(新统编版)语文七年级上册 第六单元 教学设计及学习任务清单

统编初中语文七年级上册第六单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务课段任务学习活动
任务一：自主阅读、字词梳理。

第一课段：任务二：快逑阅读、整体感知。

从本单元课单元导读文中任选一任务一：《皇帝的新装》精读。

篇，展开合第二课段：任务二：《天上的街市》精读。

理联想和想篇目精读任务三：《女蜗造人》精读。

象，完成基任务一：整合阅读、体会作者情感。

于课文文本第三课段：任务二：对比阅读，辨析体裁特点。

再创造的想整合阅读任务三：合作探究，学习虚写妙处。

象文创作。

第四课段：活动一：发挥想象、写作练习。

写作实践活动二：评价交流，完善作文。

第一课时
【学习目标】
1通过浏览课文，能整体了解单元内容，明确学习重点。

2.通过默读课文，能够概括文章的主要内容。

【课前预学】
通读单元课文。

【课中探究】
任务一：自主朗读，梳理字词。

学生朗读课文，梳理字词并完善任务单。

课时安排1课时3课时3课时1课时
重点词语课文易错字音易写错字
《皇帝的新装》
《天上的街市》
《女蜗造人》
《寓言四则》
任务二：默读课文，整体感知。

1默读课文，用一两句话分别概括几篇文率的主要内容。

学生展示，师生交流。

《皇帝的新装》：
《天上的街市》：
《女蜗造人》：
《赫尔墨斯和雕像者》：
《蚊子和狮子》：
《穿井得一人》：
《杞人忧天》：
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
朗读课文《皇帝的新装》。

第二课时
【学习目标】
l．快速阅读课文《皇帝的新装〉〉，把握主要的故宰情节。

2．学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法以及运用想象和夸张的写作手法。

3深入理烙《皇帝的新装》这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

【课前预学】
朗读课文。

【课中探究】
任务一：一读，明皇帝嗜好：爱新装。

本文题目为《皇帝的新装》，那么文中皇帝对新装有什么偏好呢？请从原文中找找看。

合作探究：
这一段主要运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？你发现了什么，这是一个怎样的皇帝？
任务二：二读，明端子端术：做新装。

（一）探讨骗子是怎样欺骗皇上的
l．学生读下列句子：
有一天来了两个骗子。

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

思考：1骗子是怎样欺骗皇上的？
2从修辞手法的角度赏析
3从词语看句子的表达效果
（二）”三垮“新装，探讨骗子的骗术为什么能成功
l．有这样特性的新装，对于爱穿新装的皇帝来说，这其是大好了，文中两个“马上”表现了皇帝迫不及待的心理，他非常想看一看这美丽的布料，那么他马上亲自去看了没有？为什么？
2.“三看“探讨
(l)老大臣看布料
问题设置：
＠分别从看、想、说三个方面在文中找出老大臣看布料时的表现。

＠文幸写老大臣看布料，运用了哪些描写方法？有何作用？
＠老大臣的这种做法在文中起了什么作用？
(2)官员再看布料
问题设置：
＠分别从培、想、说三个方面在文中找出老大臣唔布料时的表现。

＠文竞写官员再春布料的情形，这样安排情节有何作用？
(3)皇帝亲自看布料
问题设置：
＠分别从看、想、说三个方面在文中找出老大臣看布料时的表现。

＠皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？
＠跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
任务三：三读，荒诞游行大典一穿新装。

问题设置：
1皇帝穿着“新装“开始游行，老百姓为什么不敢说其话？
2小孩子为什么敢说其话？
3.作者为什么安排一个小孩子来揭穿这个谎言？
4 最后为何还要写滑稽并没有因百姓和皇帝都意识而结束？
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
阅读安徒生的《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等其他作品。

第三课时
【学习目标】
1.朗读诗歌《天上的街市》，感受诗歌语言的音韵美。

2.品读诗歌《天上的街市》，理解联想和想象的写作手法，把握诗歌的画面美。

3通过诗歌写作背景，能够体会诗歌的情感美。

【课前预学】
有感情地朗读课文。

【课中探究】
任务一：朗读吟咏口中有诗
学习诗歌，我们首先要宣之以口，而读准字音是朗读诗歌的第一要求，请大家拿起课本，让我们一起朗读这首《天上的街市》。

（要求：l.读准字音2．读准重音、停顿3．找准基调，读出语气）
任务二：品读想象眼中有画
1小组讨论为“你”命名
2.写法探究－－联想和想象
诗人看到远远的街灯明了，从而联想或想象到哪些享物呢？请大家独立思考并在课本上做批注。

