科学技术发展的动力和社会作用 PPT
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1、技术目的与技术手段的矛盾
所谓技术目的,是指人们在进行特定技术活动中所 追求的直接目标,是为这种活动所设定的结果指向 和要达到的功能要求。技术目的贯穿于活动的全 过程,没有也不估计有无技术目的的技术实践,技 术目的是技术实践活动的内在因素和成分。
所谓技术手段 ,是指为实现特定的技术目的所使 用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、 措施和途径等。
第五,要保持并促进自然科学的发展,就要重视人 的决定作用,就要不断扩展和强化人类对自然科学 知识的需要。
(二)自然科学发展动力的多样性
1、心理动力:就是能引起和促进人们发生科学创 造行为并进而推动科学发展的各种心理因素的总 和。它是科学主体发生科学行为的内在驱动力,也 是自然科学发展的微观动力。主要包括:
创新,(2)科学理论的拓广 (3)科学理论的完善 。
实验层次上的创新包括(1)实验仪器的更新(2) 实验方法的改进
3、科学理论内部的矛盾
科学理论内部的矛盾突出地表现在理论结构中的逻 辑矛盾。一般称之为悖论。
一般说来,悖论总是相关于某一科学理论而言的。相 关于原有科学理论系统,悖论是逻辑矛盾;相关于新 科学理论,悖论则是新生科学的胚胎。
军事
哲学
先进哲学思想 保守哲学思想
文化
先进文化 落后文化
教育
社会动力的复杂 性:社会各因素对 自然科学发展的 作用,既能够体现 为动力,也能够体 现为社会环境条 件;
社会因素对自然 科学的发展能够 起推动的作用,也 估计起阻碍的作 用。
二、科学技术发展的内动力
辩证唯物主义认为,事物发展的根本原因在 于事物内部的矛盾性,人的认识活动是在实 践和认识的矛盾运动中展开的,科学技术作 为人类特别的认识与实践活动,其发展也有 自身复杂的矛盾运动,这些矛盾运动构成了 推动科学技术发展的内在动力。
科学技术从来就不是置身于社会之外的。科学技 术作为社会大系统中的一个子系统,它的发展离不 开社会环境的作用。
任何一个社会的科学技术都是在一定的社会历史 条件下发展变化,始终与社会的政治、经济、文化 等因素相互联系、交互作用,科学技术与社会诸因 素之间的相互作用和相互影响,构成了科学技术发 展的外在动力。
几点启发:
第一,自然科学的发展归根到底体现为知识的增长 包括质和量两个方面。
第二,引起自然科学知识产生和发展、导致科学事 业不断兴旺发达的直接原因是人们所从事的认识 和研究活动。
第三,人们从事认识和研究活动的动力来自于人们 的各种各样的需要。
第四,人的需要是推动自然科学(知识、活动、事 业)发展的根本动力。Biblioteka 3、技术结构与技术功能的矛盾
技术结构是指技术系统内部各个部分、要素之间 相对稳定的联系或组织形式。其基本条件包括技 术要素的性质、数量及排列组合方式。技术结构 是技术系统具有整体性、层次性和功能性的前提 和基础。
技术功能是技术结构的外部表现与作用。技术功 能的实现,与技术单元的产生紧密相关。
三、科学技术发展的外在动力
第二, 不同理论、观点和学派从不同侧面和不同 角度进行科学研究 ,有利于搜集和积累各个方面 的科学事实和经验材料 ,为科学理论发展打下客 观物质基础。
第三,不同观点、学派之间的论争有助于促进学术 交流。
第四,不同观点、学派之间的论争有助于学派带头 人的成长,壮大学派的科学研究能力。
(二)技术发展的内部矛盾
就至少包括活动主体和活动客体这两个最基本的 要素。
3、作为社会现象或社会事业的自然科学的发展 动力在于,由于人们需要自然科学知识,而自然科 学知识必须来自于对自然现象的探究和研究,因而 导致科学研究活动的产生和发展。
而科学研究活动又需要一系列相应的保证条件,如 交流、传播、组织机构、相应制度和规范、以及 对科学研究活动的管理、协调和领导,从而使科学 这种社会活动产生和发展。
