德州学院实习报告

关于大学生参加企业实习实训活动状况的调查研报告
<老师版>
调查时间
2013年7月10日—2013年9月1日
调查地点
德州学院
调查对象
德州学院计算机和科学与技术专业教师
调查方法
调查问卷
调查人员以及分工
董雪整合调查结果、调查数据分析
司秀花负责调查问卷的设计，发放与回收调查问卷，调研报告的修改
一前言
1.1调研起因
进入二十一世纪后,我国的计算机教育水平发展迅速,选择计算机专业的大学生人数不断增长,专业分类也越来越多。

然而人数规模不断增长的同时,却出现人才培养质量脱离社会行业需求的尴尬界面；计算机专业对人才培养针对性不明确而导致的供需结构失衡。

具体表现为：高等教育在计算机专业传统的教育理论型、研究型人才培养上有较大的优势，但在应用型人才的培养上存在层次单一，教学内容滞后，理论与实践严重脱节的情况，课程设置陈旧，设施落后，使得现在大多数毕业生理论有余，岗位需要的专业应用技术相对不足。

许多毕业生在毕业后甚至需要较长的培训才能胜任工作
1.2调研目的
（1）了解IT行业的发展现状及所需人才类型；
（2）了解研究教育部专业指导委员会关于计算机科学与技术专业的建议、规范及要求；
（3）了解在校老师对我校信息管理学院教育教学的评价与建议；
（4）分析现状，研究对策，为计算机科学与技术专业的人才培养方案、专业规范、课程教学规范和教学大纲的修订提供依据。

1．3调研时间、地点
2013年8月，德州学院
1.4调研对象及方式
在校的信息管理学院的老师为主体，通过发放调查问卷的方式进行调查。

1.5调研内容
（1）相关事业、企业单位对计算机科学与技术设岗现状与需求
（2）对现有计算机科学与技术专业培养的毕业生评价（能否满足，哪些方面欠缺，需要增加哪些知识，能力等）；
（3）了解组织实践教学的老师针对带领我们进行这一活动的看法。

（4）了解学生的各任课老师对我们参加调研的看法。

二、调查过程、内容与结果分析
2.1调研情况分析
2.1.1算机科学与技术专业开展大学生企业实践教学活动的宏观背景
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《2006～2020年国家信息化发展战略》，提出大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。

战略确定四个信息化发展目标和六大战略计划，并提出九点相应的信息化发展保障措施。

到2020年，我国信息化发展的战略目标是，综合信息基础设施基本普及，信息技术自主创新能力显著增强，信息产业结构全面优化，国家信息安全保障水平大幅提高，国民经济和社会信息化取得明显成效，新型工业化发展模式初步确立，国家信息化发展的制度环境和政策体系基本完善，国民信息技术应用能力显著提高，为迈向信息社会奠定坚实基础。

2007 年10 月，中国共产党第十七次全国代表大会在北京胜利召开，十七大强调必须“全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握中国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路”。

十七大首次鲜明地提出信息化与工业化融合发展
的崭新命题，赋予了信息化建设全新的历史使命，信息化发展必将有新的、重大的突破。

同时还再度明确了信息化战略地位，为信息化的长远发展提供了目标与方向。

相信在未来几年必将兴起新一轮的信息化建设高潮。

山东省国民经济和社会信息化“十二五”发展规划以构筑“智慧山东”为目标，到2015年，我省信息化总体水平跃居全国领先行列，部分地区和行业信息化应用达到国际先进水平，信息化对全省经济发展贡献率超过45％，信息化发展水平指数（IICI）达到0.8，信息产业主营业务收入达到1.9万亿元，以信息化为支撑的连接环渤海和长三角的区位竞争优势更加明显，信息产业整体水平保持国内领先，对经济增长的主导作用更加突出。

电子信息产业增加值占全省GDP的比重提高到8%以上，电子信息产业出口交货值达到4300亿元，软件和信息服务业主营业务收入达到4500亿元，新信息产业规模超过6900亿元，实现由信息经济大省向信息经济强省的跨越。

《德州市服务业“十二五”发展规划》中明确指出，加速发展科技研发、现代物流、金融担保、软件与信息、商务服务等生产性服务业。

大力发展信息传输、计算机服务和软件业,充分发挥其对经济社会发展的技术支撑作用。

加强基础设施建设,按照统一规划、加大投入、规范建设的要求,加快电信网、广播电视网和互联网等信息基础设施建设,积极创造条件,推动三网融合发展,提高电信资源的利用效率,为用户提供话音、数据和广播电视等多种服务,满足人民群众日益多样的生产、生活服务需求,形成新的经济增长点,提高国民经济信息化水平。

