高考语文一轮精品复习 第九章 专题四
高考语文语言运用第一轮复习专题四：辨析并修改成分残缺或赘余和结构混乱(教师版)
高考语文语言运用第一轮复习专题四：辨析并修改成分残缺或赘余和结构混乱·教师版复习目标掌握成分残缺或赘余和结构混乱的类型及其修改方法。
知识图要前备知识——常见成分赘余与句式杂糅形式一、常见成分赘余形式下面是生活中经常遇到的成分赘余形式：亲眼目睹付诸于实践这其中互相厮打正方兴未艾国际间免费赠送过虑的想法报刊杂志仔细端详过高的奢望德育教育偶然邂逅浑身遍体鳞伤感激涕零的泪水卫生洁具人民生灵涂炭真知灼见的意见悬殊很大切忌不要违规难言之隐的苦衷十分罕见被人贻笑大方涉及到中日关系我的拙见生活安居乐业三十个芸芸众生随便苟同更加变本加厉目前的当务之急过分苛求大家众所周知心里一直耿耿于怀先进楷模格外明净多了每个学生人手一本凯旋而归受到不虞之誉诞辰100周年纪念日无故旷课责任责无旁贷忍俊不禁地笑起来二、常见句式杂糅形式(一)表原因1．原因是……造成/引起/诱发/作怪(原因是……；是……造成/引起/诱发/作怪) 2．是由于……的结果(是由于……；是……的结果)3．之所以……的原因(之所以……；……的原因)4．是因为……的原因(是因为……；……的原因)5．由于……领导下(由于……的领导；在……领导下)6．由于……下(由于……；在……下)7．借口……为名(借口……；以……为名)8．打着……为幌子(打着……的幌子；以……为幌子)例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥事变”。
(二)表目的1．目的是为了……(目的是……；为了……)2．旨在以……为目的(旨在……；以……为目的)3．供……之便(供……之用；以便……)例句：加强交通安全教育的目的是为了防止这类事故再发生。
(三)表意图1．本着……为原则(本着……原则；以……为原则)2．从……为出发点(从……出发；以……为出发点)3．是出于……决定的(是出于……；是由……决定的)4．围绕以……为中心(围绕……中心；以……为中心)5．防止……不再(防止……再……；……不再)例句：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。
2024版高考语文一轮复习专题基础练专题四名篇名句默写考点1情境性默写作业课件
考点强化
7. 用典是古典诗词中常用的表现手法。陆游《书愤》中“
就用檀道济的典故表达了自己报国无门、壮志难酬的苦闷。
8. 李白在《梦游天姥吟留别》中以“
,
排挤的郁闷之气,点明全诗主旨。
参考答案 7.塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 8.安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
考点强化
15. 古代对人的称呼大有讲究,在《永遇乐·京口北固亭怀古》中,“__________________,
__________________”
两句以字称人,表其德行,表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情;“
”一句以小名称人,从中我们
可以读出京口百姓对该人物的亲近与自豪之感。
参考答案 15.英雄无觅 孙仲谋处 人道寄奴曾住
考点强化
13. 孔子闻《韶》,三月不知肉味,可见音乐有着摄人心魄的力量,苏轼的《赤壁赋》中体现这一点的句子
是:“
__________________,
。”
14. 杜牧《阿房宫赋》中“
”一句表明秦国是亡于自身,随后又指出这类历史悲剧一再重演
的原因是“
”。
参考答案 13.舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 14.族秦者秦也 后人哀之而不鉴之
考点强化 考点1 情境性默写
考点强化
补写出下列句子中的空缺部分。
1. 姚鼐的《登泰山记》中,用比喻形象生动地写出日观峰西边诸峰的特点,更显出日观峰雄峻的句子
是:“___________________,
。”
2. 北宋诗人林逋隐居杭州孤山时,植梅养鹤,人称“梅妻鹤子”。《赤壁赋》中的“
现了与之相近的情怀。
,
”两句,
2024年高考复习专题四：积累特殊文言句式-备战2024年高考语文一轮复习一本通(全国通用)解析版
专题四：积累特殊文言句式复习目标通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。
考情微观年份卷别题干表述(翻译)设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？固定句式(奈何)①高考对文言句式的考查均放在翻译中。
②文言句式考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点。
考查何种句式也是如此。
新高考Ⅱ卷①禹曰：“吴汉可。
禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。
”②汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”①省略句(与之语)②固定句式(何……乎)全国乙卷①武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”②今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
①固定句式(奈……何)②定语后置句(之)2021全国乙卷而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
状语后置句(以法)、判断句(乃)2020新高考Ⅰ卷涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。
