提升高校青年教师课堂教学质效之我见

提升高校青年教师课堂教学质效之我见
摘要：青年教师是各级高等院校教育教学事业中的支柱和中坚
力量，其课堂教学质效事关高校建设发展和人才培养质量。

当前，青
年教师在课堂教学中还存在本领恐慌意识不强、教学基本功不扎实等
问题。

本文提出要从热爱教育事业、积极跟课跟学、做好教学准备、
精心课堂设计等方面提升课堂教学质效。

关键词：青年教师课堂教学教学质效
当前，部分高等院校招聘的青年教师大多是刚迈出校门的高材生，部分青年老师还毕业于非师范类院校，缺乏高校教育理论和相应的教
学技能等基础知识储备，也没有经历过专业教师的相关培训，在课堂
教学中还不同程度存在教学准备不充分、教学基本功不扎实、语言表
达能力不足等现象。

如何提升课堂教学质量是每个青年教师在成长过
程中不可回避的问题。

课堂教学质量关系着人才培养的层次和高校的
建设发展。

因此，提升青年教师的课堂教学能力迫在眉睫。

一、青年教师在课堂教学中存在的主要问题
（一）对课堂教学重要性认识不准确，本领恐慌意识不强
当前，各高等院校对课堂教学质量的重视程度越来越高，无论是
对教师的课程教学评价或是职称评审，都将课堂教学质量作为一个重
要指标进行衡量，一定程度上促使高校教师对教学工作的重视。

然而，在调查中也发现部分青年教师尚未认清课堂教学的重要性，还存在
“只求过得去、不求过得硬”“只要能上课，不被教学通报就行”等
错误认识。

同时，青年教师对高校教师发展中心开展的各项提升教学
能力的配套活动参与积极性不高。

究其原因，一方面，部分青年教师
主动学习、终身学习的意识淡薄，本领恐慌感不强，不愿意走出个人
舒适区等。

另一方面，学校的激励机制也不健全，作用发挥不够明显。

因此，在组织相关职能使命教育的同时，高校还应出台相应的激励措施，进一步提升青年教师参与教学活动和教学培训的积极性。

（二）教学基本功不扎实，学习动力不足
青年教师的引入能够及时扩充高校教学力量，在实践运用过程中
应充分发挥其在知识、技术储备等方面的优势，从而提升高校的教学
质量。

然而现实中绝大多数青年教师都是刚从高等学校毕业，没有具
体的教学实践经验，也缺少针对性的岗前教学培训，教学能力普遍不高，仍需大力培育帮扶。

特别是在语言表达、课堂组织形式、教案编写、教学设计、教学反思等方面应强化青年教师的业务培训和标准化
指导，从而提升他们在组织教学或其他教学活动中的专业水平。

（三）课前准备不充分，教学随意性大
部分青年教师不重视课前准备工作。

一是教案质量不高。

教案内
容陈旧，不能及时将最新的教学科研成果和重要讲话精神编入教案，
同时，教案的格式也不够规范统一。

二是学情分析不到位。

部分青年
教师不重视课前召开的教学准备会，对学生的基本情况分析不到位，
特别是对学生关于本课程关注的重点及希望老师在教学中采取的教学
方法等内容重视不够，导致在教学过程中教学效果不好。

（四）教学设计不科学，课堂效果不佳
在教学实践中，部分青年教师对本课程教学研究不深入，对不
同课程教学的特点规律把握不准，导致在教学设计中不能紧密结合学
生特点有的放矢。