2、科学继承和科学创新之间的矛盾
在科学实践基础上产生的科学知识,是通过继承和 创新这一矛盾而实现其增值效应的。
一方面,科学具有连续性、继承性的特点,它把历史 上积累起来的前人创造的科学成果接受下来;
另一方面它又具有间断性、创新性的特点。它会在 原有科学基础上,产生新的科学发明、发现以及新 的理论、方法等。科学继承与科学创新,二者相互 联系、辩证统一,科学继承与科学创新的矛盾是科 学发展的又一内在动力。
技术目的与技术手段的关系:
一方面,技术目的与技术手段是相互联系、相互统 一的。
另一方面,技术目的与技术手段又是相互矛盾的。
2、技术实践和技术规范的矛盾
广义的技术实践是指人们创造和发展技术的一 切活动,包括制定技术政策、实施技术管理以及 技术的发明、设计、试验、试制、推广应用等。
狭义技术实践专指生产和工程中的技术活动,是 现实中起作用的技术过程。
科学认识主体 科 新旧理论之间的矛盾
科学认识活动子系统
科学认识中介
学 理论与实验事实之间的矛盾 知
系 统
科学认识客体 识 理论内部的矛盾
动
科学劳动的人员
力
科学社会建制子系统
机构因素 组织因素
制度因素
规范因素
3、自然科学发展的社会动力
科学系统之外的其他社会相对独立系统对科学系统的需 求和支助是科学发展的外部推动力。主要包括社会经济、 政治、教育、文化、哲学等因素。
2、自然科学发展动力的微观层次结 构
宏观动力中的每一层次内部的结构即自然科学发 展动力的微观层次结构。
行为动力
精神需要:更为直接 物质需要:更为基本
内部动力
科学认识活动子系统 科学社会建制子系统
内部二级动力
内部一级动力 内部三级动力
外部动力的层次结构
外部动力
生产
交换
社会经济 分配
消费
制度
社会政治 政策
第二,是由于科学认识主体的差异性造成的。
第三, 是由于人类认识过程的复杂性和曲折性所 决定的。
(2)不同学术观点、学派之间争论的表现形式
第一,不同理论、不同学派之间的相互争鸣,最终 导致一种科学理论对其他理论的替代。
第二,两种不同的科学理论从不同的侧面反映了自 然事物的本质,通过争论之后,它们在更高层次上 得到了统一,即综合而成一种新的科学理论。
第一,满足好奇心的需要是科学创造行为的启动力。
第二,释疑和求解的欲望是使科学探究行为持续并 深化的心理动力。
第三,对科学美学信念的追求是推动科学发展的深 层心理动力。
2、自然科学发展的系统动力
科学作为一个相对独立的社会系统,其内部各因素 之间存在的各种矛盾以及人们对这种矛盾的意识 并付诸实际解决的需求,也是推动自然科学发展的 重要动力,简称系统动力。
当然,继承与创新又并非完全的一致,或完全成正比 的。因为在某些情况下,因继承的东西特别多而被传 统所束缚,故不能突破原有理论体系的框框。
(2)科学创新是科学继承的发展 创新是继承的必定趋势和根本目的。 科学的创新主要体现在科学实验和科学理论两个
方面。 理论层次上的创新主要表现为:(1)科学理论的
(2)科学理论对科学实践具有指导作用
第一,科学理论为科学实践指明方向
第二,科学理论为科学实验方案的设计和实施提 供理论依据
第三,科学理论为科学实践结果的分析和加工提 供理论指导
(3)科学实践与科学理论的矛盾运动推动科学不 断发展,其具体表现为:
其一,假如原有的理论观点是错误的,人们通过实 验研究,弄清了自然现象的本质和规律,创立正确 的理论代替原来错误的理论。
约 束和导向作用
社会因素
提供基础条件和推动力量
间接性 选择性
(三)自然科学发展动力的层次结构
自然科学的发展是各种动力因素相互交织、 共同起作用的结果。
各种动力因素相互联系形成一个动力系统, 在这个动力系统中,作为其构成要素的不同 动力因素在对自然科学发生实际作用时,其 作用方式、作用力方向、作用强度等是有 差别的,由此便形成了动力系统本身的层次 结构。
科学技术发展的动力和社会作用
一、自然科学发展的动力论
(一)什么是自然科学发展的动力
动力就是一个事物产生和发展的原因与依照。 1、作为知识和知识体系的自然科学发展动力,必