被动句(为……所)知识图要前备知识——固定句式一、表示疑问的固定格式句式标志翻译格式奈何何如奈……何如……何若……何怎么/怎么办/怎么样为什么把……怎么办对……怎么样何故怎么/为什么/什么原因何以为什么/怎么会凭什么……/根据什么……何所所……的是什么孰与……与……孰……跟……比较，哪一个更……句式标志翻译格式何……哉(为、也、也哉)怎么能……呢为什么要……呢还要……干什么呢何……之有有什么……呢/怎么能……呢如之何怎么能……呢岂(其)……哉(乎、耶、邪)哪里……呢难道……吗怎么……呢(其)庸……乎安……哉(乎)哪里……呢难道……吗不亦……乎非……欤不也……吗不是……吗宁(独)……耶(乎、哉)哪里……呢/难道……吗顾……哉难道……吗句式标志翻译格式何其一何多么/何等怎么那么/为什么那么直……耳惟……耳只不过……罢了只是……罢了句式标志翻译格式无乃……乎恐怕……吧/只怕……吧得无(非)……耶(乎)大概……吧/恐怕……吧该不是……吧/能……吗(兼表反问)其……欤岂不是……么庶几……欤或许……吧(一)判断句：是为副词加者也，另有直接判断句判定判断句的方法有二：一是看外在语言标志，“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”等。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练 专题04 鉴赏诗歌的语言特色(解析版)
专题04 鉴赏诗歌的语言特色【知识概述】鉴赏诗歌的语言艺术，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。
【答题思路】1、读（题干）——弄清题干问法，确定答题范畴；2、品（文本）——关注诗歌的遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。
一、鉴赏诗歌的语言运用特点【题型分析】鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑：（1）遣词造句——即具体字词的运用，主要表现为炼字如：鹰击长空，鱼翔浅底。
七八个星天外，两三点雨山前。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
附：不同词性的字词常规表达效果动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。
（2）修辞手法在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。
古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。
（3）语体色彩古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。
（1）口语使用例：卜算子辛弃疾 (宋)刚者不坚牢，柔者难摧挫。
不信张开口了看，舌在牙先堕。
已阙两边厢，又豁中间个。
说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。
（2）典故使用例：江城子·密州出猎苏轼（宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
高考语文第一轮复习信息类阅读专题四：分析论证特点(学生版)
高考语文第一轮复习信息类阅读专题四：分析论证特点·学生版复习目标1.在认真阅读文本的基础上能够准确地辨析理据关系，大致把握论证特点。
2.掌握分析理据关系题、论证方法题和综合分析论证特点题的答题要点。
考情微观年份卷别提问方式考查角度命题特点2022年新高考Ⅰ卷3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)分析理据关系①分析论证特点是一个综合性考点，可以单独考，如近三年专考论述思路或理据关系；可以综合考，对论证方法、论点论据特点、论证语言等综合考查，目前高考尚未涉及。
②分析论证特点考查有两种题型，主观题考论证思路或结构，选择题考理据关系等。
③今后考查趋势是题型相对灵活，考查论证特点越来越深入。
2021年新高考Ⅰ卷3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)分析理据关系2021年新高考Ⅱ卷3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分)概括中心论点2020年新高考Ⅱ卷2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
对论证观点、方法与结构综合考查4.下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分)分析理据关系知识图要前备知识——论述文要素分析一、论述文三要素论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。
论点、论据和论证是其三要素。
1．论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
一般表述为一句话。
它出现的位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文的论点。
一个文本只能有一个中心论点。
为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。
中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2024年高考语文作文第一轮复习：专题四漫画类作文审题立意
2024年高考语文作文第一轮复习专题四：漫画类作文审题立意·学生版必备知识漫画作文审题立意的三个关键：漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。
弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。
