备战2022高考语文一轮复习 课时作业37 文学类文本阅读散文(一)(含解析)新人教版新人教版

备战2022高考语文一轮复习课时作业37 文学类文本阅读散文（一）（含解析）新人教版新人教版
课时作业37 文学类文本阅读——散文(一)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。

听海的心
迟子建
十一年前，在爱尔兰的都柏林海湾，我遇见一对特殊的看海人。

那该是一对母子吧？
一个胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶着一个穿黑袍的老妪，从一辆破烂不堪的轿车上下来，缓缓走向海滩。

中年男人弯着腰，耷拉着脑袋，步态疲沓；老妪那么努力昂着头，将身体拔得直直的，缓缓而行，一副庄严的姿态。

待他们走到近前，我发现老妪原来是盲人！
海上波涛翻卷，鸥鸟盘旋，老妪看不到这样的景象，可她伫立海边，与海水咫尺之遥，双手抱拳，像个虔诚的教徒，祈祷似的望着大海。

扶着她的男人，不时在她耳边低语着什么，她也不时回应着什么。

从他们驾驶的汽车和衣着来看，他们是生活中穷苦的人。

但大自然从来都不摈弃贫者，它会向所有爱它的人敞开怀抱。

在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世界的联系。

我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯。

眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之灯，而手是触觉之灯。

当一盏灯熄灭的时候，另外的灯将会变得异常明亮！站在海边的老妪，她的视觉之灯熄灭了，但依赖听觉，她依然能听到大海的呼吸；依赖嗅觉，她仍能闻到大海的气息；而她只要弯下腰来，掬一捧海滩的沙子，就能知道大海怎样淘洗了岁月，她的触觉之灯也依然是明媚的。

我相信那个老妪感受到的大海，在那个静谧的午后，比我们所有人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的心！
看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感。

我热爱大自然，因为自童年起，它就像摇篮一样，与我紧紧相拥。

在故土的冬天，雪花靠着寒流，一开就是一冬！雪花落在树上，树就成了花树了；雪花落在林地上，红脑门的山雀就充当画师，在雪地留下妖娆的图画了；而雪花落在屋顶上，屋顶就戴上一顶白绒帽了！
在大雪纷飞的时令，我们喜欢偎在火炉旁，听老人们讲神话故事。

故事中的人，是人，又是物；而故事中的物，是物，又是人！在故事中，一个僧人走在夕阳里，突然就化作彩云了；而一条明澈的溪水，是一颗幽怨的少女灵魂化成的。

山川草木和人，生死转换，难解难分！听过这样的故事，我往往不敢睡觉，怕一觉醒来，自己成了一棵树，或是一条河。

虽然树能招来美丽的鸟儿，河流里有色彩绚丽的鱼，但我更爱家人，更爱我家中院子里的狗！
当春风折断了雪花的翅膀，冰封了一冬的河流就开了！雪化了，这样的神话故事也就结束了。

人们不必居于屋内，用故事打发长冬了。

大家奔向森林，采集一切可食之物，野菜野果，木耳蘑菇，甚至花朵。

一个在山里长大的孩子，在用脚翻阅大自然的日历时，认知了自然。

我们知道采花时怎样避开马蜂的袭击，又不扫它的兴；知道去河岸采臭李子时，怎样用镰刀头敲击铁桶，赶走贪吃的熊；知道在遭遇蛇时，怎样把它甩开；知道从山里归来时，万一身上被蜱虫附着，怎样用烧红的烟头把它们烫跑。

热爱大自然的人，一定会记得蕾切尔·卡森的名字，她的不朽之作《寂静的春天》，是这位伟大女性，满怀悲悯地敲给这个越来越物质化的世界的晚钟，她是环境保护的先驱者和实践者。

她的《惊奇之心》，像一座魔法小屋，吸引你走进去，不忍离去。

蕾切尔·卡森曾说，假使她对仙女有影响力，她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心，而且终其一生都无法摧毁，能够永远有效对抗以后岁月中的倦怠和幻灭，摆脱一切虚伪的表象，不至于远离我们内心的源泉。