须到自然科学活动中去寻找。 2、作为认识和探究活动的自然科学的发展动力
就是认识主体也就是人的需要。 自然科学是对自然现象的认识和探究活动,而活动
其二,假如原有理论知识反映的只是客观自然界 的某一方面的内容,而不能全面阐述自然界的本 质和规律,人们能够依据新的实验发现,概括出更 为全面的科学理论代替片面的理论
其三,假如原有理论只适用于一定范围的现象,而 不能揭示自然界的普遍规律,就必须在新的实验 的基础上创立普遍性更大的理论来代替普遍性较 小的理论。
第二层次:科学系统内部的各种矛盾运动 以及解决这些矛盾的需求,即系统动力;
第三层次:科学系统与社会系统之间的矛盾以及解 决这些矛盾的社会需求,即社会动力。
三种动力对自然科学知识增长影响的直接性依次 递减: 行为动力＞系统动力＞社会动力
三种动力作用的特点:后者往常者为中介;前者以 后者为强化因素
(二)社会政治对科学技术发展的制约
政治是经济的集中表现,又是一种以强制手段支配 整个社会行为的强大力量,因此对科学技术的发展 也具有重大的影响。
爱因斯坦指出 , 科学探究需要三种自由:首先是有 言论自由 , 即每个人都能自由地发表自己的观点。 其次是在必要的劳动之外 , 有支配自己时间和精 力的自由。他称这两种自由为外在的自由。此外 更需要的是思想自由 , 即不受权威和成见的影响 , 进行独立考虑。他称这种自由为内在的自由。
悖论的排除关于科学发展有两方面的意义。一种是 改进与完善原来的科学理论。另一种是提出并创立 新的科学理论。关于科学理论发展到相当成熟的时 期出现的悖论,通常是以创立新的科学理论的方式来 消除悖论。
4、不同学派或不同学术观点之间的矛 盾
(1)不同学术观点、学派之间争论的根源
第一,这是由于科学认识客体自身存在的矛盾性和 复杂性造成的。
(一)科学发展的内在动力
1、科学实践与科学理论之间的矛盾运动 (1)科学实践是科学理论的基础 在科学实践与科学理论这一对矛盾中,科学实践
是矛盾的主要方面,是科学理论发展的基础。 第一,科学实践是科学理论建立的直接来源 第二,科学实践是科学理论发展的直接动力 第三,科学实践是检验科学理论真理性的标准
1、自然科学发展动力的宏观层次结 构
从宏观整体上看,自然科学的动力系统是由三个层 次的动力相联系而形成的一级结构:
第一层次:科学主体进行科学创造活动的行为 动力,体现为科学主体对认识自然界的心理需 求,科学主体的创造行为是导致科学知识增长 的根本原因,因此行为动力是自然科学发展的 最直接的动力;
广义技术规范泛指技术实践得以促进的各种内外 约束条件的总和,它是技术实践过程的模式、行为 方式,包括技术知识和技术方法、工艺流程和规程、 操作准则和技能、经验习惯、企业传统和文化素 质等。
狭义的技术规范专指保证产品质量和施工质量的 规定标准。
这个地方所讲的技术规范,只指一定技术时代由于 某种成功的技术成果的典型示范作用而形成的为 技术共同体认可的关于技术开发的原理、规则、 途径和方法的总和。
(1)科学继承是科学创新的前提
继承是对以往科学积累成果的接受和保留。
科学的继承主要包括:科学成就的继承和科学问题的 继承两方面。前者主要包括科学理论和科学实验所 取得的成就的继承;后者包括在理论层次上与实验层 次上以及理论与实验相互矛盾所提出的一系列科学 疑难问题的继承。
继承是创新的必要前提。
第三,两种或几种不同的科学理论的相互竞争 , 以 及相关学派之间的相互争鸣 ,发生在一个低层次 的虚拟的理论悖论之上 ,理论竞争和学派争鸣的 结果形成了一种更高层次的、能够消解这种理论 矛盾的科学理论。
(3)不同学术观点、学派争论的意义
第一,有助于克服各派认识上的片面性,使理论概 括更加全面正确。
(一)社会生产是科学技术产生和发展的基础
1、生产实践为科学技术提出研究课题 (1)触发科学技术的产生 (2)不断向科学技术提出研究课题 2、生产实践为科学技术的发展提供丰富的事实材