观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。
弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。
漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。
把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。
漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。
典型题型1．哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。
哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。
命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。
这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
浙江省高考语文一轮总复习-第九章-自选模块课件
⑥伴随着虫声思索，烟显得浑浊，茶显得苦涩，酒显得昏迷。
设题：(1)说说诗中加点的词语对展现“半棵树”的形象有
什么作用。
第十二页，共34页。
解析：本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。富有表现力的 副词、动词和形容词，有利于塑造形象、立体的诗歌意 象，从而更好地传递蕴藏在意象之中的思想、知觉、情 绪。
答案:（1）“像一个人/为了避开迎面的风暴/侧着身子挺立 着”，说明即使在困难的情况下，“半棵树”仍能以强者的姿 态，展现自己昂奋不羁的坚强人格，为避免再次的不幸，仍然 “侧着身子挺立着”，以残缺不全的躯体勇敢地同世事风云抗 争。“长满了青青的枝叶”，灾难过后，它依然从枯死的枝干 中挤出一丝丝生命的绿意以安慰自己蓬勃而顽强的意志。
仍是一个夜里，我睡醒了一觉，睁开眼看看天，看看星， 半夜刚过，正想再入梦乡。突然一阵枪响，碉堡上的探照 灯灭了，紧接着从那黑洞洞的怪物里一股火光冲天而起， 越烧越大，然而却没有听到像现在电影上那样的“冲啊！ 杀啊”的喊声。火光尚明，人却已去，一场哑巴仗，把鬼子的 据点给“端”了。我再也没有入睡，披上被单，扔下破 席，抬起头，挺直腰，一步一个响声地走回家。抗日游 击队结束了我睡坟头的梦。再也没有机会睡在那里静听 蟋蟀的鸣声了。
几十年转眼过去了，我也年过半百。看到日本有些怀旧的 家伙仍然在重温几十年前“进入”中国的梦，引起我对蟋蟀声 的特殊敏感，唤起我对童年的回忆。于是，我宁肯相信那碉堡 遗迹下的蟋蟀声，是有罪的侵略者的思乡哀鸣，不管过了多少 年，仍然没有变。应该寻找出这些声音，录下来，放给那些重 温旧梦的人听。如果他们要重新“进入”，肯定也会变成瓦砾 下的蟋蟀，而我们的娃娃们却绝不会再去睡坟头。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
4．懂得散文由实至虚的特点 散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不 在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、 感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴 意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗 透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深 层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型 和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和 废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行 考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析 作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言 的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺 术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎 样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了 什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外 在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇 散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并 能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思 想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
语文高考总复习第九章 专题四写作 善分论点含答案
专题四善分论点(2017·全国Ⅲ)题目见专题一“精审真题”部分。
满分佳作高考，星光灿烂时——我看高考四川一考生有人说，高考就如千军万马过独木桥；也有人说，那高考考生都是从死人堆里爬出来的战士；我说，高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时。
