人教新课标四年级下册数学教案 求小数的近似数 1教学设计
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师：为什么加上“大约”？
生：13亿是反映我国人口的近似数，不是准确数，也能说明问题。
师：对，我们已学过求一个整数的近似数的方法，有时根据需要，可以用近似数反映某些情况。
在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。
那么怎样求一个小数的近似数呢？想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
（l）出示教材第73页例1图。
比5小，舍去
生丙：如果保留一位小数，就要把二、三位数省略。
0. 984≈1．0
比5大，向前一位进1
（4）师：想一想，0. 984≈ （保留整数）。
0. 984≈1
在近似数1. 0与1，它们有区别吗？l.0末尾的0可以省略吗？
生甲：在近似数中，l.0与1不一样。 1.0表示保留一位小数的近似数。1表示保留整数的近似数。
（2）读出豆豆的身高。
生甲：豆豆身高0.984米。
生乙：豆豆高约0.98米。
生丙：豆豆高约1米。
（3）师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？
小组里交流。
生汇报。
生甲：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，那么求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。
生乙：如果保留两位小数，就要把第三位数省略。
0. 984≈0. 98
生乙：1. 0末尾的0不能省略，如果省略，它的保留位数发生变化。
（5）师：议一议，求近似数时，要精确到哪一呢？生在小组里交流，汇报。
生甲：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；
生乙：保留一位小数，表示精确到十分位；
生丙：保留两位小数，表示精确到百分位；
（6）出示：近似数1.0与1的区别。（图略）
三、巩固运用，深化提高。
求小数的近似数
教学要求
1.让学生掌握用“四舍五人”法求一个小数的近似数。
2.掌握一个小数求近似数的精确度。
3.掌握表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4.培养学生的创新意识和能力。
难点
重点
让学生掌握用“四舍五入”法正确求一个小数的近似数。
教学
媒体
一、创设情景。激发兴趣。
师：请问现在我国人口有多少？
生：我国人口大约有13亿。
沟通新知识于已有知识经验的联系，根据学生的实际情况实施开展教学活动。
通过对比，让学生明确小数保留的位数越多，就越精确。
作业设计：课堂作业本
板书设计：
(1)求下面小数的近似数。（教材第74页“做一做”）
①0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）
②3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）
(2)按要求填出表中小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数
2.953
0.897
1.098
施教者修改或点评
谈话，让学生了解求近似值的必要性
生：13亿是反映我国人口的近似数，不是准确数，也能说明问题。
师：对，我们已学过求一个整数的近似数的方法，有时根据需要，可以用近似数反映某些情况。
在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。
那么怎样求一个小数的近似数呢？想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
（l）出示教材第73页例1图。
比5小，舍去
生丙：如果保留一位小数，就要把二、三位数省略。
0. 984≈1．0
比5大，向前一位进1
（4）师：想一想，0. 984≈ （保留整数）。
0. 984≈1
在近似数1. 0与1，它们有区别吗？l.0末尾的0可以省略吗？
生甲：在近似数中，l.0与1不一样。 1.0表示保留一位小数的近似数。1表示保留整数的近似数。
（2）读出豆豆的身高。
生甲：豆豆身高0.984米。
生乙：豆豆高约0.98米。
生丙：豆豆高约1米。
（3）师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？
小组里交流。
生汇报。
生甲：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，那么求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。
生乙：如果保留两位小数，就要把第三位数省略。
0. 984≈0. 98
生乙：1. 0末尾的0不能省略，如果省略，它的保留位数发生变化。
（5）师：议一议，求近似数时，要精确到哪一呢？生在小组里交流，汇报。
生甲：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；
生乙：保留一位小数，表示精确到十分位；
生丙：保留两位小数，表示精确到百分位；
（6）出示：近似数1.0与1的区别。（图略）
三、巩固运用，深化提高。
求小数的近似数
教学要求
1.让学生掌握用“四舍五人”法求一个小数的近似数。
2.掌握一个小数求近似数的精确度。
3.掌握表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4.培养学生的创新意识和能力。
难点
重点
让学生掌握用“四舍五入”法正确求一个小数的近似数。
教学
媒体
一、创设情景。激发兴趣。
师：请问现在我国人口有多少？
生：我国人口大约有13亿。
沟通新知识于已有知识经验的联系，根据学生的实际情况实施开展教学活动。
通过对比，让学生明确小数保留的位数越多，就越精确。
作业设计：课堂作业本
板书设计：
(1)求下面小数的近似数。（教材第74页“做一做”）
①0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）
②3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）
(2)按要求填出表中小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数
2.953
0.897
1.098
施教者修改或点评
谈话，让学生了解求近似值的必要性