料 3、生产实践为科学技术研究提供物质保证 4、生产实践是检验科学认识的真理性和技术成果
先进性与可靠性的最终的标准
所谓技术目的,是指人们在进行特定技术活动中所 追求的直接目标,是为这种活动所设定的结果指向 和要达到的功能要求。技术目的贯穿于活动的全 过程,没有也不估计有无技术目的的技术实践,技 术目的是技术实践活动的内在因素和成分。
所谓技术手段 ,是指为实现特定的技术目的所使 用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、 措施和途径等。
第五,要保持并促进自然科学的发展,就要重视人 的决定作用,就要不断扩展和强化人类对自然科学 知识的需要。
(二)自然科学发展动力的多样性
1、心理动力:就是能引起和促进人们发生科学创 造行为并进而推动科学发展的各种心理因素的总 和。它是科学主体发生科学行为的内在驱动力,也 是自然科学发展的微观动力。主要包括:
创新,(2)科学理论的拓广 (3)科学理论的完善 。
实验层次上的创新包括(1)实验仪器的更新(2) 实验方法的改进
3、科学理论内部的矛盾
科学理论内部的矛盾突出地表现在理论结构中的逻 辑矛盾。一般称之为悖论。
一般说来,悖论总是相关于某一科学理论而言的。相 关于原有科学理论系统,悖论是逻辑矛盾;相关于新 科学理论,悖论则是新生科学的胚胎。
军事
哲学
先进哲学思想 保守哲学思想
文化
先进文化 落后文化
教育
社会动力的复杂 性:社会各因素对 自然科学发展的 作用,既能够体现 为动力,也能够体 现为社会环境条 件;
社会因素对自然 科学的发展能够 起推动的作用,也 估计起阻碍的作 用。
二、科学技术发展的内动力
辩证唯物主义认为,事物发展的根本原因在 于事物内部的矛盾性,人的认识活动是在实 践和认识的矛盾运动中展开的,科学技术作 为人类特别的认识与实践活动,其发展也有 自身复杂的矛盾运动,这些矛盾运动构成了 推动科学技术发展的内在动力。
科学技术从来就不是置身于社会之外的。科学技 术作为社会大系统中的一个子系统,它的发展离不 开社会环境的作用。
任何一个社会的科学技术都是在一定的社会历史 条件下发展变化,始终与社会的政治、经济、文化 等因素相互联系、交互作用,科学技术与社会诸因 素之间的相互作用和相互影响,构成了科学技术发 展的外在动力。
几点启发:
第一,自然科学的发展归根到底体现为知识的增长 包括质和量两个方面。
第二,引起自然科学知识产生和发展、导致科学事 业不断兴旺发达的直接原因是人们所从事的认识 和研究活动。
第三,人们从事认识和研究活动的动力来自于人们 的各种各样的需要。
第四,人的需要是推动自然科学(知识、活动、事 业)发展的根本动力。Biblioteka 3、技术结构与技术功能的矛盾
技术结构是指技术系统内部各个部分、要素之间 相对稳定的联系或组织形式。其基本条件包括技 术要素的性质、数量及排列组合方式。技术结构 是技术系统具有整体性、层次性和功能性的前提 和基础。
技术功能是技术结构的外部表现与作用。技术功 能的实现,与技术单元的产生紧密相关。
三、科学技术发展的外在动力
第二, 不同理论、观点和学派从不同侧面和不同 角度进行科学研究 ,有利于搜集和积累各个方面 的科学事实和经验材料 ,为科学理论发展打下客 观物质基础。
第三,不同观点、学派之间的论争有助于促进学术 交流。
第四,不同观点、学派之间的论争有助于学派带头 人的成长,壮大学派的科学研究能力。
(二)技术发展的内部矛盾
就至少包括活动主体和活动客体这两个最基本的 要素。
3、作为社会现象或社会事业的自然科学的发展 动力在于,由于人们需要自然科学知识,而自然科 学知识必须来自于对自然现象的探究和研究,因而 导致科学研究活动的产生和发展。
而科学研究活动又需要一系列相应的保证条件,如 交流、传播、组织机构、相应制度和规范、以及 对科学研究活动的管理、协调和领导,从而使科学 这种社会活动产生和发展。
2、科学继承和科学创新之间的矛盾
在科学实践基础上产生的科学知识,是通过继承和 创新这一矛盾而实现其增值效应的。
