六上语文要点思维导图

8、灯光：围绕一个线
索，描写多个场面
变形记：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细些。

用好：排比句
分号
人教版六年级语文上册第一单元触摸自然
第二单元革命岁月
第三单元
有目的地阅读
第四单元小说的魅力
第五单元习作单元
第六单元保护环境
第七单元艺术之美
第八单元走近鲁迅
语文要素：阅读时能从所
读的内容想开去
习作要求：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些
语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。

语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

语文要素：
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。

语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容
习作要求：尝试运用结合的写法记一次活动。

习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。

习作要求：发挥想象，创编生活故事。

习作要求：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

习作要点：学写倡议书
习作要点：写自己的拿手好戏，把重点部份写具体。

习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

1、草原：联系自己生活中相似的经历想开去。

2、丁香结：由具体事物引发
思考，由“花”的结想到“心”的结。

3、古诗：根据诗（词）意想象画面。

4、花之歌：结合生活实际和阅读经验想开去。

6、狼牙山五壮士：“既关注群体，又聚集个体”的“点面结合”写法。

5、七律长征：先总体概括，再具体叙述1
6、体会文章在围绕中心意思时，是怎样雁不同的者选取不同的事例把意思表达得更体全面、更充分的。

17、盼：体会文章在围绕一个意思表达时，是怎样将重要部分写详细、写具体的。

习作例文：爸爸的计划：围绕中心选取多个事例，详略得当，重点突出。

小站：通过描写事物不同的方面，体现中心意思。

7、开国大典：整体描写和具体描写相结合的“点面结合”写法。

9、我的战友邱少云：
环境描写与个体描写相结合的“点面结合”写法。

多彩的活动：运用点面结合的写法记一次活动。

用好：1、反复的写法强调某种意思、突出某种
情感。

2、用与“说”有关的词语或动作、神态、心理来表达“说”的意思
10、竹节人：引导学生体会阅读同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会不同。

11、宇宙生命之谜：通过课文的6处批注，引导学生具体感知“有目的地阅读”是怎样一步步进行的，学习有目的地阅读的具体方法，尝试根据新的阅读任务开展“有目的地阅读”。

12、故宫博物院：阅读非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息，运用前面学到的阅读方法，实现自主“有目的地阅读”。

让生活更美好：引导学生发现生活的美好，体会生活的乐趣，写清楚某种事物让生活变美好的经历，表达自己的看法和情感。

用好：1、入迷的情境
2、先总说，后分说。

可以把观点表达清楚，便于读者抓住要点；可以把理由表达得很有序，条理分明。

13、桥：从一波三折的情节和环境描写中感受
人物形象。

14、穷人：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。

关注环境。

15、金色的鱼钩：根据阅读任务，选择阅读内容与方法。

笔尖流出的故事：展开想象，根据提供的人物和环境创编生活故事。

把故事写完整，通过环境描写和心理描写体现人物形象。

写好：人物的内心世界。

感受最深的汉字：选汉字，围绕一个意思，从不同方面或选取不同事例作为材料来完成一篇习作。

18.古诗：借助诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

19.只有一个地球：找出文章关键句，把握主要观点，并体会课文怎样一步一步得出最后结论的。

20.青山不老：关注题目，思考为什么课文说“青山不老”。

学写倡议书：能就自己关心的问题写一份倡议书，做到本格式正确，内容清楚。

22.文言文二则：根据子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美。

23.月光曲：根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙。

24.京剧趣谈：想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。

我的拿手好戏：写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。

25.少年闰土：借助《故乡》写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。

26.好的故事：借助课后链接中的作品评价，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容。

27.我的伯父鲁迅先生：借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。

、28.有的人：借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。

有你，真好：1、选择一个人，表达自己对这个人的情感。

2、通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。