2018-作文现状调查报告-word范文模板 (6页)

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作文现状调查报告
篇一：小学生作文现状调查报告
一、调查概况：
调查时间：11月
调查方式：问卷调查
调查对象：四、五年级部分学生
调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困
难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析
（一）、调查问卷包括五个方面： 1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

3、对作文方法的运用情况。

4、有无看课
外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。

（二）、下面就这五个方面进行简单的分析：
1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

在36份问卷中，有92%的学生觉得
作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。

97%的学生认为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。

83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。

喜欢作文的原因39%
的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文
非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。

56%的学生写
作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。

同时，也有3%的学生认为作文课严谨，乐趣少，5%的学生认
为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。

11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。

还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。

从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。

但是
喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此可见，教师的评价对学生的写
作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采用积极
的鼓励。

但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情
的需要。

作文的实用性还未有显现。

另外，11%的学生对作文课没什么特别的感觉，甚至3%的学生觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

觉得无话可写的学生占61%之多，
只有36%的学生没有这种感觉。

31%的学生觉得缺少好词句，36%觉得肚里有话
表达不出来，14%觉得作文题缺乏新意，脱离学生生活，5%觉得是其他原因。

不喜欢作文的原因31%觉得作文很难，58%对老师出的作文题不感兴趣，还有2.8%觉得老师给的分数低而不喜欢作文。

从调查显示出来，觉得作文困难的主要原
因是觉得无话可说或者有话表达不出来，就是写作中有障碍，部分学生并未做
到有意识地积累好词句，使得学生在写作中也未能将之很好的运用。

3、对作文方法的运用情况。

55.6%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的
好词句应用于好词句，16.7%的学生经常会，22%的学生会有意识的应用。

8%的
学生不会应用。

经常摘抄5%，偶尔摘抄75%，在老师要求下摘抄14%，从不摘
抄5%。

篇二：小学生作文现状调查分析报告
一、调查目的
当今的农村小学生由于他们在生活中不会留心观察，不会积累写作素材，
所以作文选材视野狭窄，题材老套，千篇一律，甚至东拼西凑、胡编乱造。

语
文课程标准指出：要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己
的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材; 能不拘形式地写下见闻、感受
和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

因此，本调查研究围绕农村小学生作文的现状开展调查，收集相关数据，分析农村小
学生作文问题出现的根本原因，寻找差距，提出改进对策。

二、调查研究方法
(一)调查工具：本次研究主要采用问卷调查法收集数据信息。

(二)抽样：中高年级学生为主，随机选100名学生参与问卷调查
三、结果与分析通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将
调查结果归纳分析如下：
1、学生对作文缺乏兴趣。

从调查来看，只有18%的学生觉得写作文轻松愉快，有82%的学生对作文没有兴趣。

2、学生没有养成良好的阅读习惯。

读书破万卷，下笔如有神。

只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心
所欲的表达自己的真情实感。

3、学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。

调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有8% ；写作很有激情，充满创作的欲望仅占8%；在写作时用平时观察积累的真实材料的占19%；借鉴范文中的材料的占36%；胡编乱写占45%。

所以我们引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材，是一个很重要的课题。

4、没有掌握观察方法。

(1)观察没有目的
(2)观察没有顺序
(3)观察没有重点
(4)没有良好的观察习惯。

四、对策针对以上的分析，我们认为要激发学生的写作兴趣，提高写作能力，可以从以下几方面入手：
1、顺应儿童心理，激发写作兴趣
(1)把作文放手给学生。

鼓励学生用自己的语言表达自己的想法，用他认为合适的体裁抒发自己的情感。

(2)把课堂放手给学生。

我们教师在课堂上的活动项目、写作要求，放手让学生讨论怎么写，不怕干得不完美，不怕偏激一点，不怕产生矛盾，老师表面放手，暗里使劲，不露痕迹地发挥自己的引导作用，使学生充分享受成功的喜悦。

2、语文课前，开展一分钟新闻活动语文课前，利用一分钟的时间，开展一分钟新闻活动，让他们把他们看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说，促使他们用心去观察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来。

3、鼓励学生坚持写日记。

写日记是提高文学素养的奠基石。

我们每天坚持写日记，可以积累写作素材，提高文学素养。

篇三：关于小学生作文现状及心态的调查报告
一、调查目的
通过调查我校六年级学生作文现状，了解小学生作文现状及心态，摸清消极作文心态之根因。

努力改变小学生作文现状，使其对作文具有健康向的积极心态，使作文教学与新课改同步达到“育人”的目标。

二、调查内容。