三年级语文教学反思：《第八次》

三年级语文教学反思：《第八次》
«第八次»教学反思之一
«第八次»是一篇历史小故事，文章经过引见布鲁斯王子为了捍卫自己的国度七战七败，在他简直丧失决计、灰心绝望之时，看到了蜘蛛结网亦是屡次失败，但不坚持，终于在第八次打败困难织成了一张网。

他被蜘蛛的这种不畏惧困难，锲而不舍的肉体所感动，由此遭到鼓舞，组织第八次战役，终于赶跑了本国侵略者的故事，让先生懂得有志者事竟成的道理。

〝我也要干第八次!〞我援用布鲁斯的这句话向先生提出疑问〝他为什么要干第八次?什么事情让他有如此坚决的信心和决计干第八次?〞直接切入文章的重点段落第三、四段，让先生经过读来体会事先蜘蛛织网的艰辛以及它那令人可敬的肉体，并试着让先生换位思索，假设你此时就是那只蜘蛛，你会怎样想，怎样做?那么你如今想对它说什么呢?以激起先生的兴味，加深先生的体会，为第四段布鲁斯的〝我也要干第八次!〞作铺垫。

此时展如今先生面前的是一位自信、坚决、生机勃勃的王子，那么之前的他也是这样吗?由此过渡到一、二自然段，让先生经过对比，愈加明白他前后变化的缘由，加深对第三、四段的了解，趁热打铁，再回归到重点段落，读出布鲁斯语气的坚决。

自然地引出了课文的最后一段。

这堂课很蹩脚，课后我仔细地停止了反思。

首先，我以为对本课的设计思绪比拟满意。

其次，招致课堂失败的缘由，我以为有如下缘由：
1、备课时只备教材，没有备到先生，没有预设到先生在课堂上的表现及会出现的状况。

2、作为教员，缺少亲和力，更没有激起先生的学习的兴味，使课堂万马齐喑，先生留意力不集中，效率低下;缺少教学机智与应变才干。

3、先生课堂知识不扎实。

课的第一环节是预习第一课时所学的生字词，在写词语时，大局部先生字词不过关;朗诵不到位，在学习课文时，许多先生不能完整、流利、准确地读课文，为课堂教学制造了阻碍，也透视出第一课时教学的不成功。

看到罗列出的这几条，觉得自己真的很失败，语文作为一门工具性学科，其包括的知识极为普遍，这也向教员提出了更高的要求，不只要有深沉的知识底蕴，还要有外延修养，更要有处置教材、调控课堂的才干，可自己究竟做到了多少呢?要想做一名优秀的教员，优秀的语文教员，只要学习、学习再学习!
«第八次»教学反思之二
苏教版小学语文«第八次»是一篇寓含着深入道理的
本国历史故事。

课文表达了现代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击
侵略军，但战无不胜，简直丧失决计。

后来看到蜘蛛结网，遭到启示，振作肉体，经过第八次战役，终于赶跑了侵略军，取得了最后的成功。

这课教学，我觉得以下几点值得总结：
一、读
二、看
布鲁斯看到蜘蛛结网的进程，感动极了。

这时我充沛应用文中插图，引导先生细心观察：图中的布鲁斯王子是什么样子呢?先生凝神注视，看到了此时的布鲁斯左拳紧握、右手随时预备拿起武器参与战役、表情坚毅。

我从先生铿锵有力的描画中知道他们曾经体会到了事先王子那种必胜的决计，自己的内心肯定也经过了一次洗礼。

三、想
从他现在满怀决计到简直失掉决计再到重新振作，贯串整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。

学习中我引导先生对布鲁斯这个角色停止体验，率领孩子们走进布鲁斯王子的肉体世界，去想他所想。

在第二自然段中，我让先生抓住〝唉声叹息〞停止角色体验。

引导先生想象布鲁斯王子会唉声叹息说些什么?在体验中让先生感受布鲁王子事先那种战无不胜后懊丧的心境。

在第四自然段中，我让先生抓住布鲁斯的所思所想停止角色体验。

言为心声，言语是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出〝我也要干第八次!〞
时，引导先生展开想象，说说事先的布鲁斯心里在想什么?从而让先生体会到布鲁斯的决计和力气，觉失掉一个真实的、有血有肉的王子笼统就站在自己面前。

在这样的空白处引导先生大胆想象，营建出了一种气氛，让先生入情出境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波涛。

四、说
有时为了追求〝此时无声胜有声〞的共识效应，课文往往无看法地留出空白。

本课中最后一小节写王子〝四处奔走，召集被打散的军队，发动人民起来抵抗。

〞又是一个空白点。

教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯宣布发动演说的环节，鼓舞先生大胆想象，为布鲁斯宣布演说。

我先让先生在小组里议论，然后全班交流，比比谁的演讲最能感动人。

这样一来，先生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟才干，增强了先生的行动表达才干，提升了先生的思想创新才干，为先生特性化阅读、了解和演说提供了展现的舞台。

五、写
教学接近序幕时，我布置了写的练习。

蜘蛛结网的故事启示了失败中的布鲁斯,假设你面对失败者，你会对他们说些什么?把你说的话写到上去就是一句名言，并把你的名字写上。

先生兴致勃勃地用他们稚嫩的笔书写着面对曲折和困
难的坚决信心和顽强毅力，心灵再次失掉了污染。

最后在热情弥漫的交流〝名言〞中，先生相互影响，相互鼓舞，为构成正确的人生观打下了基础。

这一小练笔，不只再次掀起了课堂学习的高潮，还完成了语文教学工具性和人文性的无机一致。

«第八次»教学反思之三
«第八次»是一篇寓含着深入道理的本国历史故事。

课文表达了现代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但战无不胜，简直丧失决计。

后来看到蜘蛛结网，遭到启示，振作肉体，经过第八次战役，终于赶跑了侵略军，取得了最后的成功。

语文课程规范指出：阅读是先生特性化的行为。

阅读教学应引导先生研讨文本，在自动积极的思想和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，遭到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美乐趣。