蕾切尔·卡森离开这个世界已足足半个世纪了，但她的作品带来的潮汐，一直回荡在我们耳畔，让我们能够静下心来，看一眼头顶的月亮，让我们能够满怀柔情，把一颗清晨的露珠当花朵来看待。

看到她用朴素纯洁的文字勾勒的那片缅因州的海，我蓦然想起了在都柏林海湾遇到的那位看海的盲人老妪，这两个不同时空、不同地域的观海者，给我留下了难以磨灭的印象。

在我心中，她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵！
蕾切尔·卡森是大自然的修士，把芬芳采集，播撒世人。

所以她的音容失明于这个世界了，但她作品的光芒，从未落入黑暗之中。

我们在捧读她著作的时候，依然能够感受到，她那颗勃勃跳动的听海的心！
(有删改) 1．以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项( D )
A．文章开头对母子的动作、神态做了精细描写，以中年男人精神的萎靡来反衬盲人老妪精神的昂扬，制造悬念，激发读者强烈的好奇心，也凸显了本文的主旨。

B．文章说“故事中的人，是人，又是物；而故事中的物，是物，又是人〞，这一思想洋溢着“万物有灵〞的神秘气息，给本文带来了瑰丽的神话色彩，令人神往。

C．文章看似散漫，其实匠心独运。

从都柏林的海湾到作者故土的雪原，再到那片缅因州的海，文笔洒脱自如，而精神贯穿，充分表达了现代散文“形散神聚〞的特征。

D．文章语言华美，综合运用排比、拟人、比喻等修辞手法，将诗性与智性有机融合，细腻而又张扬。

解析：文章的语言是清新淡雅的，并没有“华美〞的色彩；且“细腻而又张扬〞错，应该是“细腻而又深沉〞。

2．结合上下文，分析文中画横线句子的含意。

答：①该句采用比喻的修辞手法，用“灯〞来比喻人感悟自然的各种身体感官，描写出
人与自然水乳交融的亲密关系。

②无论是肉体的残缺、物质生活的贫困，还是岁月中的倦怠和幻灭、尘世生活的虚伪表象，都无法阻断人与自然的血肉联系。

③只有拥有一颗热爱大自然的心，自然才会向我们敞开它的怀抱，从而展示它全部的瑰丽和神奇。

解析：作答此题，需结合文章主题和具体语境，理解句子的表层含意和深层含意。

画线句运用了比喻手法，说明人与自然间有多种联系的手段。

对于人与自然间的联系的理解，要结合画线句所在语段以及文中的有关语句，如“我相信那个老妪感受到的大海，在那个静谧的午后，比我们所有人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的心〞“看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感〞“她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心……不至于远离我们内心的源泉〞等，做深入分析。

3．文章以“听海的心〞为标题，有何作用？
答：①“听海的心〞构成全文的行文线索，将看海母子、童年的“我〞、蕾切尔·卡森有机串联起来，从而使文章首尾照应，收放自如，一气呵成。

②“听海的心〞将“两个不同时空、不同地域的观海者〞连接起来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两个女性形象，展现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵〞的特点，给读者留下了十分深刻而美好的印象。

③“听海的心〞有力揭示了本文的主旨，人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能对抗尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力；同时也暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美好愿望。

解析：作答此题，要从结构、形象、主旨等角度分析标题的作用。

“听海的心〞，“海〞既指实际的大海，也指自然，“听〞是说要用心感悟自然。

从结构来看，文章分别写了母子二人、童年的“我〞、美国环保先驱蕾切尔·卡森，三者的共同点是都有一颗“听海的心〞，标题将三者串联起来，使文章收放自如，一气呵成。

从形象来看，文章倒数第二段说“我蓦然想起了在都柏林海湾遇到的那位看海的盲人老妪，这两个不同时空、不同地域的观海者，给我留下了难以磨灭的印象〞，标题“听海的心〞把不同时空、不同地域的观海者连接起来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两个女性形象，展现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵〞的特点。