拓展服务领域,以软件和信息系统集成为重点,加快建设公共数据库和公共信息服务平台,发展增值电信服务,提高信息服务、信息集成的水平,重点发展工业软件、嵌入式软件、应用软件等,促进信息服务与其他产业的融合互动发展;完善政务信息公开制度,进一步提高电子政务网的服务水平和质量;优化电子商务发展环境,建立和健全信用、认证、标准、支付等电子商务支撑体系,加快发展电子商务;支持网络银行、网络广告、远程教育、远程医疗、网上娱乐等新兴服务业;加快建设农业信息网络,推进农业信息服务技术发展,不断提高农村信息服务的覆盖面和服务水平。

2.1.2计算机科学与技术专业的行业应用市场背景
随着计算机的应用，尤其是网络应用的日益普及，“计算机”形成了一个实实在在的市场，目前我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场。

而这个计算机市场又是由硬件市场、软件市场和信息服务三个市场来构成的。

其中计算机硬件市场由主机、外部设备、应用产品、网络产品和零配件及耗材市场五部分构成。

软件市场由平台软件、中间软件和应用软件三部分构成。

其中我国平台软件市场由操作系统、数据库及其开发工具、系统及网络管理软件和其他平台软件四部分构成；中间软件市场主要包括计算机
网络安全软件和中间件产品；应用软件市场又分为行业通用软件、行业专用软件和通用类软件三部分，这其中，又以行业专用软件市场为主流。

信息服务市场它分为软件支持与服务、硬件支持与服务、专业服务和网络服务四部分。

其中，专业服务市场又分为系统集成、IT教育培训服务、IT咨询服务和IT外包服务四部分。

由此可以看出，计算机市场的分类和构成很大程度上决定着对计算机科学与技术专业人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。

2.2计算机科学与技术专业实践教学调研分析
通过调查发现，不同的老师对信息管理学院部分专业实行调研有不同的观点。

但大部分老师持赞同观点。

因为学生毕业踏入工作单位后，公司对学生的要求更多的源自于技术方面。

大部分公司急需一批技术过硬的新型人才推动公司的发展。

而大部分毕业生理论知识丰富，实践能力平平，由于学习中缺乏实践锻炼机会，在大学学习期间，没有很好的规划出自己所学知识的框架及如何填充。

导致没有强大的动力督促自己积极学习，无法更好的完成公司对自己的任务要求。

根据回收的调查问卷中老师的完成情况，得如下图1。

（表中百分比代表老师对于是否同意同学参加调研的态度）
图1老师对在校同学参加调研态度比例图
通过调查还发现，老师对与大学毕业生所具备能力的看法较为统一。

结果如图2所示。

学生可根据此图，着重培养自身不足的能力，为以后发展打好基础。

16%
21%
图 2 学生应培养能力比重图
2．3计算机科学与技术专业人才需求调研后的思考
计算机专业相对于其他工程型专业而言，是一个比较特殊的专业，在生产过程中该专业对设备的依赖性远小于对工作人员的依赖性。

这种特殊性决定了计算机专业学生实习、实训环节的复杂性。

国内外各高校和人才培养单位都在进行有关实习、实训培养模式的研究。

德国采用“双元制”实训模式，学生在学校接受专业教育为“一元”，在企业中接受职业技能培训为“二元”；学生的实训、实习主要由企业负责组织实施，学校内部也有先进的教学设备和良好的教学条件辅助学生实训、实习。

美国采用“合作型”实训模式，学生一年中必须有1/4的时间到与自己专业对口的企业进行实训。

学生上岗实训前，由学校讲解实训目的，任务和学校要求；学生上岗实训后，学校会经常去企业监督和指导，征求实训单位对学生的意见，不断改进学生、学校和实训单位三者之间的合作关系。

澳大利亚的“技术与继续教育”实训模式是建立在明确的行业(企业)职业岗位需求基础上的教育，是以就业为导向的教育。

技术与继续教育实训反映在两个方面：一是行业或企业是教育内容和标准的制定者，院校是实施者；二是人才培养过程完全按照产学研结合的实训模式。

中南大学刘安丰等老师提出了“计算机本科专业软件实习工厂”的实习实训模式，用校内的统一管理和实习环境来规避这种复杂性。

西北师范大学陈幼明老师提出用“基于互联网的毕业实习管理平台”对分散式实习采用虚拟统一管理，解决过程控制问题。

武汉大学计算机学院总结出“面向就业的实习实训机制”，将实习实训按照性质和时间予以分类，灵活管理，学校、企业、学生个人都在选择中达到利益平衡。

这些探索都给出了很好的启示。

校企合作、工学结合是应用型人才培养的新模式，已正式列入《国家教育规划发展纲要》，并提出创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制的新要求。

