四年级语文下册 古诗两首池上小儿垂钓1教案 苏教版

古诗两首池上小儿垂钓
教学目标
1．认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2．能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。

培养学生的想象能力。

3．情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。

教学重点难点
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学过程
一、导入
1．唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。

他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。

有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。

他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。

今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《池上》《小儿垂钓》。

2．板书课题，指名读，纠正错误读音。

分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
二、学习《池上》。

1．短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。

孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。

今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”（板书）。

2．猜诗人。

出示《池上》，师范读。

3．生自读，读准，读通，努力理解。

4．学生交流诗意。

指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。

5．体会“童趣”。

领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。

引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句（对照插图）体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。

6．练习读背。

三、初读。

1．板书全诗。

学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。

2．出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。

指名读，齐读。

3．学写生字：稚，侧。

学生描红。

4．指名多人读诗。

引导学生参与评价。

齐读。

四、理解诗意。

1．提出不理解的字或词。

蓬头：头发很乱的样子。

稚子：小孩子。

（引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。

）纶：丝线，这里指钓鱼线。

垂纶：钓鱼。

侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。

莓苔：泛指野草。

映：掩映，映出。

借问：向人打听。

遥：远远地。

应：应答。

2．指名多人说诗句的意思。

教师通过评价激励与引导学生。

五、练习表演，理解诗情。

1．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。

你们想演一演吗？
小组合作，练习表演。

教师巡视指导，主要是问他们原因。

2．小组表演。

第一组教师采访。

第二组开始让学生采访和评价。

要点：
（1）这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？
（2）为什么这么远招手？招手是什么含义？
随机板书：认真专心天真可爱
六、总结。

今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。

七、作业。

1．搜集其它“童趣诗”读读背背。

2．读背这两首古诗。

板书设计
小儿垂钓池上
蓬头稚子学垂纶，童
侧坐莓苔草映身。

趣
路人借问遥招手，诗不解藏踪迹
怕得鱼惊不应人。

认真专心天真纯朴
天真可爱。