知识链接
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的事物或形象。

（新的事物或形象是不存在的）
联想：由一事物联想到与之相关的另一事物（两个事物都是客观存在的，重点是两者之问的关联）。

如大雪联想到柳絮等。

任务三：探究诗歌，心中有情
诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中的牛郎织女的故丰却是个悲剧。

诗人为什么要进行改编？
任务四：学以致用仿写抒怀
仰望星空，你有什么新奇的想象和联想，有什么情感要抒发？请以“我想那缭细的空中“为开头，运用联想和想象的写作手法，仿照《天上的街市》创作你的小诗吧！
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
浩消的天空，有时晴空万里，有时雨雪交加，有时雾霾重重……当我们仰望天空时，常常会因为情绪的不同产生不同的幽思遐想，那里，发生过多少美丽的故宰，产生过多少神奇的传说，或许还有……
请发挥你的联想与想象，写一段话(200字左右），表达你的某种情思。

第四课时
【学习目标】
l．在熟读课文《女蜗造人》的基础上复述故亭，初步了解神话故率的特点，培养联想和想象的能力。

2通过探究阅读，感知女蜗形象神性与人性的统一，领会本文想象神奇而又合理的特点。

3感受文中洋溢着的人类诞生之后的喜悦之情、女娟身上的母性和创造力，激发学生探求未知领域的欲望。

【课前预学】
朗读课文《女蜗造人》。

【课中探究】
任务一：初读课文，整体感知。

感知故享悄节，准备复述课文。

任务二：对比阅读，合作探究。

1.与《风俗通》里关于“女蜗造人”的内容相比，本文主要丰富了哪些内容。

2默读想象的情节，唔春哪里最能表现出作者的想象力，让学生谈谈自己的培法。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
结合阅读《精卫填海》的故亭，展开丰富的联想和想象，扩写这则故亭。

第五课时
【学习目标】
1通过快速阅读单元课文，抓住主要人物和推动情节发展的关键词梳理文幸，能够体会作者情感。

2通过对比阅读，能够掌握童话、诗歌、神话、寓言等不同体栽特点。

【课前预学】
朗读课文。

【课中探究】
任务一：抓住主要人物和推动情节发展的关键词梳理文章，体会作者情感。

选文主要内容桄理表
篇目主要人物关键词作者的情感、态度
安徒生借孩子之口揭露了统治阶级虚伪、愚蠢本皇帝的新装皇帝、骗子、新装
小孩质，对无畏、敢讲真话的童心进行褒扬。

天上的街市
女蜗造人
赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
穿井得一人
杞人忧天
任务二：掌握童话、诗歌、神话、寓言等不同体裁特点。

同一体栽的文学往往具有某种稳定的结构形式。

结合前面的阅读，请同学们将课文进行对比阅读，概括选文体栽特点，完成学习任务单。

知识链接：文举的表达方式有叙述（记叙）、塔写、议论、说明和抒情5种。

叙述（记叙）是把人物的经历、事件的发展和享情的变化过程表达出来的一种方式。

描写，是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征具体地描绘出来。

说明，就是用简洁明了的语百对丰物的性质、形状、用途等加以说明和介绍。

抒情即作老的主观感受和思想感情的表现与抒发。

议论就是作者对客观军物进行的评论．
选篇体裁主要特点桄理表
主要特点
体
篇目裁接受对象篇帽
（读者、听众） 语言特点长短表达方式文本内涵其他
童通俗易有教育义，
夸张修辞，儿
皇帝的新装儿童懂，故幸有一定记叙，描写揭露了人性
篇幅（心理、语言）童视角，想象
性强。

的虚伪，发
人深省。

奇特。

天上的街市
女蜗造人
赫尔墨斯和
雕像老
蚊子和狮子
穿井得一人
杞人忧天
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
朗读单元课文。

第六课时
【学习目标】
通过合作学习，能够区分选文实写和虚写内容，感受虚写的妙处。

【课前预学】
朗读课文。

【课中探究】
任务：区分虚写与实写，感受虚写妙处。

知识链接：实写和虚写。

实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。

此外，问接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法问接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。