一是不能灵活运用翻转课堂、慕课、研讨式教学等
多种教学手段进行教学，导致教学内容引不起学生的学习兴趣。

二是
课堂讨论组织不严密，效果欠佳。

在教学设计中不能科学设计要讨论
的问题，导致在组织过程中讨论不深入，浅尝辄止。

或是在讨论时指
定个别人员进行发言，导致其他有想法的同学缺乏充分表达自己观点
的平台，难以营造充分讨论、广开言路的良好氛围。

二、提升青年教师课堂教学质效的举措
（一）热爱教育事业，激发钻研教学的内在动力
师者，传道受业解惑。

要想成为一名优秀的老师，首要的是要热
爱教育事业。

正是带着这份热爱，从而激发钻研教学的内在动力。

一
是要树立高尚的师德。

德为立师之本，高尚的品德是青年教师自我提
升和自我完善的重要先决条件。

教师是人类文明和知识技能的传播者，高尚的师德是对学生最生动、最深远的教育。

高尚的师德体现在教师
对教书育人的责任担当和对学生的无限关爱中，体现在深化课堂教学
改革和提升课堂教学质效中，更体现在教师的点滴养成和言传身教中。

二是要爱岗敬业。

俗话说：教师心中装有一桶水，才能教给学生一杯水，打铁还需自身硬。

青年教师要有本领恐慌意识，要认清自己肩负
的神圣职责，把满腔热血和全部精力投入到教书育人中，要坚持立德
树人，抓好课程思政。

在教学的过程中不仅给学生传授科学文化知识，更要将家国情怀、爱国主义等内容深深根植于学生心中，让他们成为
综合素质全面过硬的优秀青年。

（二）积极跟课跟学，增强课堂教学技能
目前，许多高校都推行了青年教师“一对一结对帮带”导师制，
通过跟课跟学等方式为青年教师创造了直观学习教学经验及教学技能
的机会。

青年教师可以通过导师的“传、帮、带”和观摩高校公开示
范课等方式，学习优秀教师授课的教学方法与教学技巧，掌握课堂教
学秩序管理的有效方法，借鉴优秀教师的授课风格及特色，分析研究，为我所用。

变他人的特长为自己的能力，从而促进自身教学能力的提升。

其次，青年教师要注重教学总结与反思。

教学反思是青年教师快
速成长的催化剂，“教然后知其困”。

每一堂课下课后青年教师要回
顾一下自己课上好的特点及存在的不足，对好的特点要及时做好记录
并举一反三，合理运用到其他课目的教学中，对于课上发现的问题，
要及时查阅资料或向资深专家教授请教，第一时间进行整改完善。

同
时要努力尝试用不同的方法传授教学内容，不断丰富自己的教学方式，并定期收集学生对教学方面提出的意见建议，丰盈师生互动机制，多
措并举，真正提升教学技能。

（三）扎实做好教学准备，教学实施有条不紊
扎实的教学准备是顺利实施教学活动的前提和关键。

青年教师要
认真学习教学大纲、人才培养方案等文件精神，理解教学目标和教学
要求。

在教学准备过程中要认真分析学情，结合学生特点进行教案编
写和教学设计。

要认真备好每一堂课，努力做到灵活地将教材上的知
识传递给学生，既让他们有兴趣听，更能使他们很轻松的听懂。

青年
教师还要进一步拓展教学内容，以典型案例、最新文件精神、重大热
点敏感事件等内容激发学生的学习兴趣，举一反三，触类旁通。

让他
们知其然还要知其所以然。

从而使课堂教学组织有条不紊，有序实施。

（四）精心设计课堂教学，提升课堂教学质效
好的教学设计是课堂教学质量的可靠保证。

青年教师要自觉树立“共享、互助”的教育理念，不断学习新知识，积极拥抱新科技，在
教学设计中大胆运用新的教学方法，从而提升学生学习的积极性。

随
着社会的快速发展，特别是各类信息的快速便捷获取。

大学生的学习
方式、思维方式都与以往发生了更大的变化，倒逼青年教师改变以往
熟悉的教学理念、教学内容和教学管理方式，从而积极更新教学观念、确定新的教学目标、丰富教学内容、创新教学方法。

其次，要学习借
鉴学校、院系教学竞赛中获奖课程好的教学设计，重点学习新的教学
手段运用、教学内容设计、语言表达、课程思政等亮点。

从而精心做
好课堂教学设计，不断提升课堂教学质效。