在衬托对比中亮出中心论点。
分论点一。
高考，有汗可洒。
这一条成功路，可谓是由汗水铺就。
自然，汗水浇灌出各色的花朵，它们或明艳或暗淡，或芳香或无味。
它们是我们辛勤耕耘的见证者，在这条跌跌撞撞的高考路上，它们伴随着我们一路走来。
它们，也让我们相信自己能行。
尽吾之力、洒我之汗的我们在青春路上格外耀眼。
想想那寒夜里不熄的灯光，想想那疲惫却毅然前行的脚步，想想那跑在朝阳前头的我们的身影，怎不令人动容？为高考拼搏的我们，就算满身都是伤，眼里闪出的却依然是坚定的目光。
为高考洒的汗水，也让我们一生受益，它们是我们的勋章，它们让我们成为自己的英雄。
段尾照应分论点一。
分论点二。
高考，有泪可挥。
人们常说：眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一种。
对于高考，我们依旧有泪。
但此泪绝不悲凉，它是感激，是感动，更是感恩。
感激抚育我们的父母与引导我们的老师，我们也为自己的坚持与奋进所感动，对高考本身抱以感恩。
父母常关注我们的身体与心理的健康，让我们逐梦无后顾之忧，我们的泪水充满感激。
我们乘风破浪的豪壮，也让我们的泪水饱含感动。
我曾为因压力而轻生的考生扼腕叹息，他们都没理解高考的魅力。
殊不知，高考实际上为我们提供了一个公平竞争的舞台，在它面前我们不分贵贱，它是鲤鱼们的龙门，它让我们充分展示自我，也为我们的人生照明，我们的泪自然有感恩之情。
因为高考，我们有泪可挥。
段尾照应分论点二。
分论点三。
高考，无言可悔。
这是一次登山，是勇士的征程。
我们穿过荆棘路，用自己的双脚铸就自己的辉煌。
我们与战友角逐，与时间赛跑，就算到头来失败，但“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”古人言诚不欺我。
高考作为选拔人才的标杆，自然有人金榜题名，有人名落孙山。
2021版高三语文人教版一轮复习练习：专题九 4 对点聚焦练 小说主旨题 Word版含解析
对点聚焦练小说主旨题一、阅读下面的文字,完成1~4题。
驮水的日子温亚军连队所在的山上离盖孜河有8公里,全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。
新买回来的驴和原来负责驮水的下士犟上了,在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。
连长决定让上等兵去接驮水工作。
第一天早上,上等兵把驴牵出圈,往驴背上搁装水的挑子。
驴极不情愿,一把摔了挑子。
上等兵也不急,也不抽打驴,驴摔了挑子,他再搁上去,一次又一次,耐心地和驴较量。
他和驴都折腾出满身汗,可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了,上等兵才牵上驴下山。
连队所在的山上离盖孜河有8公里路程,8公里在新疆算不了什么,说起来是几步路的事,可上等兵赶着驴,走了近两个小时。
下山路上,驴故意磨蹭,上等兵不急不恼,任它由着自己的性子走。
到了河边,上等兵往挑子上的桶里装满水后,驴又闹腾开了,几次把挑子摔下来,弄了上等兵一身的水。
上等兵也不生气,驴摔下来,他再搁上去,摔下来,再放上去。
他一脸的惬意样惹得驴更是气急。
直到下午,上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。
倒下水后,上等兵没有歇息,又牵着驴去驮水。
如此折腾到天快亮时,驮够了四趟水,才让驴歇下。
第二天,刚吹起床哨,上等兵就把驴牵出来去驮水。
这天虽然也驮到了半夜,可桶里的水基本是满的。
一连几天,如果不驮够四趟水,上等兵就不让驴休息,但他没有抽过驴一鞭子。
慢慢地,在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中,驴没了那份暴烈,心平气和得就像河边的水草。
上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他,便对驴更加亲切友好了。
驴读懂了那份亲近,朝空寂的山中吼叫几声,又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。
上等兵感应着驴的欢快,知心地拍了拍驴背,把缰绳往它脖子上一盘,不再牵它,只跟在一边。
他又想到该给驴起个名字,兴奋起来,一点没犹豫,就给驴起名“黑家伙”。
连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的,驴全身黑色,就该叫“黑家伙”。
虽然驴不是兵,但也是连队的一员,是他的战友。
上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。
2025版高考语文一轮总复习考点突破第四部分写作专题九文体与提分议论文突破点二如何巧妙论证
突破点二如何奇异论证争辩文的三要素中,论证起桥梁和纽带作用。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，它正确地揭示了论点和论据之间的逻辑关系,达到观点和材料的统一,使被证明的论点为读者所了解并信服。
我们想要写好争辩文,把道理讲深讲透,就要学会运用各种论证方法。
常用的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、因果论证法、对比论证法、假设论证法等。
综合运用多种论证方法,可使说理更充分、更有力、更深刻。
在这里我们着重介绍三种常用论证方法：因果论证法、对比论证法、假设论证法。
［方法1］因果论证法：多向追问，探究根源，使说理走向深刻因果关系最重要的用途是可以用来干预某些事情的发生。
我们不仅想知道某些事情为什么会发生,更想利用这些信息来预防或促成某种结果的产生。
任何一种现象,无论是好还是坏,它的出现都是有缘由的。
运用因果论证,就是从因果关系上把论点与论据联系起来进行分析争辩,通过揭示缘由来论证结果。
