《风雨吟-芦荻导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《风雨吟-芦荻》导学案
第一课时
一、导言
本节课将学习古代诗人周邦彦的《风雨吟》和《芦荻》两首诗歌。

通过学习这两首诗歌，学生们将了解到中国古代诗歌的韵律美和意境表达，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。

二、学习目标
1. 了解古代诗人周邦彦的生平和创作背景；
2. 理解《风雨吟》和《芦荻》的诗意表达；
3. 掌握古代诗歌的格律特点和韵律美；
4. 提高学生的语言表达能力和文学素养。

三、教学重点和难点
重点：理解诗歌的意境和韵律美，掌握古代诗歌的格律特点。

难点：领会诗歌中的抒情意境，培养学生对诗歌的深层理解和欣赏能力。

四、教学过程
1. 导入环节
通过介绍周邦彦的生平和创作背景，引入《风雨吟》和《芦荻》两首诗歌，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 学习内容
（1）学习《风雨吟》
A. 教师朗读《风雨吟》，并解读诗歌内容和意境。

B. 学生跟读诗歌，感受其韵律美和抒情表达。

C. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）学习《芦荻》
A. 教师朗读《芦荻》，并解读诗歌内容和意蕴。

B. 学生分组朗诵诗歌，体会其中的节奏感和情感表达。

C. 联想自身经历，体会诗人对自然的感悟和赞美。

3. 拓展延伸
A. 学生自主欣赏其他古代诗歌，提炼其中的意境和诗意；
B. 可以组织学生创作自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣和魅力。

五、总结反思
通过学习《风雨吟》和《芦荻》，培养学生对古代诗歌的欣赏能力和理解能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。

同时，通过诗歌的表达和感悟，引导学生对自然和人生的思考，提升学生的审美情操。

六、作业布置
1. 回家欣赏并背诵《风雨吟》和《芦荻》；
2. 思考并写下对这两首诗歌的感悟和理解。

七、课外拓展
1. 阅读更多关于周邦彦的诗歌作品，培养学生的文学修养；
2. 参与诗歌创作比赛，自由发挥想象力和创作能力。

通过本次课程的学习，学生将对古代诗歌有更深入的了解和体验，培养出对文学艺术的热爱和欣赏能力。

愿学生在文学的海洋中驰骋，感受诗歌的美丽与魅力。

第二课时
【导语】
《风雨吟/芦荻》是一首流传很广的古风诗歌，作者不详。

诗中描述了大自然的风雨之中，芦荻摇曳生姿，展现出坚韧不拔的生命力。

这首诗歌以简洁明了的语言，表达了对自然的赞美与讴歌。

通过学习这首诗歌，我们可以感受到大自然的神奇与美丽，体会到生命的顽强与奋斗精神。

【导入】
请同学们闭上眼睛，想象一下在大风暴雨的天气中，芦荻在风中摇曳生姿的场景。

你会感受到什么？接下来我们将学习一首脍炙人口的古风诗歌《风雨吟/芦荻》，一起来感受大自然的力量和生命的顽强吧。

【目标】
1. 了解《风雨吟/芦荻》的内容和背景故事；
2. 理解诗歌中所表达的主题和情感；
3. 意识到大自然的魅力和生命的力量。

【探究】
1. 背景知识
《风雨吟/芦荻》是一首古风诗歌，描写了风雨中芦荻的形象。

据说这首诗的作者是唐代文学家刘禹锡。

诗中通过生动的风景描写，展现出大自然的力量和芦荻的坚韧生命力。

2. 诗歌赏析
请同学们齐读《风雨吟/芦荻》，回答以下问题：
- 诗歌中主要表达了什么主题？
- 诗中对芦荻的描写有哪些形象？
- 你如何理解诗中的“飘飖”和“谷风”？
- 诗歌中的“风雨”和“芦荻”有何象征意义？
【实践】
1. 创作
请同学们结合自己对大自然的感受，写一首类似《风雨吟/芦荻》的古风诗歌。

可以描绘自己对自然的赞美、感悟或感情表达。

2. 探究
请同学们选择一个自己喜欢的自然景物，写一篇作文，表达对大自然的独特感悟和情感。

可以从观察、体验、感受等方面入手，展现大自然的美丽和力量。

【总结】
通过学习《风雨吟/芦荻》，我们感受到了大自然的神奇和美丽，也理解了生命的顽强与坚韧。

希望同学们在以后的学习和生活中，能够珍惜大自然的馈赠，感悟生命的意义，发现周围的美
好和力量。

愿我们都像芦荻一样，经得起风雨的洗礼，展现出坚强的生命力！。