微课在中职网页制作课程教学中的应用

近几年，随着微课教学渗入课堂，中职计算机教学也发生着重大的改变和创新。

微课让学生更直观地学习、掌握、运用知识，为提高课堂教学的质量和效率提供了新的思路。

为了激发学生学习网页制作的动力和兴趣，提高学生网页设计的动手能力，可以在计算机网页制作课程教学中应用微课。

一、可行性与必要性分析
（一）中职网页制作课程教学应用微课的可行性
现阶段，中职学校大多都拥有较为完善的网络教学环境和优质的教学资源，这些都为开展微课教学提供了强有力的支持。

中职学校的每间教室都有能连接互联网的多媒体平台，便于教师实施微课教学。

同时，学校的全网络环境使学生可以通过智能手机、平板电脑等进行学习。

在素质教育背景下，为提高教师的专业水平，学校也会对教师进行必要的培训，让教师掌握诸如微课制作等方面的技能。

因而，学校开展微课教学拥有较强的内外力支撑。

（二）从中职学生的特点来看引入微课的必要性
计算机专业学生的水平层次不同，两极分化比较严重。

学生平时的作业基本上都在课堂上完成，学习任务不重，学习无压力。

除了课堂时间，学生平常在学校没有机会接触计算机，特别是住宿生，晚自习时间无所事事。

而在互联网时代，学生可以随时随地在智能手机上认识更多的事物。

在这一过程中，学生虽然接触到大量的信息，但对于文化基础薄弱的他们来说，能够从中学习或总结到的知识并不多。

再加上没有良好的学习习惯和方法，大部分学生很难把握好学习的方向，也没有学习动力。

上课时也不能集中精神，对一些相对复杂的项目操作，只是记得一些凌散的步骤，表达出自己的所见所想，从而导致学生产生厌学情绪[1]。

而美国新墨西哥州法明顿社区学院圣胡安学院，高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯提出的“微课程”，时间较短，大约5耀8分钟，最大的特点是短小精悍，易于在互联网进行发布及分享。

能够解决某个知识点、技能点、特色效果等细微方面的问题，虽然内容少，但主题突出，目标明确。

微课在不同层次的学习个体中都适用，学生可以在不同的时间、地点进行学习，有利于其进行个别化的学习探究、自主学习和随时随地式学习。

二、微课在Dreamweaver网页制作课程教学中的应用
（一）设计Dreamweaver网页制作课程微课系统
构建属于本课程的学习云平台，将本课程自行开发的微课教学视频或下载的一些优质微课教学资源收集在一起，组成一个本课程的系统微课集，并上传到该学习云平台。

通过该云平台的分享，学生可以利用电脑、智能手机、平板电脑等进行自主学习和随时随地式学习。

学生还可以对各个微课进行评价，并提交自己制作的微课进行分享。

在自行开发微课上，对Dreamweaver网页制作课程教学内容进行系统分析，把各章节的重点、难点整理出来。

构建知识结构，设计好知识点导航，如图1所示。

图1Dreamweaver网页制作知识结
构图
微课在中职网页制作课程教学中的应用
江文勇
（广州市花都区教师进修学校，广东广州，510800）
摘要：为了让学生更容易更直观地学习、掌握、运用网页设计知识和提高课堂教学的质量，文章论述了微课在中职网页制作课程教学中的应用，首先分析了中职网页制作课程教学应用微课的可行性，并从中职学生的特点入手探讨了引入微课的必要性，然后论述了微课在Dreamweaver网页制作课程中教学应用的策略。

关键词：微课；手机；网页制作
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)01-0138-02
作者简介：江文勇（1979—），男，汉族，广东广州人，讲师。

研究方向：计算机教学。

（上接第51页）
参考文献：
[1]边占水,杨春梅.浅析以师德为核心加强独立学院教师队伍建设[J].考试周刊,2017(53):8.[2]王英.开放大学师德建设的现状和有效途径[J].内蒙古电大学刊,2017
(3):101-104.
[3]郑海妹.基于师生关系的视角探讨高校教师师德建设的途径和方法[J].
才智,2016(6):138,140.
[4]岳志新.新形势下加强我国高校教师师德建设的有效途径[J].党史博采(理论),2015,(5):64.[5]李晟花.延吉市初中教师职业道德现状及对策研究[D].吉林:延边大学,2015.
[6]沈伟云.农村初中学校师德教育的误区及对策[J].现代教育科学(中
学教师),2015(1):17-18.
计的步骤如图2所示。

图2微知识点设计的步骤图
构成知识的基本单元就是知识点，从课程教学的角度来看，微知识点是从课程教学内容提炼出来的，并有一定完整性和单独性的知识构成。

最后就是对每一个微知识点进行视频录制，制作出短小精悍的优良微课视频。

目前，微课视频的制作有很多种方法可以实现，可以利用摄像机、智能手机、平板电脑、电脑的外置摄像头等摄像设备进行录制，可以在专业的多媒体说课室进行录制，也可以利用录屏软件录制。