具体地说,就是对事例中的行为和结果,沿着“为什么”的思路,探其根源,发觉其本质,使内容逐步深化。
在这里,结果是一种“现在时”的东西——现象,而缘由则是“过去式”的东西——本质。
为了获得最志向、最深刻的本质,我们就必需不断地运用“多向追问”缘由分析的思维,探究出事物现象的最终缘由、最深刻的本质,从而达到证明论点的目的。
多向追问的前提是事务引发争议或者冲突产生的缘由不行能只有一个,而是多维综合产生的。
我们可以对追问出的缘由依据主次进行排列,择其两三点进行深化分析,从而提出解决问题的有效应对措施。
运用此法的好处,一是可以紧紧围绕材料进行争辩,避开越扯越远的偏离题意的现象,二是增加了作文的思辨性。
思路：为什么→是因为→正面强调。
表层次的关键词：①为什么……那是因为……因此……;②缘由不外乎有……;③之所以……是因为……。
1.用于开头,运用因果思维对作文题材料进行分析论证,为立论供应牢靠依据（1）从结果中探究缘由。
例5 [2024·新高考Ⅱ卷]（关于“人”字书写的漫画作文，题目见第482页专题八［例7］）［片段示范］为什么要写好一个“人”字？画面右侧的文字说明便是答案。
高考语文总复习精讲巧练：第九章 文言文阅读
第九章文言文阅读一、考纲要求能阅读浅易的文言文。
1.理解①理解常见的实词在文中的含义。
②了解常见文言虚词在文中的用法。
(常见文言虚词：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、哉、则、者、之)③理解与现代汉语不同的句式和用法。
(不同的句式和用法：判断句、被动句、疑问句、宾语前置、成分省略和词类活用)④理解并翻译文中的句子。
2.分析综合①筛选并提取文中的信息。
②归纳内容要点，概括中心思想。
③分析概括作者在文中的观点态度。
二、知识结构(一)常见的文言实词包括通假字、古今异义、一词多义1.通假字是古汉语中较为常见的语言现象。
中学课本里讲的通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。
凡两个读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个，叫做通用。
如“反”通“返”，“知”通“智”。
凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代，叫做假借。
如“蚤”通“早”，“直”通“值”。
古代只有某一个字，后来为了把这古字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造出一个或几个今字，让原来的古字专表示另一个或另几个概念，叫做古今字。
如：莫——暮，益——谥。
2.古今异义包括五种情况：(1)词义扩大，其特点为：今义大于古义，古义又包含在今义之中，如“江”、“河”。
(2)词义缩小，其特点为：今义小于古义，今义又包含在古义之中，如“金”。
(3)词义转移，其特点为：原来表示的对象转移为表示另一种对象，如“交通”。
(4)感情色彩变化，其特点为：褒贬意义相互转化，如“爪牙”、“谤”。
(5)名称说法变化，如“目”改称“眼睛”，“日”改称“太阳”。
(6)双音节词(偏义复词)。
双音节词，如“亲戚”、“中国”；偏义复词，如“父兄”、“浅深”。
3.一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。
由本义引申和假借而形成。
(1)词的本义，一是指该词的最初意义，如“兵”是兵器，“走”是跑。
百强重点名校高考备考_高考语文第一轮复习作文专题之四(完美整理版)
高考语文第一轮复习作文专题之四未0619 0813第三编作文美化篇第1讲美化“文体特征”高考要求“文体自选”并非不讲文体。
许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了。
其实，这是一种错误的认识。
因为，一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，如果听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。
高考作文文体想出彩，一味追求标新立异可能会适得其反。
每年高考，总有部分考生为了求新求变，运用诸如开处方、独幕剧、话外音等文体，乍看之下别出心裁，但由于运用不恰当并不讨好。
所以高考要善于选择最佳文体。
一要看题目或材料适合哪种文体。
二要看自己最擅长哪种文体。
擅长叙述故事的考生可以写记叙文，擅长理性分析的考生可以写议论文。
三要考虑自己是否有与该文体相对应的足够的材料。
如写议论文，要有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，要有相关的生活故事；写散文，要感情细腻，有丰富的语言积累；写杂文，要有“嬉笑怒骂皆成文章”的幽默。
四要考虑用该文体写作能否写出新意。
你如果有深厚的文学功底，就可以选择一些比较新颖的文体(比如小小说、寓言、童话、小品等)。
考生一旦选定某种文体，所写的文章就一定要符合该文体的基本特征。
在题目上传情达意，彰显文体特征文之有题，正如人之有目，眉目最能传精神，在题目上做文章能产生眉目传情的功效。
如果是议论文，直接表明观点的论点式的题目，可以彰显文体；如果是记叙文，则可以以人、事、物、情为题。
(一)考场作文拟题“七招”1．巧用修辞手法入题。
即用修辞手法来拟标题，常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、借代等手法。
如比喻——《家，我们成长的避风港》；借代——《雨中，那把小红伞》；比拟——《天空的诉说》；对偶——《读智慧之书，做有用之才》；对比——《躺着读书，站着做人》；双关——《我最需要一剂良药》；设问——《错？对！》；反问——《牢骚太多真的不好吗？》；反语——《我发现了家中的“贼”》；通感——《我闻到了阳光》；呼告——《朋友，珍重》。