一方面,科学具有连续性、继承性的特点,它把历史 上积累起来的前人创造的科学成果接受下来;
另一方面它又具有间断性、创新性的特点。它会在 原有科学基础上,产生新的科学发明、发现以及新 的理论、方法等。科学继承与科学创新,二者相互 联系、辩证统一,科学继承与科学创新的矛盾是科 学发展的又一内在动力。
技术目的与技术手段的关系:
一方面,技术目的与技术手段是相互联系、相互统 一的。
另一方面,技术目的与技术手段又是相互矛盾的。
2、技术实践和技术规范的矛盾
广义的技术实践是指人们创造和发展技术的一 切活动,包括制定技术政策、实施技术管理以及 技术的发明、设计、试验、试制、推广应用等。
狭义技术实践专指生产和工程中的技术活动,是 现实中起作用的技术过程。
科学认识主体 科 新旧理论之间的矛盾
科学认识活动子系统
科学认识中介
学 理论与实验事实之间的矛盾 知
系 统
科学认识客体 识 理论内部的矛盾
动
科学劳动的人员
力
科学社会建制子系统
机构因素 组织因素
制度因素
规范因素
3、自然科学发展的社会动力
科学系统之外的其他社会相对独立系统对科学系统的需 求和支助是科学发展的外部推动力。主要包括社会经济、 政治、教育、文化、哲学等因素。
2、自然科学发展动力的微观层次结 构
宏观动力中的每一层次内部的结构即自然科学发 展动力的微观层次结构。
行为动力
精神需要:更为直接 物质需要:更为基本
内部动力
科学认识活动子系统 科学社会建制子系统
内部二级动力
内部一级动力 内部三级动力
外部动力的层次结构
外部动力
生产
交换
社会经济 分配
消费
制度
社会政治 政策
第二,是由于科学认识主体的差异性造成的。
第三, 是由于人类认识过程的复杂性和曲折性所 决定的。
(2)不同学术观点、学派之间争论的表现形式
第一,不同理论、不同学派之间的相互争鸣,最终 导致一种科学理论对其他理论的替代。
第二,两种不同的科学理论从不同的侧面反映了自 然事物的本质,通过争论之后,它们在更高层次上 得到了统一,即综合而成一种新的科学理论。
第一,满足好奇心的需要是科学创造行为的启动力。
第二,释疑和求解的欲望是使科学探究行为持续并 深化的心理动力。
第三,对科学美学信念的追求是推动科学发展的深 层心理动力。
2、自然科学发展的系统动力
科学作为一个相对独立的社会系统,其内部各因素 之间存在的各种矛盾以及人们对这种矛盾的意识 并付诸实际解决的需求,也是推动自然科学发展的 重要动力,简称系统动力。
当然,继承与创新又并非完全的一致,或完全成正比 的。因为在某些情况下,因继承的东西特别多而被传 统所束缚,故不能突破原有理论体系的框框。
(2)科学创新是科学继承的发展 创新是继承的必定趋势和根本目的。 科学的创新主要体现在科学实验和科学理论两个
方面。 理论层次上的创新主要表现为:(1)科学理论的
(2)科学理论对科学实践具有指导作用
第一,科学理论为科学实践指明方向
第二,科学理论为科学实验方案的设计和实施提 供理论依据
第三,科学理论为科学实践结果的分析和加工提 供理论指导
(3)科学实践与科学理论的矛盾运动推动科学不 断发展,其具体表现为:
其一,假如原有的理论观点是错误的,人们通过实 验研究,弄清了自然现象的本质和规律,创立正确 的理论代替原来错误的理论。
约 束和导向作用
社会因素
提供基础条件和推动力量
间接性 选择性
(三)自然科学发展动力的层次结构
自然科学的发展是各种动力因素相互交织、 共同起作用的结果。
各种动力因素相互联系形成一个动力系统, 在这个动力系统中,作为其构成要素的不同 动力因素在对自然科学发生实际作用时,其 作用方式、作用力方向、作用强度等是有 差别的,由此便形成了动力系统本身的层次 结构。
科学技术发展的动力和社会作用
一、自然科学发展的动力论
(一)什么是自然科学发展的动力
动力就是一个事物产生和发展的原因与依照。 1、作为知识和知识体系的自然科学发展动力,必
须到自然科学活动中去寻找。 2、作为认识和探究活动的自然科学的发展动力