在网页制作课程这种实操性比较强的微课制作中，用得最多的是屏幕录制。

常用的屏幕录制软件有Camtasia Studio 、Screencast -O -Matic 、snagit 、eCourseMaker 、CyberLink YouCam 等。

（二）让微课在课堂上成为教师的有力助手
网页制作课程中以实操为主，有些项目的操作步骤比较多，相对复杂。

大部分的学生通常记下后面的，前面的又忘记了。

当课堂上有多名学生举手提问操作步骤，教师要一个一个地去辅导，不但效率低，且教师忙得不可开交，而需要辅导的学生也花费很多的时间在等待上。

那么，对于一些操作步骤比较多，较为繁杂的项目，我们可以把它拆分为多个知识点，再将每个知识点制作成微课。

当学生在实操时遇到忘记操作步骤的问题时，可以根据自己的进度查看微课视频。

这样，微课在课堂上就成为教师的有力助手，大幅度地提高了教学效率[2]。

例如，在讲授站点的建立与管理时，教师把它拆分为“为个人网站做准备”“规划自己的网站”“打造自己的个性站点”“编辑我的站点”四个知识点来制作微课；在讲授用表格布局页面时，教师把它拆分为“插入表格和编辑单元格”“数据表格的制作”和“利用表格排版网页内容”三个知识点来制作微课，然后把制作好的微课上传到Dreamweaver 网页制作课程微课系统的相应项目上。

及时地解决学生在学习上存在的问题，使学生对知识的掌握逐渐得到增加，学生掌握了每一个操作，学习的信心自然而然会慢慢地提高，学生的学习兴趣也会慢慢地深厚。

（三）让微课成为学生预习、复习的随身老师
根据学生的实际情况，学校建立Dreamweaver 网页制作课程微课系统，帮助学生进行预习和复习。

教师根据教学目标，选取教学中的某一知识点，精心设计成微课视频。

学生在预习时，看到简洁生动的讲解和动画，就能准确地把握所到课堂上讨论和处理。

这样便能有效地提升课堂教学容量，培养学生的自主学习能力。

课后学生利用微课视频进行复习，既可以自主选择时间，也能对上课时尚未真正理解的部
分知识点重新进行学习与理解，极大地提升了复习效果。

（四）微课在课程外的拓展
根据微课适用于不同层次的学习个体的特点和学生水平层次不同，两极分化比较严重的实际情况，在保证本课程的微课紧扣课程内容，并满足不同层次学生的基础上，笔者做了两方面的知识延伸。

一是本课程是静态网页制作，在相应知识点上做了动态网页制作知识点的微课，为层次高的学生提供课外知识的补充，满足他们更高的需求。

例如，在建立的站点上，提供建立服务器站点的“IIS 的安装与配置”“建立Dreamweaver 服务器站点并测试”两个扩展的微课；在建立表单上，提供ASP 脚本语言的“利用Request 对象从客户端获取信息”“利用Response 对象向客户传输信息”两个扩展的微课等。

二是把用屏幕录制软件Camtasia Studio 制作微课的操作示范录制为微课，这个屏幕录制软件Camtasia Studio 让计算机专业的学生学习并不算难[3]。

在Dreamweaver 网页制作课程微课系统学习云平台的相关知识点上，提供
上传分享功能，让学生制作微课网页后进行上传分享。

一方面，可以让学生通过网页上传发布，给学生一个展示个性的空间，加强学生对网页制作的操作性和实用性；另一方面，让学生在云平台上对上传的微课网页进行评价，评选出优秀微课网页并颁发优秀微课网页制作证书，通过肯定学生自己的劳动成果，使学生对网页制作的兴趣和热情得到大幅度的提高。

三、结语
微课已经成为一种新颖的教学设计模式，同时也是一种可以重复利用的教学资源。

学生利用计算机、智能手机、平板电脑
通过互联网反复
观看微课，有助于学生对课程的预习和复习。

微课应用在课堂教学中更能提高课堂的教学效率，帮助学生理解重点、难点知识，熟练掌握操作步骤，提升学生的自信心，激发学生学习的积极性。

针对学校和学生的特点，设计适合自己学校学生的课程微课系统将是我们不断探索的方向。

参考文献：
[1]陈舒心.论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性[J].广东教育(职教版),2015(3):75,77.
[2]李宏贞.微知识点的设计原则与方法[J].教育信息技术,2015(4):22-24.[3]全丽莉.微课程在高职院校教学中的应用探索[J].职业教育研究,2016
(12):169-172.。