人教版一年级下册道德与法治教学计划

人教版一年级下册XX与法治教学计划、教材分析本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动•第一单元第1—4课我的好习惯•第二单元第5—8课我和大自然.第三单元第9—12课我爱我家.第四单元第13—16课我们在一起二、教学目标1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。

2、通过开展生活小故事的讲述活动，弓I导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。

3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。

4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。

5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。

在爱心的培养中，快乐地成长。

6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。

指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。

三、教学措施1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、争取每个学生都有锻炼的机会。

3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。

4、注意调动学生的学习积极性。

苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教学进度表一年级道德与法治（下）《我们爱整洁》教学设计教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2017版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时授课对象：一年级学生、教学目标:1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处, 具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、课程标准:《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。

因而体现了健康、安全地生活”中第2条养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。

多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。

由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。

老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯, 产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

四、教材分析《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。

本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做小马虎”》组成。

主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断这样做好不好”进一步打开学生思考的广度和深度。

通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。

接着，保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

五、教学准备:1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题镜子里的我”这样做好不好”绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题保持整洁有办法”这样是爱整洁吗”七、教学过程第一课时课时目标:1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,教学过程:活动一：以图导入，唤醒思考出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT:男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神小结：对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天, 学习《我们爱整洁》。

（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知出示任务: 1. 拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁, 存在问题。

2. 同桌同学两人一组互相 照镜子”看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地 方存在问题。

3. 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感 受？ 反馈指导:1. 刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说?学生交流，自由发言。

2. 同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮 他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的 镜子”帮助同学整理 好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助。

谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很 清楚。

看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴, 都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修 养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而 且表现了对他人的尊重。

（板书：整齐清洁） 看来，我 我们就来在哪些地方活动三：分析讨论，判断正误现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?出示任务:1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因:两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。

只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。

如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动四：品读故事，理解内涵出示任务:1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象,故事创编：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了?反馈指导:1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话? 皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。

学生说出自己的补充内容。

3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：它仅仅是这一天这样吗? 引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时课时目标:1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

活动一：情景故事，加深感受出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导:1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

活动二：小组交流，寻找方法出示任务:小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。

（PPT P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导:1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢?2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗, 再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

活动三：联系生活，落实理念出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。

讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌小朋友，爱洗手。

洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手, 抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓, 再用清水冲冲手,冲干净，甩三下，小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

活动四：分析判断，辨析整洁出示任务：（出示PPT P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗?反馈指导：你还在哪见过这样的情况?1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不能脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。