北师大版数学《分一分》教学案例

北师大版数学《分一分》教学案例
北师大版数学《分一分》教学案例北师大版三年级第六册《分一分》属于认识分数内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。

学生正式学习分数以前，二分之一三分之一等已经出现在他们的口头语中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们，许多学生对分数的认识也只停留在表面基础上，对于它们的读法、写法、意义等方面还没有一点了解，因此在教学本节知识时，教师创设了多个数学活动，逐步引导学生初步认识分数。

活动一：分一分
师：今天笑笑和淘气正在做一个分苹果的活动，为了公平起见，他们想找一位裁判，你们想参加吗？
师：各位裁判一定要公平哟！课件出示：分苹果
讨论：半个苹果可以怎样表示？同位之间讨论一下，提示：可以用符号、图画或其他方式。

学生活动，交流：优化一半可用 1/2 表示。

师强调：这种公平的分法叫平均分
（这个分一分的环节，教者在这里创设了一个分苹果的情境，利用小学生爱帮助别人，想当裁判的心理，激发学生的兴趣，让学生从一开课就主动融入到学习新知中来。

根据学生的生活经验，知道把一个苹果平均分给两人，每人得半个。

但能用什么方式表示半个呢？这时让他们围绕这个问题展开讨论，发挥想像大担创造表示一半的方法。

如，可以画图表示，也可以发明一种符号来表示。

在此基础上，再引入一半可以用1/2来表示，并让学生在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，感受学习分数的必要性。

这实际上是让学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程。

）
活动二：涂一涂
师：苹果的一半我们可能用1/2来表示，那其他物体的一半也能用1/2表示吗？你们能用涂色的方法来表示出列图形的一半（也就是1/2）吗？
生：能！
师：同学们先要认真观察这些图形，想一想，你有什么好办法快速地找出这些
图形的一半？
指名回答：图形的一半可以先画出图形的对称轴。

学生涂色，教师巡视指导。

全班交流
（涂一涂这个环节其实是对物体的一半可能用1/2来表示的一个巩固，让学生在动手涂色中体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的一半，让学生感受数学模型的作用。

在这里教师先让学生观察图形，然后再思考：你有什么好办法快速找出这些图形的一半？以这样的问题启发学生思考，对前面对称图形的知识也是一种复习，同时也培养了学生的观察思考能力。

）。