部编版语文一年级上册《青蛙写诗(第1课时)》教学设计

部编版语文一年级上册课文第7课
青蛙写诗
（第1课时）
教材分析：
《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片及一幅字理演变图。

全诗共分五个小节。

第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗啦；2、3、4小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙作的诗“呱呱呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。

从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。

本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。

对一年级的孩子而言，天生就对动物有着特殊的情感，而儿童诗这种体裁又是他们喜闻乐见的一种表现形式。

文意浅显，易于理解，可以以图文结合的形式呈现文本，从面丰富学生的想象力，培养学生的语言表达能力差。

结合这一特点，本节课的教学重点为在具体的语言环境中运用多种方法识字；能正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣；并借助具体事物认识逗号、句号和省略号，了解逗句，句号的作用。

教学目标：
1. 在具体的语言环境中运用多种方法识字，认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；通过课件演示，教师示范等方法，学会正确书写“下、个”两个生字。

2.通过多种形式的朗读，能正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣，发展语言。

3.借助具体事物的图片，进行对比，认识逗号、句号和省略号。

通过对比朗读，初步了解逗句，句号的用法和作用。

教学准备：
学生：预习课文
教师：制作教学课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
（一）学习第一句。

1. 小朋友们，请你竖起耳朵仔细听听，这是什么声音？
课件播放雨声，学生听。

谁来说说你听到的雨声是怎么样的?
2.那么，可爱的小青蛙听到的雨声是怎么样的呢？
出示“淅沥沥，沙啦啦”，谁来读一读。

3.你们把雨声读得真好听，那么放在句子里你还会读吗？
出示：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

”
指名读句子。

认读生字：点，认识“四点底”。

重点指导读儿化音“雨点儿”。

（把“点”和“儿”连起来读，读好“点”之后，舌头马上卷一下，就更好听了。

）师范读，学生跟读。

指导读句子。

（二）小青蛙看到下雨可高兴了，你听，他说话了。

出示：青蛙说：“我要写诗啦！”
指名读。

认读生字“要、写、诗”，认识“秃宝盖”。

指导朗读句子。

谁能把小青蛙高兴的样子读出来？
（三）揭题：小青蛙是怎么写诗的呢？今天我们就来读一读这个有趣的故事吧，故事的题目就是《青蛙写诗》。

教师板书课题，学生齐读。

二、初读诗歌，了解大意。

（一）自由读课文。

要求：1.读准字音，读通课文，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。

2.这首儿歌共有几个小节，请标上序号。

（二）指名分小节读课文，随机正音。

（三）再读课文，思考：小青蛙要写诗了，都有谁来帮忙了？请你在文中找出小伙伴们的名字，并用笔圈出来。

交流，板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。

填空：“青蛙要写诗了，（）、（）和（）来帮忙。

”
指名说，同桌说。

三、品读诗歌，认识标点符号
（一）学习第二节。

1.青蛙要写诗了，小蝌蚪来帮什么忙呀？
出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。

”
指名读句子。

2.出示小蝌蚪和逗号的图片。

请你仔细观察一下，你们发现什么啦？
说话练习：小蝌蚪的脑袋（），尾巴（），就像（）。

3.指导读句子。

（二）学习第三节。

1.水泡泡来帮什么忙呀？
指名读第三节。

出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号”。

2.出示水泡泡和句号的图片。

请大家仔细看看，你们又发现了什么呀？
说话练习：水泡泡（），就像（）。

3.指导读句子。

（三）学习第四节。

1. 出示第四节：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。

”
指名读句子。

一串水珠来帮什么忙呀？
2.分别出示“一颗水珠”和“一串水珠”的图片，谁能用上合适的量词来说一说：一（颗）水珠一（串）水珠
2.看“串”的字形演变，理解“串”的意思。

（在古代，把同一类东西用小棒或绳子连在一起，就叫做是“串”）
你知道生活中还有一串什么？出示填空：一串（）
看图拓展，读一读：一串珍珠，一串葡萄，一串鞭炮，一串糖葫芦……
3.那么，文中为什么不说“一颗水珠”，而要说是“一串水珠呢”？
4.指导朗读。

四、课间操拍手歌
青蛙要写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都赶来帮忙了，他们真是热心的朋友，让我们一起念念儿歌来夸夸他们，好吗？
出示儿歌：
蝌蚪甩尾变逗号，
水泡圆圆像句号，
六颗水珠连一串，
他就叫做省略号。

教师领读，学生跟读。

齐读。

五、学习第五节，了解标点的作用
1.有了这么多的好伙伴的帮忙，小青蛙终于把诗写完了，让我们一起来读一读吧！
出示：“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”
学生齐读。

2.你在青蛙的诗里找到逗号、句号、省略号了吗？自己在书上圈
一圈。

3.全班交流。

4.如果没有他们的帮忙，青蛙的诗又是怎么样的呢？
（1）出示“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

老师读。

（2）你觉得这样读好听吗？为什么？
（3）师小结逗号、句号的用法。

（逗号表示一句话之间的停顿，句子里面用上逗号，有了停顿，读起来就更好听了。

而句号表示这句话说完了。

）
（4）齐读青蛙写的诗。

5.那么，这首诗最后的省略号有什么作用呢？（省略号表示小青蛙的诗还没写完，后面还有很多内容要写呢！）
6.是呀，小青蛙可能接下去还会这样写呢！
出示：“呱呱呱，呱呱呱。

呱，呱呱，呱呱呱。

”
谁能来读一读，读的时候要注意逗号的停顿哦！
指名读，齐读。

7.青蛙写的诗可真有趣，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词、形声字。

）
8.猜猜青蛙的诗里到底写些了什么内容呀？
9.指导朗读。

六、复习巩固，书写指导。

（一）复习生字。

1.识字游戏：小青蛙捉虫。

小青蛙写完诗可高兴了，它来到了荷叶上捉害虫。

只要你能正确地读出荷叶上的生字，小青蛙就能吃到这只害虫了，你们愿意来帮忙吗？试试吧！
2.猜字谜：
西方女孩。

（要）
一人站门边。

（们）
大嘴对小嘴，一线将其穿。

（串）
有言在先，寸土不让。

（诗）
（二）指导书写：下、个
1.出示生字，认读，看课件学习笔顺。

2.提醒关键笔画的写法和位置。

3.老师在黑板上范写。

4.学生练写。

5.利用实物投影展示学生作业，评议修改。

板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号。