应用型人才培养的重点是以实践能力为重，实验、实习、实训为路。

实习、实训作为系统化的工程，不仅需要学校整体设计、
精心组织，还需要学生高度重视、积极参与，当然，更离不开实习实训单位的全面配合、大力支持。

三、调查总结
根据本次调研结果，经过分析，提出几点教学模式改革的建议：
1.革新实习、实训教学理念。

确立以培养具有创新精神和较强实践能力的高素质人才为根本宗旨，树立起以学生为本，知识、能力、素质协调发展的新实习、实训教育理念和以能力培养为核心的实习、实训教学观念，从体制上提高实习、实训的地位。

2.构建创新性应用型人才的实习、实训教学体系。

构建以能力培养为主线，分层次、相互衔接的科学系统的的实习、实训教学体系，把大学期间所有实习、实训教学环节组成一个与理论教学、实验教学相对独立,而又密切联系的有机整体。

突破单一的人才培养模式，从学科发展、社会需求和学生个性发展出发，构建多样化的人才培养体系；突破传统单一的人才培养目标，形成多元化的人才培养类型；突破以学科为中心的模式，根据学生的能力、个性、兴趣和爱好，设计多样化的实习、实训教学内容与课程体系。

（1）研究型实习、实训。

鼓励本科生参与科学研究。

根据专业方向和办学定位制定学生科研意识培养计划，为本科生参与科研活动创造良好的氛围和环境。

学生管理参照研究生的管理模式，学校提供机会，相关课题的负责老师提供指导，学生参与相关技术工作，针对非IT行业的技术部门要求，组织有志于到这些单位工作的学生参与相关课题研究，提高这部分学生的动手能力和综合素质。

（2）生产型实习、实训。

顶尖的IT企业往往希望通过自己的“实习生项目”锁定全国最有前途的计算机精英，通过向这些实习生项目推荐学生，实习结束后表现优秀就能获得工作岗位。

（3）创业型实习、实训。

从全国各专业毕业生的创业率统计来看，计算机始终是毕业生人数创业最多的专业之一。

从“知识经济”概念提出以来，计算机专业也是制造富豪最多的专业之一，鼓励学生参与创业型企业和自主创业。

（4）虚拟型实习、实训。

对于另外一部分动手能力较差，表现也不够积极的同学。

学校通过主动联系校外实习基地和社会培训机构，有组织的外出封闭式实习、实训来完成这一环节的任务。

这种虚拟型实习、实训为学生提供了与工作环境完全一致的管理模式，提供一个虚拟项目，配备1名项目经理、制定一种开发工具，通过边讲解、边工作、边讨论的方式让学生进入工作角色。

3.变被动实践为主动实践。

必须引导学生进行主动实践，这是创新能力和应用能力培养的关键。

我国的大学从来没有真正缺少过实践环节，但是若与西方发达国家的大学生相比较，就能明显
感到我们的学生在解决实际问题以及创新能力方面的不足。

产生这个差距的原因是多方面的，“被动实践”应是其中的重要原因。

被动实践是指实践的对象、方法、程序等关键要素都是由老师制定的，学生在老师规定的框架中，沿着老师制定的路线去完成实践任务。

主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节，包括对象的确定、方法的制定、程序（路线）的设计以及问题质疑、分析总结等。

在主动实践的过程中，学生的质疑力、观察力、协同力等素质都能得到培养。

4.修正现有的实习、实训评价体系。

把知识教育，转变成素质教育，根据自身情况改革教学效果评价方法与教学评估制度，拓展评价思路，重视对学生的个性发展、创新精神和综合能力的评价。

建立有利于学生个性发展的综合素质测评体系，改变以成绩作为衡量教学成果的唯一标准。

随着高等教育由精英化向大众化的转变，人才资源的配置也由卖方市场逐渐转变为买方市场，社会对人才的要求越来越高，具有实践能力和创新能力的学生更受人才市场的青睐。

在提倡素质教育的今天，切实加强实践教学，使学生充分将理论与实践结合起来，对于促进学生的全面发展和培养适应社会经济发展的优秀人才具有重要的现实意义。

附录：
计算机科学与技术专业（本科）对开展大学生企业实践教学活动的调查问卷
<老师卷>
尊敬的老师，您好：
现在我系正在对开展大学生企业实践教学活动进行调研，为进一步深化教育教学改革，提高教育教学质量，使本专业的学生更好地适应社会发展的实际需求，特向您进行如下问卷调查。

