高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思

杜十娘教案
一、教学目标
1．品读鉴赏语言，感知人物形象；
2．通过形象分，认识悲剧成因
二、教学重难点
重点：分析杜十娘刚烈、自尊等性格特点
难点：认识杜十娘的悲剧成因
三、教学课时
1课时
四、准备工作
课前任务：预习课文，找到描写杜十娘的相关细节
一、导入
同学们，在这个世界上，有一种女性，出身卑微但心比天高，生处泥淖却冰清玉洁。

今天,我们就一起来走近这样一位女性——杜十娘。

（ppt展示题目）
二、分析人物形象
课前，同学们已经充分预习了课文。

这个故事的女主人公是~杜十娘，那么她是一个怎样的女子呢？下面，再给同学们3分钟时间熟悉课文，之后，请大家结合课文，用一个词来形容一下你眼中的杜十娘。

（板书杜十娘）
好，下面请同学们用一个词来形容一下你眼中的杜十娘。

（美丽，多情，聪慧，刚烈）
容貌美
美丽（色艺双全）：浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。

脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。

（卓文君与司马相如，才子佳人；白樊素：白居易姬人樊素善歌，樱桃樊素口，得到白居易赏识）47
性情美
多情：见公子忠厚志诚，甚有心向他；与李公子真情相好，见他手头愈短，心头愈热48页；自出一半赎身钱51
温柔、贤惠：挑灯以待57，软言抚慰57（试着读一读，展现杜十娘温柔的一面）重情重义：谢柳遇春“异日我夫妇必将重报”
智慧美
有胆有识：计议将来（有胆有识）十娘道：“父子天性，岂能终绝？既然仓卒难犯，不若与郎君于苏、杭胜地，权作浮居。

郎君先回，求亲友于尊大人面前劝解和顺，然后携妾于归，彼此安妥。

”52
聪明机智：用计赎身，与老鸨斗智斗勇（首先抓住机会谈妥赎身条件，其次害怕反悔，激老鸨起誓；最后情理兼具，阐明利害）49
为与李甲结合，精密计划，周全准备（百宝箱）
不漏富，多次考验李甲（筹款）
刚烈冷静、自尊自爱：得知被卖，“冷笑”（读）“起严妆”此时此刻，杜十娘在想些什么呢？（我只想做一个普普通通的女子，执子之手，与子偕老）绝望之中可能带有一丝丝希冀，但微窥公子，欣欣似有喜色，李甲在高兴什么呢？此时，杜十娘内心中最后的希望破灭了，剩下的只是无尽的绝望，这更坚定了自己必死的决心。

我们学过的课文中，也曾经见过类似的场景，体会过相似的心境，是
（联系《孔雀东南飞》鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

Ppt）这两个女子一个被婆婆所休，一个被丈夫所卖，面对残酷的命运现实，表现可谓如出一辙，既然结果已不可挽回，就绝不哭闹哀求或苟且留下，而是选择优雅地离去，看似冷静的外表的下掩饰着无尽的痛苦和绝望。

刚烈、决绝：得知被卖，怒沉百宝箱。

（“士之耽兮，犹可脱也，女之耽兮，不可脱也”，女子容易在情感上沉溺而不能自拔，但杜十娘却表现出一种决绝之美，正所谓“闻君有两意，故来相决绝”）反是不思，亦已焉哉。

小结：通过大家的讨论，我们看到了一个美丽的女子，容貌美，性情美，智慧美，正因为她如此美好，她的香消玉殒才让人如此痛惜，下面，我们就通过故事的讲述，来进一步感受一下这个人物形象，假设你是杜十娘，请向后人讲一讲自己的故事，尽量带着情感。

情投意合——用计赎身——中途被卖——怒投江水
三、探究死因
你的讲述让我们见证了杜十娘如夏花般短暂的一生，讲得如此凄美动人，她的死让人唏嘘不已的同时，也不禁让人思考，杜十娘为什么一定要选择死呢？他还有没有别的出路？（自赎己身，另择良偶，隐瞒出身，再世为人，青灯古佛，了此残身）
同学们讨论得很激烈，说得也很有道理。

晚明万历年间，在强大的封建礼教、门第观念的重压下，在日益赤裸的金钱意识的冲击下，在根深蒂固的男子霸权的包围里，作为一名出身卑贱的烟尘女子，她所追求的不仅仅是短暂的欢爱，甚至不是婚姻。

