人教教材《光的直线传播》PPT1

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光的直线
HTቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传播
Light
Travels
In
Straight
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初中物理 直接用
光源
这些物体有什么共同的特点？ 能够自行发光的物体叫光源。
光源分为：自然光源和人造光源（来源）。热光源和冷 光源（发光原理）生物光源和非生物光源（有无生命）
初中物理 直接用
感谢观看，欢迎指导！ 1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上 6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节,活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费. 8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
2、像的形状由物体的形状决定，与孔的形状无关 3、像的大小取决于光屏和物体到小孔的距离
若屏到孔的距离不变，物体离孔越近像越大 若物体到孔的距离不变，屏离孔越远像越大
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光的直线
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光沿直线传播的现象
影子的形成
光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传 播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑 暗的部分就是物体的影子。
日食和月食的形成
日食 月食
日食和月食的形成
日食的成因： 月食的成因：
小孔成像
墨子
小孔成像的特点
1、成倒立的实像 实像：实际光线汇聚所成的像，可以在光屏上呈现
光的直线传播
光总是沿直线传播的吗？
光的直线传播
实验一：光在空气中是如何传播的？
在空气中喷出大量水雾，用 激光笔在水雾中射出一束光， 观察光传播的路径。
光在空气中是沿直线传播的。
光的直线传播
实验二：光在液体中是如何传播的？
在水中加入少量牛奶，用激光笔 在水中射出一束光，观察光传播 的路径。
光在水中也是沿直线传播的。
实验表明，光在空气、 水、玻璃中是沿直线传 播的。
注意：光的传播不 需要介质（能在介 质中传播）
光沿直线传播的条件
光在同种均匀介质 中沿直线传播
光线
一条带有箭头的直线，表示光的传播路径和 方向。
注意：光线实际上是不存在的（光是存在的） 研究方法：理想模型法
光的直线传播 点光源发出的光线： 平行光线（太阳光）：
光的直线传播
实验二：光在液体中是如何传播的？
在水中加入少量牛奶，用激光笔 在水中射出一束光，观察光传播 的路径。
光在水中也是沿直线传播的。
光的直线传播
实验三：光在同种不均匀 介质中传播？
用激光笔在浓度不均匀的蔗糖水 里射出一束光，观察光的传播的 路径。
空气、水、玻璃 等透明物质叫做 介质。
介质