«第八次»一文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕坎坷，既有战无不胜的懊丧，也有屡败屡战的坚强。

文中既有对人物举措、神态、言语、心思的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字面前，让人觉得其中暗潮涌动。

因此，我把本课的教学重点设定为：1.仰仗详细的言语环境，了解课文内容，弄懂布鲁斯成功的缘由，体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈妥协的肉体。

2.经过多种方式的读与文中人物发生共鸣，感悟课文的思想感情。

3.应用课文空白，发扬想象，并写一写布鲁斯的心思活动，深化蜘蛛结网带来的启示。

一、品词析句，读中悟情。

课文的第三自然段是文章的重点，这是布鲁斯王子停止第八次抵抗的主要诱发缘由。

因此在学习第三自然段时，我先让先生自己默读，画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品味出蜘蛛织网的艰辛与顽固，以及坚韧不拔、永不言弃的肉体;再在感情朗诵中加深了解，遭到熏陶，从而为了解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充沛预备。

二、结合插图，激起体验。

课文插图是文本内容的稀释，它直接诉诸人的视觉，是言语文字笼统直观的反映，能加深先生对课白话语资料的感悟。

先生往往看图比读文更有兴味，先生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深入。

布鲁斯看到蜘蛛结网的进程，感动极了。

这时我充沛应用文中插图，引导先生细心观察：如今的布鲁斯王子还缺乏决计吗?你从哪里感遭到布鲁斯决计十足?先生凝神注视，看到了此时的布鲁斯表情激动，左拳紧握，右手随时预备拿起武器参与战役，目光坚毅。

我又让先生加上举措、表情，入情出境地读一读，然后在教员富有热情的描画中再次齐读。

这样先生与人物同呼吸、共命运，设身处地融入角色，在体会到事先王子布鲁斯
的决计和决计的同时，自己的内心肯定也经受了一次洗礼。

三、应用空白，发扬想象。

重复朗诵课文后，我发现课文为先生留下了许多想象的空间。

言为心声，让先生为教材去补白，既能培育先生的思想才干及言语表达才干，也能让先生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感，丰厚和完善先生的肉体境界，完成〝言语〞和〝肉体〞的一致。

于是，在教学进程中，我为先生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不时地唉声叹息，他的心境是怎样的?他会想些什么呢?孩子们都能体会布鲁斯王子伤心忧伤的心境，有的说：〝哎!我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪!〞有的说：〝嗨，我们曾经这么英勇了，可还是一连失败了七次。

难道我们真的要成为亡国奴了吗?〞有的说：〝嗨!苏格兰王国能够要面临消亡了，老百姓要遭殃了!〞……这些话，把事先王子那种落魄，那种无法，那种懊丧的心境表达得淋漓尽致。

第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁，第八次终于取得成功，此时，他心里又会想些什么?在这样的空白处引导先生大胆想象，营建出了一种气氛，让先生入情出境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波涛，觉失掉一个真实的、有血有肉的王子笼统就站在自己面前。

四、读写结合，深化启示。

布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁，第八次终于取得
成功后又会想些什么呢?这时，我让先生结合«补充习题»
上的标题，完成写话训练。

这样，既深化了蜘蛛结网带来的启示，又检验了先生对所学知识的运用，完成了语文教学工具性和人文性的无机一致。

从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现，孩子们是真正读懂了文本。

有的先生写：〝蜘蛛结网遇到了重重困难，可它并没有坚持，依然勇往直前，我也要干第八次!〞有的这样写：〝想不到一只小小的蜘蛛都这么执着，在困难面前毫不灰心，难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗?我也要锲而不舍地干下去，直到成功为止!〞有的写：〝蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不灰心懊丧，每次都重头干起。

世上无难事，只怕有心人!我也应该像蜘蛛一样，永不坚持，置信我的第八次一定能成
功!〞听着、看着先生特性化的发言，我心里不由为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。

上完课，我对自己本课的设计思绪比拟满意，但还有以下多处需求改良：
1.教员上课的热情还不够。

苏霍姆林斯基说：〝有热情的课堂教学，可以使先生带着一种高涨的激动心情从事学习和思索。

〞热情可以调动先生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使先生对你所教学科发生浓重兴味。

而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以相对丰满的肉体，用丰厚的言语去感染先生，用热切的举措去鼓舞先生，所以先
生的情感也没有失掉最大限制的激起，一定水平上影响了学习效率。

2.在让先生写一写布鲁斯的心思活动的环节中处置还
不扎实。

先生交流自己所写的内容，教员应作必要的点评，还要给先生充沛的时间与同桌交流，并再次修正。

这样相互扬长避短，才干真正提高先生的书面表达才干。

3.教学机智和课堂应变才干清楚不够。

在教学第3自然段让学交流〝哪些词语让你感受最深?从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛〞时，教员的引导不够明晰，所以先生的体会也不够深化。

由于在这一局部花了比拟长的时间，所以后面写的环节就比拟匆忙，没有落到实处。

其实，假设把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充沛的时间让先生去写，去交流。

纵观明天的这节课，我深深感到：作为一名语文教员，不只要有深沉的知识底蕴，还要有外延修养，更要有处置教材、调控课堂的才干，可自己究竟做到了多少呢?在以后的教学实际中，我一定要不时地去学习，更深化地去研讨教材，研讨先生，锻炼自己的教学基本功，深上天反思，努力提升自己的教学水平。