从主旨来看，文章以“听海的心〞为线索，串起盲人老妇“观海〞、“我〞童年时感受自然、蕾切尔·卡森用文字勾勒缅因州的海等内容，揭示了文章主旨，说明人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能对抗尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力，其中暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

夜哭
吴佳俊
我在夏夜里听到过各样的哭声。

那哭声，有时大，有时小；有时缠绵，有时悱恻；有时孤绝，有时冷寂；有时如流星划过天幕，有时如蚊虫嗡鸣耳畔；有时似夜风摇撼大树，有时似月光照临池面；有时像乡村基
督徒唱诵的赞美诗，有时像吃斋信佛者念诵的经文……
这些哭声，曾让我彻夜难眠。

我躺在床上，被各种哭声深深地包裹着，酷似黑夜包裹着村子。

苦痛和忧伤如同明灭闪烁的繁星，布满了我大脑的天空。

我睁开眼，望着漆黑的屋瓦，耳边不自然地响起艾青在他的《诗人论》里发出的诘问：“如果你听见深夜里还有哭声……你的嘴还能缄默吗？〞然而，我确实只能缄默，在这个沉闷的夏季的夜晚。

我不缄默，又能如何呢？
在回乡居住的这些日子里，我还从来没有这般地为众多的密集的哭声所恼过，但现在不一样了，这不是一个“春风沉醉的晚上〞，这是一个有着哭声的惶然的“子夜〞。

我一定要找出那些哭声的来处，我要知道到底是谁在深夜里哭泣，以便使我的内心获得安妥和宁静。

我锐敏的听觉的雷达，顺着那声音的频率，在黑夜里四处探查，像一束微弱而幽冷的光，穿梭于夜的深渊。

遗憾的是，我探查了整整一个夏季，还是未能彻底搞清楚那些哭声的来源。

只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们是从哪里传出来的。

为此，我愿意将它们简略记述在这里。

我希望我的文字不再缄默，尤其在听见深夜里的哭声的时候。

树肯定哭过。

因为哭过的树的叶片都是纷乱的，有的甚至变得焦黄。

我居住的周围有很多这样的树——有感情的树，会欢笑也会流泪的树。

我经常在散步的时候看到它们那或悲伤或祥和的样子。

印象最深的，是我家菜园旁土坎上的那棵洋槐树。

每年春天，树上都会缀满繁密的白花。

那是蜜蜂最欢欣的季节，却是洋槐树最愁郁的季节。

现在，洋槐树早已枯萎了，再也开不出洁白的花朵，然而蜜蜂仍会年年飞来围着枯树转，有时，蜜蜂还会带来鸟雀、蝴蝶、蜻蜓随着它们一起转。

转着转着，蜜蜂就开始哭了。

蜜蜂一哭，鸟雀也哭，蝴蝶也哭，蜻蜓也哭。

最后，枯死的洋槐树也哭了。

我至今不明白，既然树都死去了，那它又怎么还会哭泣呢？而且哭声还那么响亮，那么具有穿透力。

难道是洋槐树死了，只剩下它的哭声还活着吗？
土地肯定哭过。

因为哭过的土地只长荒草不长庄稼。

我的村庄周遭全是这类长满了荒草的土地，我每天从原先的田坎走过，荒草都会抓我的膝盖，它们试图强迫我下跪，再试图覆盖我，我挣扎着，抵抗着，为土地，也为我自己。

或许是土地可怜我，才在我脚底下嘤嘤地哭。

我熟悉它们的哭声，它们的哭声里包裹着太多的盐和太多的碱。

夏天肯定哭过。

因为哭过的夏天总是溽热、枯燥的，它们会把嗓子哭得沙哑，把喉咙哭得冒烟，把田地哭得坼裂，把虫子哭得自杀；它们还会把凉风哭成汗液，把山路哭成血管，把粮食哭成饥饿……我不知道其他的季节是否也会哭，比方春天会哭吗？冬天会哭吗？秋天会哭吗？反正夏天是会哭的，难怪我会在夏季里听到那么多的哭声呢。

