冀教版四年级上册数学教学设计 参观植物园

参观植物园
教学目标：
1．结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。

2．能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思考过程和结果。

3．丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理的安排生活的意识。

课前准备：
实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。

教学方案：
二、租车问题
1．教师口述参观植物园的人数，并贴出租车报价表让学生观察，讨论表中的信息。

特别要使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。

师：某学校要组织150名师生去参观植物园，他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。

这张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。

贴出报价表。

师：观察报价表，你想到了哪些问题？
学生可能会说：
●租哪种车合适？
●哪种车最便宜？（或花钱少）。

●每种车最多能坐多少名师生？
●27座的车每辆可以坐26名师生，因为司机也要占座位。

●52座豪华大巴每辆最多坐51名师生……
●48座普通大巴每辆最多可以坐47名师生……
后四个问题学生提不到，教师可启发提问：27座是什么意思？每辆车最多能坐多少名师生？为什么？
2．提出：“租哪种车便宜一些”的问题，先让学生讨论，再计算每种车型平均每人多少元钱。

然后交流并用语言描述计算的过程。

3．提出小组合作，制订租车方案的要求，鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见，并把制订的方案写下来。

4．交流各组制
师：同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？
生1：27座便宜。

生2：不一定，27座车坐人少，需要的车多。

师：说的对！那怎样比较哪种便宜一些呢？
生：算一算：每种车平均每人最少需要多少钱？
师：有没有不同意见（若学生表示没有）。

好！请同学们自己算一算。

学生算完后交流。

并让学生用自己的语言描述计算的结果。

如：
●600除以51，商11余39，平均每个人11元多，比48座车车贵，比27座车便宜。

师：现在请同学们小组合作，每个组制定两
定的租车方案。

要给各组充分展示不同方案的机会。

把各组不同的方案贴在黑板上。

5．讨论议一议的内容。

先让学生比较一下哪个方案最好，再讨论：都选用42座的车花钱最少吗？为什么？的问题。

使学生了解，虽然48座比较便宜，但空座太多，所以花钱不是最少。

种租车方案，算一算各需要花多少钱。

请把制订的方案写在纸上。

给学生充分制定方案的时间。

师：把你们小组的租车方案与大家交流一下。

学生可能会有许多租车方案，如：
●租3辆豪华大巴：51×3=153（人）
乘坐150名师生，还剩3个座位。

租金：600×3=1800（元）
●租4辆普通中巴：47×4=188（人），空38个座位。

租金：500×4=2000（元）
●租6辆豪华中巴：26×6=156（人），空6个座位。

租金：350×6=2100（元）
●租3辆普通大巴、1辆豪华中巴：
47×3+26=167（人），空17个座位。

租金：500×3+350=1850（元）
师：同学们设计出了这么多的租车方案，真了不起！你觉得哪个方案最好呢？说说理由。

●租3辆豪华大巴花钱最少，空座比较少，而且美观舒适，车的型号一样，在路上不容易掉队，所以这个方案最好。

●租3辆普通大巴和1辆豪华中巴，空座位比较多，好放东西，才多花50元钱。

师：前面通过计算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是说都选用48座的车花钱最少呢？为什么？
生：都选用48座的大巴车需要4辆，要用500×4=2000（元），不是最少。

原因是空座位太多，造成了不必要的浪费。

教学随笔：。