2020年福建省中考语文写作指导---文章因何而立

以上两组文字 ，A组的表 述是概念化的，作者自己心里 有感觉，可是读者并不知道呀。
B组的描述就让读者进入到 具体的情景中，一起与作者 “经历”“感受”，读者有了 共鸣，作者才算成功哦。
请你充实第⑤段
应了妈妈说的话，下午到学校不久天 就开始飘着细雨。放学后，没带雨具的同 学也陆陆续续被家长接走了。班级只剩下 我，一个人站在走廊里，看着雨一直下。 就在这时，妈妈出现在雨中，向我走来， 手里拿着一件衣服，说：“儿子，穿上衣 服，咱回家去。”那时，我真切地感受到
⑥联想平时父爱的点点滴滴。 此处补叙很重要
⑦雨夜，温暖的雨夜！
梳理一下今天的内容：
如何让你的文章立起来？ 先要说“真话”，抒“真情”。 再把“真”写“实”。
真实不虚，就有了美感。
感受到了母爱如 回家去。”母爱如洪波一样涌来。
此温暖。
细雨纷飞，温暖却满满。
文章要“立”起来，首先要“真”。 “真”之后，要用描述，使之“实”。
技巧千万条，动手第一条 请修改下文，使之饱满充实。
作文题目：
水的状态由温度决定，生活状态 则是有心灵的温度决定，而社会风 气由道德的温度决定……请以“温 度”为题，写一篇不少于600字的作 文。除了诗歌体裁不限。
（梅列区2019-2020第一学期九年级半期考）
温度（考场作文）
①生活是有温度的，冷暖只有自 己才知。在不经见的某一个瞬间，或 许就能温暖你的心灵。苏轼曾说“人 间有味是清欢。”但我却认为人间有 温度才是清欢。
②还记得那是一个雨夜，窗外大 雨倾盆。雨点模糊了我的视线。我收 拾了东西去上声乐课。拿上雨伞便出 门了。雨点打在伞上，发出沉闷的声 音,我走到了一个有些昏暗的街角。 不料，我一个不察，扭伤了脚，脚踝 以肉眼可见的速度，迅速的肿了起来。 也因扭伤了脚，也让雨淋湿了衣裤。 我只能无助地站在这昏暗的街角。
④生活需要温度，同时温度也在 改变生活。温度就藏在点滴的小事中， 需要你去寻找与发现。在别人给予你 温度的同时，你也在不经意间给予别 人温度。让自己成为一个知冷知暖有 温度的人。
不着急！请回放细读。 思考：文章存在什么问题。
请思考：
1.第 ①段 引苏轼的“人间有味是清 欢”适合吗？
2.第②段“也因扭伤了脚，也让雨淋 湿了衣裤。我只能无助地站在这昏暗 的街角。”“我”没带手机吗？这一 点必须交代。
③这时，我看见了父亲的背影。父流似乎也注意到 了什么似的，转身便看见了狼狈的我。他便快步走向我， 眼里写满了关心。在这一瞬间，我体验到了一股暖流，流 向心底的滋味。后来我才明白，原来这就是温暖，这就是 温度。父亲看见我红肿的左脚踝。嘴上总是不停的唠叨 我:“怎么这么笨!”可他不知道，他眼里却盛满了关心、 急切。他一手扶起我，然后把伞递给我，又弯下腰去捡我 扭伤时不小心掉落的包。后我们就回家去了。我扶着父亲 的手臂。我第一次觉得父亲原来是这么高大，父亲可以这 样依靠。看着父亲把伞偏向我，淋湿了的半个肩膀。我突 然就懂得了，原来许多人都在不经意间，给予别人暖与温 度。或许只是一句简单的问候，或许只是在你需要帮助时 伸出的手，或许只是在你需要安慰时的一个拥抱。
【原文】就
【改文】 望向校门，隐
在这时，妈妈出 隐约约，有个熟悉的身影－－ 妈
现在雨中，向我 妈！是妈妈来了。可妈妈从来不
走来，手里拿着 为我送伞的，她总说：“自己要
一件衣服，说： 管理好自己！”妈妈走得极慢，
“儿子，穿上衣 一反平时的利索，甚至有点蹒跚，
服，咱回家去。” 那时，我真切地
我迎上去，妈妈拿着我最喜欢的 那件夹克，喘着气，急切而又温 和地说：“儿子，穿上衣服，咱
⑤下午放学遇雨被阻，母亲拖着病体送伞。 ⑥晚上与母亲沟通，重新有了前进的动力。
结尾 ⑦细雨纷飞的日子里，学会面对，学会成长。
文章要“立”起来，首 先要“真”，“真实”。“真 实”不一定非得某人某天某事 坐实，人、事、时、地可以 “调整”，但那份情感、那种 对事理的感悟应当“真实”。
“空的布袋子没法立起来。” 写文章也一样，要言之有物。
“人间有味是清欢”。何谓 “清欢”？远离喧嚣的城市，远 离官场的争斗，忘却名利欲望， 走进山林，感受农家素朴的清茶 淡饭生活，就是“清欢”。
此文引用“人间有味是清欢”，不合适。
修改样例：
①雨夜，寒冷的雨夜！ 事情要有合理的逻辑