专题09+语言表达连贯-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
所谓“连贯”,即上下文之间要有明显的联系 ,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句 子的组合与衔接要自然。语言表达连贯， 是语言表达的基本要求,也是高考的常考 点之一。高考命题主要有“语句复位”“语句 排序”“补写句子”三种题型。
题型一
语句复位
语句复位，是指命题者提供语境，抽去其中一句,要求考生根据语境的需要来选择 恰当的句式,常常针对上下文的连贯性、内容的准确性、表达的清晰性和文字的感 染力等方面进行考查。
题型二
语句排列
语句排序,就是给出一组打乱顺序的句子,要求组成语意连贯的语段。
(一)词语排序法--根据起照应作用的词语排序
(1) 找“相同的词语”。
(2) 找“关联词语”
和“代词”。
(3) 找“暗示性词
语”。
(二)句式排序法--根据句式排序
(三)标点排序法--借助横线中的标点排序
(四)语意排序法--根据句子之间(三的)句式语排意序法联--根系据排句式序排序 如果找不到起照应作用的词语，考生可根据上一句的意思推导下一句语意 的侧重点，从而将语意联系最密切的两个句子连在一起。
高考语文一轮复习作文序列化方案【专题四】远近高低各不同——结构合理
专题四远近高低各不一样——结构合理一、阅卷探秘秀外慧中引人目文章结构是组织安排写作内容的思路。
对于“结构”方面的四个等级标准要求是：结构严谨、结构完好、结构基本完好、结构杂乱。
那么，阅卷老师眼中好的作文结构是如何的呢？1．相对稳固的谈论文结构模式。
即“三三五”式或“三二四”式，也就是全文分引论、本论、结论三部分，本论部分可分为三个或两个段落，引论、结论各一段，总合五个段落或四个段落。
全文以800～ 1 000 字计，引论、结论各写100 字，本论部分每段写200 字 (或300字 )左右。
2．正反对照式的谈论文结构。
正反对照进行论证，使阅卷老师能够在很短时间内对考生的论点、论据、论证过程了如指掌。
3．记述文务必在开头或结尾点明所叙内容的要旨，使阅卷老师不再花时间去思索故事所表达的内涵。
4．相对有特点的记述文结构。
如：(1)铺垫映托式。
用此事来烘托彼事，用一个人来烘托另一个人，以求在层层铺垫中突出中心人物形象，并以此来突显主题。
(2)多方联想式。
现象(自然、生活、社会) →感觉→思虑 (感悟、揭露现象背后的规律) →联想 (思虑引起的思想联系，发散并加强思虑成就) →印证 (回归或升华 )阅卷感悟：结构要板块清楚，了如指掌，不可以信马由缰，凌乱无章，自然也要避开三段论。
阅卷老师在高速阅读的状况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排；阅读一个段落，要能快速看出这一段写了什么，段与段之间能否界限分明。
假如看不清段与段之间的联系，不行能打高分。
把用于点题的几个语句以独立成段的形式表达，或者用小标题的方式展现，这应当是最清楚的一种结构方式。
二、佳作解析善待，人生境地开2013 年山高考分作文①面《字斟句酌》的挑，有名作家极以感和理解回，令人之容。
我以，惟有极面人的批和挑，人生境地才能不断升，生命才能日趋向不朽和大。
②挑的必需性，来自于主世界的狭小与片面。
我经常陶醉于自己超于常人的流光溢彩，而忘了在傲的同保存一份面不足的卑。
高三语文人教版一轮复习学案：专题九 课案4 主旨题(学案) 含答案
课案4主旨题作品主题探究的题型小说的主题探究题型,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
落实“5抓”,解答小说主旨题1.抓标题有的小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义等,往往隐含小说的主题。
2.抓情节小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主题的作用。
情节的发展变化是矛盾的冲突发展的体现,抓住矛盾冲突就可以挖掘小说揭示的主题。
3.抓人物形象在小说中,作者浓墨重彩的主要人物就是“主题性人物”,很多时候,人物形象就是主题所在。
4.抓环境描写多数情况下,环境描写主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的背景,但同时也是以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。
5.抓作者的思想倾向具体就是:抓住文本里不同的人、事、物,分别探究作者对他们的情感态度;抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
阅读下面的文字,完成后面的题目。
枪口下的人格徐树建这是1944年的8月,德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里,一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西,随即有人大声命令道:“霍夫曼少校,举起你的手来。
”霍夫曼大吃一惊,只得举起双手,一任挎在腰间的手枪被抽走,等转头一看顿时又气又羞,原来,刚才顶着自己的并不是枪,仅仅是一柄铲子,而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后,霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气,不过,那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子,贝尔蒂自豪地说:“我们起义了,全城都解放了,现在,我要把你押送到战俘营里。
”于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来,冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