殷切地希望您能如实、及时的反馈相关信息，帮助我们能有针对性地调整、完善教育教学改革方案，并提出您宝贵的意见和建议！
感谢您对我们工作的支持！
德州学院计算机系
1.您对于带领我们进行这一活动的看法？
（1）没必要（2）应该多进行类似的实践活动
（3）注重培养学生的实践经验（4）非常有意义
其他________________________
2.您对于我们学生参加调研有什么看法？
（1）不需要参加（2）通过参加调研让学生更多的了解企业对本专业知识方面的需求（3）使参加调研的学生了解开展大学生企业实践教学活动的实际意义
其他________________________
3. 您希望学生毕业后从事的工作岗位（职位）?
(1)项目管理 (2)计算机教学 (3)科学研究
(4)硬件工程师 (5)软件工程师 (6)互联网软件开发工程师
(7)数据库工程师 (8)系统分析师 (9)系统架构师
(10)系统集成工程师 (11)软件评测师 (12)信息安全工程师
(13)技术支持工程师 (14)技术支持经理 (15)网络管理
(16)网站营运管理 (17)网站编辑 (18)网络美工/平面设计
(19)网页制作 (20)ERP技术顾问 (21)ERP应用顾问
(22)信息技术经理 (23)信息技术专员 (24)系统管理员/分析员
(25)项目执行人员/协调人员 (26)产品经理/品牌经理
其他________________________
4. 请问您认为本专业的学生应该掌握哪些基本知识？
(1)数学 (2)物理学 (3)外语
(4)文献检索 (5)科技写作 (6)人文社科基础知识
(7)经济管理知识
其他__________________
5. 请问您认为本专业的学生应该掌握哪些专业知识？
(1)程序设计基础 (2)离散数学 (3)数据结构
(4)面向对象程序设计 (5)算法设计与分析 (6)操作系统
(7)网络技术 (8)软件开发技术 (9)数据库技术
(10)硬件开发技术 (11)项目管理 (12)嵌入式技术
(13)软件安全 (14)计算机维护与维修 (15)图形学和多媒体技术
(16)计算机应用 (17)保密与密码学 (18)复杂的应用程序接口技术
(19)人工智能技术 (20)人机交互技术 (21)数值计算
其他_______________________________
6．请问您认为本专业的学生需要具备哪些基本能力？
(1)信息获取和学习能力 (2)外语应用能力 (3)写作能力(4)表达能力 (5)人际交往和沟通能力 (6)适应能力(7)鉴赏能力 (8)危机处理能力 (9)决策能力其他_______________________________
7. 请问您认为本专业的学生需要具备哪些专业能力？
(1)组织管理能力 (2)科学研究能力 (3)计算机技术应用能力(4)软件开发能力 (5)系统分析能力 (6)项目管理能力
(7)硬件开发能力 (8)嵌入式开发能力 (9)网站管理能力(10)网站设计与开发能力 (11)多媒体应用能力 (12)信息安全管理能力其他___________________________
8．请问您认为本专业的学生需要具备哪些基本素质才能更好的发展？
(1)思想道德素质 (2)责任心 (3)心理素质
(4)基本科学文化素质 (5)身体素质 (6)抗干扰能力
其他_________________________
9. 请问您认为本专业的学生需要具备哪些专业素养才能更好的发展？
(1)严谨的科学素养 (2)工程意识 (3)效益意识
(4)求实创新意识 (5)团队合作精神 (6) 吃苦耐劳
其他_______________________________
10．您认为学校在人才培养模式和教学上应做哪些改革？
(1)政治素质的培养，加强个人道德和修养；
(2)基础知识的培养，拓宽知识面；
(3)专业知识的培养；
(4)动手能力和专业技能的培养；
(5)人生观、敬业精神和工作态度方面的培养；
(6)处理人际关系的能力、组织协调能力及协作精神的培养；
(7)外语能力的培养；
(8)计算机实际操作能力的培养；
其他_______________________________ 11．你对计算机科学与技术专业人才培养的建议。

再次感谢您对我们工作的支持！。