②母亲出差，我与父亲杠上了，我负气冲出家门上声乐课。 ③不小心扭伤了脚，想打电话，发现刚才情急，忘记带手 机，只好无助地站在街角。 ④父亲追出来送手机，发现了我。 ⑤父亲扶我回家，唠叨，伞偏向我。冷敷，让我翘脚，躺 下休息。
A. 王一生认为"人要知足，顿顿饱就是福"，他 吃饭很认真。
B.王一生吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。 常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和 汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服 上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由 衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找， 吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将 上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小 口小口的呷。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会 可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人
3.第②段“这时，我看见了父亲的背 影。”这是“巧合”还是必然？必须 有交代。
4.第②段“我只能无助地站在这昏暗 的街角。”在“昏暗的街角”的“我” 如何看见父亲“眼里写满了关心”？
5.第③段父亲搀扶雨中扭伤脚的女儿， 天经地义，怎么就能让“我”感受到 “温度”？按理，这难以引起“我” 这样的感情波澜。怎样写才能体现雨 夜这一小事给“我”带来的情感触动？
苏轼的《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》 元七年十二月二十四日，从泗州
刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。
人间有味是清欢。
这首词是苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州时 写的。上阕，诗人描画一幅淡雅的富于动感的水 墨画似的景色：冬尽春萌，早上，细雨斜风，乍 暖还寒，山中淡烟疏柳雾朦胧，河边突然阳光明 媚、豁然开朗；从洛涧流出的清浅河水，进入淮 河后逐渐变得混黄迷漫迤俪向前。下阕，抒发诗 人游南山的感受：中午时分，在山庄农家，泡上 一杯浮着雪沫乳花似的清茶，品尝山间嫩绿的蓼 芽蒿笋的春盘素菜，心情多舒坦，人间最有味的 是这清淡的欢愉啊！
三明市初中语文“停课不停学”专题十二
文章因何而立（二）
梅列区教师进修学校 刘菊春 2020.3
上节课请你修改习作构思， 使全文有内在的合理的情感逻辑。
以下办法,供你参考：
开头 ①母亲从不送伞，不论雨有多大。
②临近中考，压力大。早上学校发布成绩， 接连失利。
③中午，生病在家的妈妈批评学习不用心。 主体 ④下午上学前，母亲提醒带雨具，置之不理。
“有物”之后，描述“物”要 具体。
写具体了，读者才可能起共鸣。 要想写具体就必须有可以让读 者感受的细节。
怎样写细节才能让读者与你 共鸣？
读读以下两组文字，你可能 更明白一些。
A.我的表弟，那就是个“未老先衰”的人。
B.中途休息时，我看表弟还坐在桌前认真，便叫 他放松一下。然而，他只是直愣愣地站起来，纹 丝不动。我暗自发笑，问他在干什么，“在休 息。”我被他逗笑了，“那你去玩啊。”“玩什 么？”“电脑？”“太无聊。”“下棋？”“不 会。”“和其他小朋友玩？”“他们太幼稚。” 我无语。
【原文】应了妈
妈说的话，下午到学 校不久天就开始飘着 细雨。放学后，没带 雨具的同学也陆陆续 续被家长接走了。班 级只剩下我，一个人 站在走廊里，看着雨 一直下。
【改文】 应
了妈妈说的话，下 午到学校不久天就 开始飘着如毛细雨。 原本情绪低落的我， 更加烦闷。放学后， 雨仍绵绵，我在走 廊徘徊，心雨也绵 绵。