
斤：不多写一点和“斥”区别
茸：最后一笔的写法。

这节课我们就上到这儿，好，下课！。