小学生英语创新能力和实践能力的培养

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如，教师给学生布置了作业——我的一天。

作业一布置下去，学生便开始创作起来。

大部分学生描绘的都是周末与家人一起去游乐场游玩的场景。

但是也有学生画了自己给辛苦了一天的妈妈洗脚，帮年迈的奶奶捶背等。

这些有爱的画面不得不让老师感动，随机做成了幻灯片教师再播放给大家看，让大家评选出最美的一幅画面。

在评选过程中，教师要求学生说出自己认为画面最美的理由，一来让学生对作品有了一个深刻的理解，二来可以借此机会激发学生的想象力，三来可以让学生大胆交流，将自己对作品的理解与其他学生交流。

最后，教师总结。

“大家对作品的领悟非常好，我们在每个学生的作品中都能看到他们的闪光点，我们同时也要学习别人的优点，对于批评意见也要学会接受和改正，做一个真正对社会有用的人。

”
三、通过“练习”培养学生对事物认识的综合能力
小学美术课堂前期重在培养学生的自主探究能力，后期就需要通过“练习”培养学生对事物认识的综合能力，也就是一定要提高学生的动手能力，学生尽可能通过想象，利用不同的手法进行作画。

如教师讲了一个故事，故事中一头小牛和一头小羊同时过独木桥，它们互不相让，谁都过不去河对面。

后来小黄鹂提议，谁能礼让三分，那么它们都能走到河对岸。

通过这个故事，告诉大家要学会谦让，退一步海阔天空，让大家体会到这个哲理之后，尽情发挥想象进行绘画，有一幅作品中表现的极为简单，画纸上一张课桌中间的分界线变成友好的握手图；还有学生作品中白云给太阳让路，让阳光充足的照耀万物；多么有想象力的学生，不但让学生理解故事的真正含义，而且在美术课堂上锻炼了他们对事物认知的综合能力。

总之，小学美术不仅要让学生学会画画，还要让学生发现美、认识美、理解美。

通过自己对事物的理解与认识，创作出的画面就是美的，就是有深刻含义的，从而激发学生的自主探究能力，提高学生的综合素质。

参考文献：
王晶.小学美术课中学生合作意识培养方法研究［J］.美术教育研究，2013（06）.
•编辑孙玲娟
学生大部分的时间都在学校度过，我们该如何有效利用英语课堂教学活动对学生进行创新能力和实践能力的培养呢？下面就结合实践，谈几点自己的看法。

一、创新与实践结合，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有不断激发学生的学习兴趣才可能变“苦学”为“乐学”。

在教学中根据教材内容和学生的喜好开展教学，激发学生的学习兴趣。

例如：在教学a boy,a girl时，可以分别叫一位男女学生先站起来，叫到谁，谁坐下。

学生一定要认真听，快速行动。

如果有学生出错时，教师可以风趣地说：“男女一定要分清哦，否则问题就大了。

”使学生在一种紧张却又不失欢快的气氛中对英语学习产生兴趣。

二、提供更多更大的自主学习空间，培养学生创新和实践能力
学生的学习不一定非要局限于教室的课堂上，教师要多为学生提供一些能开阔眼界，开拓思维的学习环境。

比如，在学习fruit，
apple，banana，melon，strawberry，orange等后，可以带学生去水果店走一走看一看，引导学生自制一个调查表：What’s your favourite fruit？让学生不仅写出自己最喜欢的水果，还可以写出爸爸妈妈、爷爷奶奶或是班上同学最喜欢的水果。

通过拓宽学生的学习环境，扩大学生的学习渠道，激发学生对学习的参与意识，使英语学习与生活紧密相连，培养学生的英语实践能力。

三、采用灵活多变的教学方法，培养学生的创新能力
创新教育，以学生的发展为本，教学有法，但教无定法。

教师要灵活驾驭教材，采用各种方法，从课内到课外，全方位培养学生的综合能力。

在教学过程中，引导学生掌握学习方法，形成适合自己的学习方法，学会如何去学。

例如：在学习Christmas时，我首先列举我们国家的一些重要节日，元旦、春节、国庆等，学生说出日期，然后讨论在这些节日中有什么重要活动。

之后，学习词汇，让学生听录音，汇报自己的收获，学生在自主学习中能够了解有关Chrismas 的知识，记忆深刻。

其次，在进行英语学习的同时，培养学生的逻辑思维能力。

例如：在英语课堂教学中，我有意识地培养学生英语造句，说话逻辑思维的习惯。

学习了水果颜色单词之后，然后学生组合练习：A red
apple，a yellow pear；学习了big，small之后，再进行造句练习：A big apple，a small pear；学完了have之后，进行造句练习：I have a pear.I have a yellow pear.I have a big yellow pear.这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，而且开启了他们的创新思维。

语言来源于生活，服务于生活。

为了让学生扩大视野，开阔思维，灵活运用所学知识，做到学以致用，我们可以到超市学习各种食物、饮料的名称，然后拿着食物说我想吃什么，我想喝什么。

在实践中，学生英语语言的综合能力得到了提高，创新能力得到了发展。

四、体验成功，树立学生的自信心
自信心是学生求知的动力。

课堂上除了教师的精讲外，更要为学生留出自我学习的空间和时间，发挥学生的主动性，调动学生的丰富想象力，体验成功的乐趣。

学生自信心的树立是学生努力学习求知的保障。

教师为学生提供展示自我的机会，使学生在一次次尝试和努力中不断增强自信心。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让学生自由运用英语，发挥想象力，培养其综合语言运用能力和创新能力，让英语课堂教学成为学生自由灵活大胆实践创新天地的场所，让学生成为学习的主人，勇敢去面对新世纪的挑战，成为新世纪的创新人才。

•编辑孙玲娟
小学生英语创新能力和实践能力的培养
车红云
（河北省怀来县沙城镇府前小学）
摘要：学生创新能力及实践能力的培养是当今教育的主题，就如何培养小学生的英语创新及实践能力谈几点看法。

关键词：小学生；英语创新；培养
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