他所追求的用她自己的话说就是”生死无憾“的真情。

而且将她作为毕生执着的理想。

鲁迅曾经说过“人最痛苦的是梦醒后无路可走”当自己的理想破灭时，杜十娘用自己的生命捍卫了作为一名普通女子的尊严，用自己的生命完成了这一美好形象的塑造，零落成泥碾作尘，只有香如故，投江前的一番话表达了她对孙富也是对这个社会的憎恨、鞭挞，也表现了她对幸福生活的曾经的热烈追求和这种理想破没后的痛心。

《明清小说鉴赏辞典》中说到：
小说没有迎合读者、讨好读者的插斜，没有场景和人物肖像的苛细描画，它依仗人物性格直捷地奔向悲剧。

（ppt）
什么是悲剧，鲁迅先生曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”价值越大，悲剧的成分越浓重。

冯梦龙就是将杜十娘身上有价值的美好品质展现给我们，用她的美好品质、高尚行为的毁灭来震撼我们的内心。

四、课外拓展
在几千年的文学长廊中，有许多像杜十娘一样的女子，她们不仅有美貌与才华，而且拥有超越那个时代的美好追求，她们用自己的行动划出了在那个特定时代下一道明媚而忧伤的弧线。

你还能想到哪些悲剧女性形象呢？
五、结束语
几千年来，无论是化蝶的祝英台，举身赴清池的刘兰芝还是怒投沉江的杜十娘，无数的女性成为那个特定时代下一道明媚而忧伤的风景线。

同时，她们成就了文学史上经典的悲剧女性形象。

她们虽然杜选择了毁灭，但是正如凤凰涅盘一样，毁灭同时也是重生，重生在千万读者心中。

希望同学们课下通过阅读进一步感受这些悲剧女性形象，好，下课！
五、板书设计
杜十娘美生死无憾
悲剧
六、作业
1.阅读关于悲剧女性形象的文学作品
2.写一写对于杜十娘形象的认识
学情分析
通过前面几篇文章的学习，学生已经对古代小说有所了解。

《杜十娘怒沉百宝箱》情节简单，学生比较容易把握，并且对内容很感兴趣。

但是该篇文章篇幅很长，在教学过程
中必须先做好充分的预习工作，必要时先解决一些重要的文言词语，让学生熟读小说，才能在课堂上深入挖掘小说的内容。

效果分析
本节课以赏析人物形象为主，因此课后布置了一个“写一写对于杜十娘形象
认识”的作业，由于时间关系，无法展示，现将比较优秀的作业呈现在下面。

杜十娘人物形象分析
杜十娘本是六院名姬，她敢于追求真挚的爱情，她能够为一个人付出一尘不染的真心，她愿意随爱人万里漂泊，即使前途茫茫，无处安身，即使那一个人一名不文的落魄。

在她身上，我们能看到那个年代的女子几乎没有的爱情观和感情意识。

她们的婚姻是两情相悦，不是传统的媒差；此外，杜十娘不攀富贵，不在乎生活前景，不在乎几度坎坷，不在乎那人兜里几块金钱，她在乎的只是那个对的人，是追随自己的内心，是追求真挚的来不得半点将就的感情，他愿意与李公子同甘共苦，愿意“执子之手，与子偕老”。

杜十娘在六院之久，见不惯老鸨贪财无义，就有从良之志，又见李公子忠厚志诚，便有意随他。

此番见她重情重义，不愿屈服于不幸的命运，向往美好的生活。

可见杜十娘虽然历尽人世沧桑，但并没有侵蚀她人格中的闪光点。

杜十娘听说李公子欲从孙富良策，心灰意冷，盛怒之下，绝望之中，怒沉百宝箱，葬身鱼腹。

由此故事走向高潮。

杜十娘选择反抗，就是她“宁为玉碎不为瓦全”的刚烈性格，如果不能得到向往的生活，绝不苟且偷生。

小说塑造的女主人形象，不受封建礼教的束缚，勇敢追求爱情，对命运有抗争意识，性格刚烈，自成佳话！
于翔
绝望的女权者
妓女、歌姬是我们现代人最容易了解的古代女性形象。

古代女性多在闺中无人识，而他们却因其职业身份的特殊性得以活跃在文化、政治、娱乐等各个领域。

她们得以被历史记得，从唐代到明代的故事，名姬的地位举足轻重，例如柳如是、李香香、陈圆圆、董小宛等，她们都深深地影响着文人骚客的生涯。

她们是中国古代历史长河中完整存在过的女性，她们鲜艳过，她们也挣扎过，但她们是独立的、鲜活的女性形象。

杜十娘善良、真挚、热爱生活。

她早有从良之志，奈何所遇之人都是些烟柳花巷中徘徊的薄情公子，只一李甲可真心相比，她以为自己可以摆脱，可以出走，可以自由，可是到底是遇人不淑，既然没人和金银都被辜负，也就一起陨落，留下了一片美丽凄凉的水花。

