第2节《计算机系统的组成》教学设计

第2节《计算机系统的组成》教学设计
广州市第二十三中学林文扬
一、学习者分析
通过第一节的学习，学生知道什么是信息、数据，可通过计算机对信息进行处理，初步了解信息处理的过程。

学生虽然都接触过计算机，但并不了解计算机硬件和软件的作用，对计算机各部件在进行信息处理过程中担当什么角色不是很清楚。

初一的学生处于身心发展过程中的青春期，这一时期是个充满矛盾困惑的时期，是“躁动期”。

进取心强但自制力弱，自我意识高涨并具有叛逆心理，对新鲜事物具有好奇心但抽象思维能力弱。

在教学过程中可采用情景教学，多提供丰富多样的计算机硬件和软件的图片、实物、教学辅助软件等让学生观看、触摸，可结合“如何确定电脑配置”、“如何选购电脑”、“电脑最新发展信息”等现实生活例子向学生讲解他们陌生但又感兴趣的计算机配件，从而让学生不知不觉地了解计算机系统的组成和各部件的作用，让学生对这节书的内容不感到枯燥。

二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位：
本节是广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第一章《信息处理与计算机》第二节的内容。

本节的主要内容是计算机系统的组成，涉及到较多的计算机硬件和各种软件，以及各硬件之间的关系和作用。

其中“中央处理器的组成和运算器、控制器的作用”、“RAM和ROM的特点”、“存储器容量和单位换算”这些知识点中涉及到一些计算机专业术语、概念和原理，学生可能会感到较为抽象，因此，在教学过程中，应采用直观教学方法来引导学生的思维从感性到理性、由直观到抽象，循序渐进，从而有效地形成知识。

2、教学重点、难点、疑点：
重点：计算机系统的组成和各部件的作用和关系。

难点：⑴中央处理器的组成和运算器、控制器的作用；
⑵RAM和ROM的特点；
⑶存储器容量和单位换算。

疑点：计算机系统是由硬件系统和软件系统组成，学生容易忽略了软件。

3、课时安排：一课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解计算机系统的基本组成。

（2）掌握计算机计算机存储器容量的各种单位换算。

（3）了解计算机常用硬件的特点和功能。

（4）了解软件的分类和常用软件的功能。

2.过程与方法
（1）通过课前布置预习和向学生提供几款电脑配置清单，要求学生填写自
己（或希望）的电脑配置，让学生初步认识计算机一些硬件的名称、参数和功能。

（2）通过堂上图片展示、教学软件播放、学生分组观察实物、堂上提问及练习，让学生了解计算机的结构及各部件的外观和作用，知道一些常用软件的功能。

（3）通过学生学习评价协调和加强小组学习的有效性。

（4）通过家庭作业巩固所学知识。

3.情感态度价值观
利用情景教学，让学生融入“计算机系统的组成”这节书的学习，激发学生的求知欲，培养学生学以致用的意识和探究精神；利用分组教学、提问小组、学习评价，促使学生团结协作、积极思考、回答问题，培养学生正确学习、交流、分享知识的态度。

四、教学理念和方法
本节的内容涉及一些计算机的软硬件名称和计算机专业术语、原理，虽然学生平时有所听闻，但了解不多，一节课的时间介绍那么多计算机软硬件，学生可能一下子接受不了。

因此在教学过程中采用设置“计算机系统组成”的教学情景，利用任务驱动（目标任务是让学生会确定自己电脑的配置）、教师展示图片及实物、学生小组学习体验等方式呈现，按照由感性认识到理性认识，由直观到抽象引导学生自主学习，通过概括、整理、归纳所学知识，梳理出计算机系统的组成结构和知道各部件的功能。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式：
通过数码相机拍照，营造情景教学氛围，对照信息处理过程先复习旧知识，再引入“计算机系统组成”的讲解。

利用课件展示软硬件图片，提供实物让学生接触，设计相应的实践任务，以学生体验教学和教师展示实践相结合，让学生梳理出计算机系统的组成结构。

（1）计算机系统组成学案，(参见计算机系统的组成（学案）.doc)
(1)计算机系统的组成.ppt课件；
（2）计算机实物及若干配件；
(3) 计算机系统的组成（学案）.doc
六、教学反思
本节课一开始就营造情景教学氛围，一方面复习旧知识，另一方面引入新知识，让学生容易接受并较快融入课堂。

利用课件展示软硬件图片，提供实物让学生接触，设计相应的实践任务，以学生体验教学和教师展示实践相结合，让学生梳理出计算机系统的组成结构。

本节内容较多，又准备了大量丰富的素材让学生观看和接触，可考虑将本节课改为两课时，增加学生分组观看计算机实物和装拆电脑的时间，这种形式是学生比较感兴趣的，有利活跃学生思维。