也许，夏天是在代替秋天、冬天和春天哭吧。

待夏天把眼泪都流尽了，也就不会再有哭声了，那该是多么爽朗而宁谧的季节哟。

我肯定也哭过。

不然我绝不会听到这些夜里的哭声的。

只有哭过的人，才会对各样的哭声那般敏感。

那么，我又是为何而哭呢？其实我也不知道，我的泪水从没有告诉过我，它也
从来不受我的控制。

每次都是这样，只要我的双脚一踏上故土的土地，我的眼泪就会夺眶而出。

然后，刮过故土的野风就会将我的哭声带走，带出我的视线和意识，眷念和哀愁。

如今，在这个充满各样哭声的夏夜，我才真正明白了自己哭泣的缘由——我哭我的树和土地，也哭我的夏天，更哭艾青那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉〞的诗。

4．以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项( B )
A．文章先总写“我〞在夏夜里听到过的许多种哭声，然后写“我〞对哭声的来源充满疑惑，再详细写了树、土地、夏天和“我〞的哭声。

B．前文说“我〞只能“缄默〞，后文说希望“我〞的文字“不再缄默〞，反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化。

C．文章第五段记述了洋槐树枯萎，蜜蜂、鸟雀、蝴蝶这些小动物哭泣不已，它们失去了食物的来源和生活的欢乐。

D．文中第六段画线的句子，运用拟人手法，生动形象地描写了故土的土地上荒草繁茂生长，肆意蔓延的景象。

解析：“反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化〞错误，由文中第四段“只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们是从哪里传出来的〞可知，作者并非对各种哭声的来源都清楚，只是清楚其中几种。

5．文章第二段描摹了“我〞在夏夜听到的各种哭声，这样写有什么作用？
答：①承接上文“各样的哭声〞，引出下文写这些哭声让“我〞“彻夜难眠〞“苦痛和忧伤〞。

②用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给“我〞的多种感受，引起读者的阅读兴趣。

(意思相近即可)
解析：此题可以从结构、表达技巧及阅读效果三个角度作答。

从结构上看，第二段承接第一段的“各样的哭声〞，又引出下文这些哭声对“我〞的影响，起到了承上启下的作用；从表达技巧及阅读效果上看，此段运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出各种哭声的特点及给“我〞的感受，有着较强的感染力，容易引发读者的阅读兴趣。

6．文章中“哭〞的内涵是什么？本文有什么现实意义？
答：(1)内涵：①对故土深沉的热爱和眷恋；②对故土恶劣的自然环境的苦痛与无奈；
③对故土艰难的生存状态的悲悯。

(2)现实意义：①唤起人们对故土的热爱(乡愁)；②引起人们对生态环境的关注与反思；③引起人们对改善生活环境的思考。

(意思相近即可)
解析：此题有两问，第一问要求分析“哭〞的内涵。

从文中看，“哭〞有故土的“哭〞和“我〞的“哭〞。

故土的“哭〞表达的是痛苦，如树的“哭〞表达于叶片纷乱、焦黄、枯萎，开不出花；土地的“哭〞表达于荒草丛生；夏天的“哭〞表达于嗓子沙哑，喉咙冒烟，田地坼裂。

所以故土的“哭〞是因为环境恶劣而痛苦。

而“我〞的“哭〞那么是为故土的“哭〞而“哭〞，具体说来，有对故土恶劣的自然环境的担忧和无奈，有对故土艰难生存状态的悲悯，而由文章结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉〞可知，这一切都源于“我〞对故土深沉的热爱和眷恋。

第二问要求分析作品的现实意义，需要将“我〞哭的原因与现实联系起来思考，如生态环境保护、乡愁等，言之有理即可。