初中美术_《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凝练的视觉符号》课堂教学简评
凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。

教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。

“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。

在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。

我感觉李老师这节课导入非常好。

李老师的这节课目标明确、思路清晰、环节设计完整，通过老师上班路上的标志导入，使学生初步获得对标志的感性认识，同时引起学生的兴趣，整个导入自然、简明有效，让学生充分参与进来，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，学生们都积极参与进来，整个课堂气氛顿时活跃起来了
制作校园运动会标志
1、主题：确定主题《校园阳光运动会班级标志》
2、构思：（1）表现形式（风格）：具象、意象、抽象
（2）选形：文字、外形、动态
构思：巧妙、新颖、独特、表意准确
3、构图：形式组合：图形组合、文字组合、图文组合
构图：凝练、美观、适形
4、定稿：选择最理想的设计定稿。

5、着色：单纯、强烈、醒目。

一般只用一两种颜色。

学情分析
标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。

作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。

效果分析
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。

本课采用电子白板交互式式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第本校校徽作为载体进行分析，讲解其标志的构思和创意。

1、在课前展示阶段，将基本型投放到电子白板工作区，利用
白板笔直接标注、修改、添画、擦除、保存等操作，学生
非常感兴趣，积极投入。

2、在创境激趣阶段，结合ppt课件投放岚山区2013年春季田
径运动会会徽照片。

直观明了。

3、案例设计阶段，利用白板操作工具中独有的拖放功能、照
相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即
时反馈功能等进行演示，提高视觉效果，激发学生的兴趣，
调动学生多元智能积极参与学习过程。

教学中强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

教材分析
本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。

通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方
法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

课后反思
本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。

教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。

在课堂教学中，通过白板控制PPT课件，随时切换，让电子白板与PPT有机地结合起来，更好地提高了教学效率。

电子白板有强大的资源，其模仿各种笔触的电子笔，可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果，而且还可以节省时间、节约材料、易于修改、便于保存等。

课堂教学中其形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量，提高了学生的绘画效率和培养学生的创新能力，符合素质教育的宗旨。

课标分析
知识与技能：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创作方法。

过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

情感态度价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。