朔城区一小六年级语文下册第一单元1少闰土第2课时教案语文A版

1少年闰土
第二课时
一、品读课文，深化形象
1。

闰土和”我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？
2。

这些事"我"经历过吗？听过吗？这些真是-—(板书：希奇事）
3。

哪件事给”我”留下非常深刻的印象?为什么？
4.找到"看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子,说说理由，再试着朗读。

6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：”我"的好奇→月夜的静谧→”我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）
7。

出示闰土给”我"讲趣事的情景图.谁是文中的"我”？为什么？
8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的,我又是怎样听的.
9。

同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话;分组分角色读对话。

10。

教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。

听着闰土的讲述，”我"的心已飞到海边的瓜地,虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

11。

再出示第一自然段字幕,学生有感情地朗读。

二、突破难点，再识闰土
1。

令人难忘的何止是”看瓜刺猹"这件事，”雪地捕鸟””海边拾贝"”看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：无穷无尽)
2。

让我们一起去分享他们的快乐吧。

教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天,我们来到海边……潮汛来时……
3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？
4。

多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。

”我”听了闰土的话，又有什么感受呢？
5.看第16自然段,你读懂了些什么？有什么不懂的吗？
6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。

当闰土在干那些希奇事时,”我”又在什么地方，干些什么事呢？
引导学生用"当闰土在……，我在……”的句式说话.
7。

引读第十六自然段。

面对闰土,我不禁发出这样的感叹："啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……"
8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着(看黑板)"无穷无尽的希奇事”,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海,久久挥之不去。

9.再出示”看瓜刺猹"图，组织学生配乐朗读。

三、展开想象，丰富闰土形象
1。

与闰土相处了一个月,"我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，"我"和闰土分别时会说些什么。

2。

谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

3。

课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

四、回顾全文，丰富积累
1。

学生选自己喜欢的段落练习背诵。

2.教师小结。

五、推荐读物，拓展阅读
三十年过去了,”我"和闰土再次相遇，闰土的一声”老爷”让”我"大吃一惊。

请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

六、作业
1.选择自己喜欢的段落背下来。

2.摘录描写闰土外貌的句子.练习抓住人物外貌特点写一段话.
长江之歌
一、在正确的词下面画上横线。

荡涤气概依恋丰采灌溉尘埃
二、在括号里填上合适的词语.
（）的乳汁 ( ）的清流
（ )的臂膀（）的力量
（ )的源泉 ( )的情怀
三、根据课文内容填空.
你从雪山走来,春潮是你的（ )；你向东海奔去,惊涛是你的（）.你用甘甜的（ )，哺育各族儿女；你用健美的( ），挽起高山大海。

我们赞美长江,你是无穷的（）；我们依恋长江，你有母亲的（）.
诗歌中的你是指( )，作者把你比作（），表达了作者对长江的（）与（ )的思想感情。

四、填诗。

星垂平野阔，。

无边落木萧萧下， .
孤帆远影碧空尽， .
天门中断楚江开，。

山随平野尽，。

万里长江横渡, 。

使至塞上
《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆.
萧关逢侯骑,都护在燕然.
作者简介
王维，字摩洁,在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇.王维又是一位著名的绘画大师.苏轼说他：“诗中有画，画中有诗”。

他是唐代山水田园派的代表，并创造了水墨山水画派。

其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

写作背景
开元二十五年(737）春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

《使至塞上》写的就是这次出使的情景.
难解词语
使:出使
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；
属国，这里指吐蕃的军队；
征蓬,飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；
长河，黄河；
候骑，骑马的侦察兵；
子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；
抵，值,相当；
浑，简直；
簪，古人用来别发连冠的首饰。

理解诗的内容
单车欲问边，属国过居延。

一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延.
征蓬出汉塞，归雁入吴天。

恰是路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

只见──灿黄无限的沙漠,挺拔着一柱,灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

行程迢迢啊，终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

分析诗歌
1、.“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士.要走多远呢?“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。

2、“征蓬出汉塞，归雁人胡天。

”诗人以“蓬”、“雁”
自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁"一样进入“胡天”.古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。

万里行程只用了十个字轻轻带过. 首二句交待诗缘何而作,以及写作的地点.
3、"大漠”两句历来为人传诵:大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又惊异于宇宙之广袤和深长."孤烟直”、”落日圆”使画面富有立体美和律动感."孤烟直"既写出人烟之稀少,又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆”增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。

诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟.大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。

在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。

4、最后两句写到达边塞:经过长途跋涉,诗人终于“萧关逢候骑”,却没有遇见将官.一问才知道“都护在燕然”:将官正在燕然前线呢！故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止,给人留下回味的余地.
五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑.
写作技巧
用典：“燕然”指的是东汉窦宪大破匈奴之后刻石记功的“燕然山”，诗人在这里引用典故有何目的-——写出了报国热情和杀敌的决心、胜利的信心。

思想感情
本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。

习作讲评
第周
5 歌词两首
教学目标:
1。

学会本课生字,正确地理解“荡涤”“灌溉"“磅礴”“烙印”等带有生字的新词.
2。

能有感情地朗诵课文,背诵课文。

3。

体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法.
教学重难点:引导学生随文识写生字外,重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感.
教学准备：
课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。

教材过程：
一、《长江之歌》
《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。

全诗共两节：
第1节：共三句。

写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

着重引导学生抓住“春潮"“丰采”“惊涛"“气概”，体会长江的宏伟博大,抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”,体会长江多姿多彩的“慈母”情怀.
第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象,拉近了读者和长江的距离。

第二句把长江比作温情而慈祥的母亲，读来让人感到温暖，心底生发出对母亲河深深的依恋。

第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠。

第2节：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思.
第一句让我们感受到了长江的古老悠久,“荡涤"“回荡”“天外"等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势，可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量,能推动新的时代向前发展。

第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。

最后一句“啊,长江!啊，长江！”表达了我们对于母亲河的深深热爱之情，再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱.余音绕梁，荡气回肠。

这两部分运用前后两次出现的“
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染。

二、《我的中国心》
《我的中国心》这首诗歌表达了海外游子对祖国的深深思念之情，表达了他们永远也不改变的中国心和民族情怀。

第1节：以“河山只在我梦萦”开头，意在表达祖国的河山一直在梦中萦绕，“我”虽远离祖国多年，而中国心却永远改变不了的情怀.
第2节：第一句讲身穿洋装而心总是中国心。

第二句用一个“烙”字，用“中国印"这个词,表明自己的“根”在中国。

第3节：“长江”“长城”“黄山”“黄河”都是祖国的象征，它们都是那么亲切、有分量。

第4节：讲中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。

这四部分中,第一部分和第四部分均以“也改变不了我的中国心”结尾，给人回旋往复的感受，让我们感到海外赤子的中国心是不可以改变的。

课后第1题，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累鲜活的语言.为了不增加学生的课业负担，可在课堂上随机进行，让学生学唱这两首歌，在唱歌的时候,再一次熟悉歌词，背诵就迎刃而解了。

课后第2题，引导学生体会这两首歌词所表达的共同的思想感情，那就是：民族情结和爱国情怀。

这种感情应让学生在听歌曲和朗读背诵的过程中去体会.
课后第3题，引导学生揣摩并体会歌词写法上的特点—-用第二人称增强亲切感，就好像在直接与长江对话。

重点是引导学生反复地品读，反复地体会。

选做题可根据音乐教师的教学情况而定,最好能够让音乐教师借用上课时间讲一讲，还可以让学生在网络上去收听或者下载。