虚写手法，或表现为“言在此而意在彼＂，或为“形在此而实在彼＂，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。

实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。

区分虚写与实写，感受虚写妙处
篇目实写
（摘出3句）
虚写虚写的妙处（摘出3句）
1两架空织布机上什么也1他每一天每一点钟都要换运用夸张
、反复等修辞，没有。

一套衣服。

调动读者想象，激发读
2.皇帝把他所有的衣服都2你看这段布美不美？者兴趣
，把皇帝的昏庸、皇帝的新装脱下来了。

3.用两把大剪刀在空中裁了大臣的虚伪
，骗子的丑3他的内臣们跟在他后而一阵子
，同时用没有穿线的恶嘴脸刻画得淋漓尽走，手中托着一条并不存针缝了一通。

致。

在的后裙。

天上的街市女蜗造人
赫尔墨斯和雌像者
蚊子和狮子
穿井得一人
杞人忧天
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
背诵课文《天上的街市》。

第七课时
【学习目标】
通过细读虚写手法的相关文本，探究联想和想象的特点。

【课前预学】
复习本单元课文。

【课中探究】
任务一：探究联想和想象的特点．
知识链接：联想和想象。

联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映“，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。

其中：
1．接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空问或时问上与它接近的事物。

2，相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。

3．对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。

4．关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。

想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。

想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种．
l，再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。

2．创造性想象：在特定事物剌激下既不依赖现成描绘，又不团于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物。

联想和想象句的特点
序号篇目联想和想象句摘抄句子特点
他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总
是说：“皇上在更衣室里。

＂
l 皇帝的新装
多么美丽的花纹，多么美丽的色彩。

（出现3次）
你看这段布美不美？两个骗子问。

2
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

天上的街市1我想那缭纷的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生
上
飞o
3女蜗造人
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。

赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个难像者的店里。

4
赫尔墨斯和
雕像者
他看见宙斯的雕像，问递：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？＂雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个饵添头，白送。

”
女人同男人打架，也会这么干。

5 蚊子和狮子
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歇飞走，却被
蜘蛛网粘住了。

6 穿井得一人有闻而传之老：“丁氏穿井得一人”。

7 杞人忧天天，积气耳；地，积块耳。

任务二：学习评价
各小组按顺序围绕“联想和想象句赏析“任务表进行汇报，其余小组根据“选文想象联想特点评价表”内容进行评价。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
熟读课文。

第八课时
【学习目标】
l．通过回顾所学，完成基于课文文本再创造的想象文写作。

2.通过交流分享与互评，并根据交流、互评结果，修改自己的习作。

【课前预学】
熟读单元所有课文。

【课中探究】
任务一：完成基于课文文本再创造的想象文写作。

请结合前几个课段的学习，从以下写作任务中任选其一，写一篇想象文。

汪意故宰情节的逻辑性，尝试和某种社会现象相互勾连，运用一些手法来增加表现力。

（一）发挥联想与想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故率。

不少于600字。

要求：不能改变《皇帝的新装》对人物形象性格的设定；可以改变故丰主旨思想，但请说明新主旨思想的具体内容。

（二）发挥联想与想象，将本单元课文《天上的街市》扩写成一个小故享。

不少于600字。

要求：请结合课文描写进行充分的联想与想象；请在故享悄节中对作者原有的情感思想进行明确的抒发和表达。

（三）请在《赫尔墨斯和雕像者》和《杞人忧天》中任选一篇，续写一段给雌像者或“晓之老”的话，改变故享原有寓意，赋予其新的哲理。

字数不限。

（四）请在《蚊子和狮子》和《穿井得一人》中人选一篇，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。

字数不限。

任务二：评价、修改
要求：
(1)至少给三位同学的作品提出修改建议；
(2)至少找到三位同学为自己的作品提出修改建议；
(3)参考你收到的修改建议和“作文评价量表”，修改完善自己的作品。

住文迕世量主
等级指标描述
甲严格遵守任务要求，故事情节合理，逻辑清晰，主旨明确且有现实教育意义，语言表达生动传神。

乙基本遵守任务要求，故事情节虽有牵强处，但基本合理，基本符合逻轨，有主旨但不明确或现实教育性不强，语言表达流畅但不够生动。

丙未能遵守任务要求，故事情节牵强，不符合逻耕，主旨不明且不具备现实教育性，语言生涩。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
再次修改自己的作文。