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第九章专题四专题四善分论点(2017·全国Ⅲ)题目见专题一“精审真题”部分。
满分佳作高考，星光灿烂时——我看高考四川一考生有人说，高考就如千军万马过独木桥；也有人说，那高考考生都是从死人堆里爬出来的战士；我说，高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时。
在衬托对比中亮出中心论点。
分论点一。
高考，有汗可洒。
这一条成功路，可谓是由汗水铺就。
自然，汗水浇灌出各色的花朵，它们或明艳或暗淡，或芳香或无味。
它们是我们辛勤耕耘的见证者，在这条跌跌撞撞的高考路上，它们伴随着我们一路走来。
它们，也让我们相信自己能行。
尽吾之力、洒我之汗的我们在青春路上格外耀眼。
想想那寒夜里不熄的灯光，想想那疲惫却毅然前行的脚步，想想那跑在朝阳前头的我们的身影，怎不令人动容？为高考拼搏的我们，就算满身都是伤，眼里闪出的却依然是坚定的目光。
为高考洒的汗水，也让我们一生受益，它们是我们的勋章，它们让我们成为自己的英雄。
段尾照应分论点一。
分论点二。
高考，有泪可挥。
人们常说：眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一种。
对于高考，我们依旧有泪。
但此泪绝不悲凉，它是感激，是感动，更是感恩。
感激抚育我们的父母与引导我们的老师，我们也为自己的坚持与奋进所感动，对高考本身抱以感恩。
父母常关注我们的身体与心理的健康，让我们逐梦无后顾之忧，我们的泪水充满感激。
我们乘风破浪的豪壮，也让我们的泪水饱含感动。
我曾为因压力而轻生的考生扼腕叹息，他们都没理解高考的魅力。
殊不知，高考实际上为我们提供了一个公平竞争的舞台，在它面前我们不分贵贱，它是鲤鱼们的龙门，它让我们充分展示自我，也为我们的人生照明，我们的泪自然有感恩之情。
因为高考，我们有泪可挥。
段尾照应分论点二。
分论点三。
高考，无言可悔。
这是一次登山，是勇士的征程。
我们穿过荆棘路，用自己的双脚铸就自己的辉煌。
我们与战友角逐，与时间赛跑，就算到头来失败，但“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”古人言诚不欺我。
高考作为选拔人才的标杆，自然有人金榜题名，有人名落孙山。
所以，在高考这条路上，少一点功利心，多一些平常心。
尽自己最大的努力，不给自己留下遗憾，让未来的自己感谢当下。
毕竟，谋事在人，成事在天。
高考，我们也敢说自己无悔！段尾照应分论点三。
重申论点，照应开头。
在我看来，高考给我们足够的理由去挑战自我，突破自我，成就自我。
它给了我们多种可能，让我们带着梦想，一路前行。
它笑着给我们一把钥匙。
用这把钥匙打开眼前窗，你会惊奇地发现，窗外，正星光灿烂时……小结：本文分论点设置采用并列式，是从“为什么”角度对中心论点进行分解的。
亮点点评该文有两大亮点：(1)结构完整，思路清晰。
文章以总—分—总的结构框架述旨明理，开篇总起，提出论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这些灵魂的骨架。
论证某一观点、某一事理需要从不同角度、不同层次展开。
这每一层、每一面就是分论点。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。
如何设置分论点呢？请看下面三点：一、设置分论点的方法(一)并列式设置1．概念分类法——是什么一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。
(“骨气”为核心概念)分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：青春永不朽。
(“青春”为核心概念)分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。
边练边悟1请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。
(“争”为核心概念)分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：____________________________________________________________分论点③：_______________________________________________________________答案(示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：争是对人生价值的执着追求。
2．因果分析法——为什么因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。
作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。
这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。
如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如2014年江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。
分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2请在横线处填出分论点。
中心论点：人生需要阅读。