杜十娘是机敏、坚强和独立的女性。

她懂得一下抓住鸨母的话头，都得男人的意图，懂得人情的单薄。

她是一个挣扎着追去自由、平等的女权者。

十娘地位低下，可是她的人格、灵魂是完整的，甚至是高尚的。

她绝望之后，毅然决然选择了死亡，她选择了理想化的爱情，她和她的自由和理想，一起死亡。

杜十娘的悲剧不仅是时代和社会的悲剧，也是人性和爱情的悲剧。

千百年，中国女性在追求自由和平等的道路上从未停止，哪里有压迫，哪里就有反抗，可是她大多都是绝望，她们都选择了美丽的毁灭！
李美琪
教材分析
《杜十娘怒沉百宝箱》是明代通俗小说家冯梦龙白话小说集《警世通言》中的名篇。

是中国古代文学史上最为杰出的短篇小说之一，其思想内容和艺术成就占据中国古代短篇小说的高峰。

作者通过名妓杜十娘因被宦官子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄。

取得了非凡的、卓越的艺术效果，在许多文学史上定义为反封建反礼教的爱情小说。

杜十娘的悲剧女性形象更是深入人心。

本单元所选的课文都是古代的话本小说，本单元要求：学习话本小说，应从曲折奇巧的故事入手，把握人物的命运遭遇和内心世界，正确理解它所表现出来的市民群众的思想感情和理想愿望。

该课文的设计就是通过人物形象的鉴赏来进一步理解杜十娘的形象和内心对美好爱情的执着追求。

评测练习
通过课堂的学习，课下阅读相关的书写“悲剧女性形象”的文学作品，进一步关照女性命运。

课后反思
《杜十娘怒沉百宝箱》通过名妓杜十娘因被宦官子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧
故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的
决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄。

杜十娘的悲剧女性形象深入人心。

因此本节课立足于杜十娘的悲剧女性形象，借此分析产生悲剧的原因以及拓展了文学史上相关的女性形象。

本次执教，笔者把赏读重点确定剧中的一个主人公杜十娘，并以“你觉得杜十娘是一个怎样的女子”这个主问题引导学生细读文本、品味语言，感知这位女子的命运，体会她丰富的人性。

在赏析过程中，与以前学过的《孔雀东南飞》《氓》等文章进行了比较，实现了知识的学习迁移。

在教学过程中，学生有较高的参与热情，组成了一些意义既有相似的，也有相对的词语，如“聪慧、温柔、刚烈、自尊”等，体现出学生对人物多角度的认识。

这些词语放在一起体现出来的那种复杂矛盾，正好映照了人物性格中的悲剧成分，也展现了人物内心的纠结和矛盾，比较圆满地实现了这节课的教学目标。

第一个环节的顺利完成，为第二个环节“悲剧成因”奠定了基础。

但可惜得是，在教学过程中，ppt出现了失误，提前将杜十娘性格中的悲剧成分展示给学生，实验的学生文学素养相对较好，本来是可以碰撞火花的环节，但由于ppt的问题，导致第二个环节在探讨时，学生回答比较单一化，，没有展开充分的讨论。

另外，在课堂节奏把握和具体的赏读引导上，还有欠自然显生硬的地方，还是一心想引导学生关注杜十娘身上的悲剧成分，自己有时阐述过多。

这种开放式探究性课堂教学，教师课前准备工作量很大，课堂节奏的控制难度也较大，需要教师对学生、课堂、教材的理解深度，以及把它们联系起来的能力。

这都对教师的知识素养和专业智慧提出了很大的挑战。

另外《杜十娘怒沉百宝箱》这样的长文，对于年轻教师，驾驭起来难度很大，还需要自己不断地磨练。

因此，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
课标分析
高中语文新课程标准提出“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”，要求“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，特别要重视探究的学习方式”。

基于此，我把本课定位为文学鉴赏课，对人物形象进行审美赏析，教师通过人物个性化语言,引导学生设身处地感受体验，在鉴赏和想象中探究人物的精彩神韵，通过人物形象的分析，进一步分析悲剧成因，鼓励学生各抒己见，不越俎代庖，不以自己的分析讲解代替学生的独立阅读,进行开放式探究性教学。