初中化学《元素》说课稿

初中化学《元素》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是初中化学《元素》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《元素》这一课题是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第四单元课题 2。

元素是化学基本概念之一，对于学生深入理解物质的组成和化学变化具有关键作用。

在教材的编排上，本课题先介绍了元素的概念，然后通过元素周期表介绍了常见元素的名称、符号和简单分类，为后续学习化学式、化学方程式等知识奠定了基础。

同时，元素的学习也有助于学生建立宏观与微观相联系的化学思维。

二、学情分析
对于初三的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。

在前面的学习中，学生已经了解了原子的结构和一些常见物质的组成，但对于元素的概念还比较模糊。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的教学手段，帮助学生理解元素的概念。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解元素的概念，理解元素与原子的区别和联系。

（2）记住常见元素的名称和符号，能正确书写元素符号。

（3）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

2、过程与方法目标
（1）通过对元素概念的探究和学习，培养学生的抽象思维能力和归纳总结能力。

（2）通过对元素符号的书写和记忆，培养学生的规范书写能力和记忆能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）让学生感受到化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生善于合作、勇于探索的科学精神。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）元素的概念。

（2）元素符号的书写和意义。

2、教学难点
（1）元素概念的建立。

（2）理解元素与原子的区别和联系。

五、教法与学法
1、教法
（1）讲授法：讲解元素的概念、元素符号的书写和意义等重点知识。

（2）讨论法：组织学生讨论元素与原子的区别和联系，引导学生自主思考。

（3）演示法：通过展示元素周期表等教具，帮助学生直观地理解相关知识。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主预习教材，了解基本概念。

（2）合作学习法：学生分组讨论问题，共同完成学习任务。

（3）归纳总结法：学生在学习过程中归纳总结所学知识，形成知
识体系。

六、教学过程
1、导入新课
通过展示几种不同物质的分子模型，如氧气（O₂）、二氧化碳
（CO₂）、水（H₂O），引导学生观察并思考这些物质分子中原子的
种类。

提问：“在这些分子中，氧原子是同一种原子吗？”从而引出元
素的概念。

2、讲授新课
（1）元素的概念
讲解元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

通过举例，如氢元素包括质子数为1 的所有氢原子，包括氕、氘、氚。

强调元素只讲种类，不讲个数。

（2）元素与原子的区别和联系
组织学生分组讨论元素与原子的区别和联系，然后请小组代表发言。

教师进行总结和补充，从概念、着眼点、适用范围等方面进行对比，
并通过表格的形式呈现。

（3）元素符号
介绍元素符号的书写规则和意义。

书写规则：一大二小。

意义：表示一种元素、表示这种元素的一个原子。

通过练习让学生熟练掌握常见元素符号的书写。

（4）元素周期表
展示元素周期表，介绍元素周期表的结构，包括横行（周期）和纵行（族）。

让学生了解元素周期表是学习和研究化学的重要工具，能根据原子序数找到指定的元素。

3、课堂练习
通过一些练习题，如判断元素种类、书写元素符号、根据元素周期表回答问题等，巩固所学知识。

4、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括元素的概念、元素与原子的区别和联系、元素符号和元素周期表。

5、布置作业
（1）完成课本上的相关习题。

（2）查阅资料，了解元素在生活和生产中的应用。

七、板书设计
元素
一、元素的概念
具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称
二、元素与原子的区别和联系
三、元素符号
1、书写规则
2、意义
四、元素周期表
1、结构
2、用途。