分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：人生需要阅读，______________________________________________________________________________________________________________________________分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，_________________________________________ ________________________________________________________________________答案(示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。
分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。
3．途径分类法——怎么样，怎么办途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。
它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。
通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。
例如2016年全国卷Ⅱ优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
边练边悟3请在横线处填出分论点。
中心论点：预约精彩。
分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：___________________________________________________________分论点③：_____________________________________________________________答案(示例)分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。
分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
(二)递进式设置这种方法，是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么样。
是前面三种方法的复式组合。
当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。
这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。
因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
(例一)中心论点：生活应该是丰富多彩的。
分论点①：生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
(是什么)(次)分论点②：符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。
(为什么)(主)分论点③：要会工作，也要会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。
(怎么样)(次)(例二)中心论点：争先当奋勇。
分论点①：争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。
(是什么)(次)分论点②：奋而有为，争先才有可能。
(怎么办一)(主)分论点③：勇而无畏，争先才有保证。
(怎么办二)(主)边练边悟4按要求在横线处填出分论点。
中心论点：一个人要“慎独”。
分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。
(是什么)分论点②：___________________________________________________________(为什么一) _____________________________________________________________________(为什么二) _____________________________________________________________________(为什么三) 分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？_____________________________________ ________________________________________________________________________(怎么办) 答案(示例)分论点②：“慎独”是自我完善的必修课，“慎独”是道德品质的试金石，“慎独”是社会生活的净化器。
分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫。
(三)对比式设置这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。
例如，中心论点：进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。
分论点①：进勇，退智。
a．进是一种势如破竹、一往无前的信念。
进是大勇。
b．退是一种深沉的退让、睿智的收敛。
退是大智。
分论点②：然而进和退是有度的。
c．进无度，是愚蠢。
d．退无度，是懦弱。
边练边悟5请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。
答：________________________________________________________________________答案(示例)分论点①：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。