就是认识主体也就是人的需要。 自然科学是对自然现象的认识和探究活动,而活动
其二,假如原有理论知识反映的只是客观自然界 的某一方面的内容,而不能全面阐述自然界的本 质和规律,人们能够依据新的实验发现,概括出更 为全面的科学理论代替片面的理论
其三,假如原有理论只适用于一定范围的现象,而 不能揭示自然界的普遍规律,就必须在新的实验 的基础上创立普遍性更大的理论来代替普遍性较 小的理论。
第二层次:科学系统内部的各种矛盾运动 以及解决这些矛盾的需求,即系统动力;
第三层次:科学系统与社会系统之间的矛盾以及解 决这些矛盾的社会需求,即社会动力。
三种动力对自然科学知识增长影响的直接性依次 递减: 行为动力＞系统动力＞社会动力
三种动力作用的特点:后者往常者为中介;前者以 后者为强化因素
(二)社会政治对科学技术发展的制约
政治是经济的集中表现,又是一种以强制手段支配 整个社会行为的强大力量,因此对科学技术的发展 也具有重大的影响。
爱因斯坦指出 , 科学探究需要三种自由:首先是有 言论自由 , 即每个人都能自由地发表自己的观点。 其次是在必要的劳动之外 , 有支配自己时间和精 力的自由。他称这两种自由为外在的自由。此外 更需要的是思想自由 , 即不受权威和成见的影响 , 进行独立考虑。他称这种自由为内在的自由。
悖论的排除关于科学发展有两方面的意义。一种是 改进与完善原来的科学理论。另一种是提出并创立 新的科学理论。关于科学理论发展到相当成熟的时 期出现的悖论,通常是以创立新的科学理论的方式来 消除悖论。
4、不同学派或不同学术观点之间的矛 盾
(1)不同学术观点、学派之间争论的根源
第一,这是由于科学认识客体自身存在的矛盾性和 复杂性造成的。
(一)科学发展的内在动力
1、科学实践与科学理论之间的矛盾运动 (1)科学实践是科学理论的基础 在科学实践与科学理论这一对矛盾中,科学实践
是矛盾的主要方面,是科学理论发展的基础。 第一,科学实践是科学理论建立的直接来源 第二,科学实践是科学理论发展的直接动力 第三,科学实践是检验科学理论真理性的标准
1、自然科学发展动力的宏观层次结 构
从宏观整体上看,自然科学的动力系统是由三个层 次的动力相联系而形成的一级结构:
第一层次:科学主体进行科学创造活动的行为 动力,体现为科学主体对认识自然界的心理需 求,科学主体的创造行为是导致科学知识增长 的根本原因,因此行为动力是自然科学发展的 最直接的动力;
广义技术规范泛指技术实践得以促进的各种内外 约束条件的总和,它是技术实践过程的模式、行为 方式,包括技术知识和技术方法、工艺流程和规程、 操作准则和技能、经验习惯、企业传统和文化素 质等。
狭义的技术规范专指保证产品质量和施工质量的 规定标准。
这个地方所讲的技术规范,只指一定技术时代由于 某种成功的技术成果的典型示范作用而形成的为 技术共同体认可的关于技术开发的原理、规则、 途径和方法的总和。
(1)科学继承是科学创新的前提
继承是对以往科学积累成果的接受和保留。
科学的继承主要包括:科学成就的继承和科学问题的 继承两方面。前者主要包括科学理论和科学实验所 取得的成就的继承;后者包括在理论层次上与实验层 次上以及理论与实验相互矛盾所提出的一系列科学 疑难问题的继承。
继承是创新的必要前提。
第三,两种或几种不同的科学理论的相互竞争 , 以 及相关学派之间的相互争鸣 ,发生在一个低层次 的虚拟的理论悖论之上 ,理论竞争和学派争鸣的 结果形成了一种更高层次的、能够消解这种理论 矛盾的科学理论。
(3)不同学术观点、学派争论的意义
第一,有助于克服各派认识上的片面性,使理论概 括更加全面正确。
(一)社会生产是科学技术产生和发展的基础
1、生产实践为科学技术提出研究课题 (1)触发科学技术的产生 (2)不断向科学技术提出研究课题 2、生产实践为科学技术的发展提供丰富的事实材
料 3、生产实践为科学技术研究提供物质保证 4、生产实践是检验科学认识的真理性和技术成果
先进性与可靠性的最终的标准