太空里的植物教案一等奖

太空里的植物教案一等奖
《太空里的植物教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、太空里的植物教案一等奖
一、教材分析
（一）教材的作用
《太空里的植物》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的“造型·表现”学习领域。

本课引导学生想象并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。

让学生探究表现方法，培养学生的想象创作能力、体验想象的乐趣，享受成功的快乐，增强学生的环保意识。

学习内容贴近学生生活，富有情趣。

（二）学生状况分析：
小学一年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提高学生的各种能力。

（三）教学目标
知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。

技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。

情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。

（四）教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。

教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。

二、设计理念
我运用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养学生探索能力、启发学生变废为宝的意识、提高学生的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。

三、教学准备
准备好彩色纸、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩笔等材料。

四、教学过程
我以游戏的方式贯穿整个课堂。

导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？”学生兴奋不已。

接着我向小朋友介绍了植物精灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏。

游戏一：说一说
课件出示植物图片，我学生介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师，是我们人类的好朋友。

，并让学生说一说它们好看吗？你喜欢他哪个部位？通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养学生口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发学生对大自然的热爱。

教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

游戏二：看一看
兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把学生带入植物的世界中。

以动画的方式出现在课堂能激发学生的学习兴趣，为下面的学习作了较好的铺垫。

这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知。

通过“植物王国”的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法变化来的！
游戏三：演一演
在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？”并由学生自己来扮演自己喜欢的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物一天的生活情况，充分地了解植物。

让学生站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语言描述提示，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。

教室里变成了植物的海洋，学生的情绪高涨，积极性得到很大的激发，真正体会到学习的快乐。

游戏四：想一想
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。

而想象才概括着世界上的一切。

”
于是我设计提问：“小朋友想一想太空上的植物又长什么样子呢？”我先跟学生讲解地球上的环境与太空上的环境有很大的不同，进而说明地球上的`植物与太空里的植物也很不一样。

引导学生大胆地根据地球上植物的特点来想象奇特的太空植物，让学生从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。

许多学生给太空的植物加上了手和脚，还有五官，也有的学生给植物穿上了花衣服，总之小朋友的想法丰富多彩，千奇百怪，让学生都成为了“学习的主人。

”
然后我让学生欣赏同龄学生作品，并由他们说说这些作品的优点和缺点在哪儿？为学生提供了更广阔的思维空间，在学生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体的作用。

让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

为下面的创作作铺垫，解决了本课的难点。

游戏五：做一做
前面看了植物，说了植物，也演了植物，还想了植物，学生有强烈的创作欲望。

我设计了“做一做”这一环节，鼓励学生进行创作。

在创作的过程中，激发学生自由选择课前准备的多种材料，通过绘画、剪纸或造型表现等形式来表现作品的欲望，在这里，课前准备活动就显得格外重要。

我将黑板设计成太空，一个个星球就是学生作品展示的地方。

教师在作业引导的过程中根据不同学生的作业进行有针对性的指导和提示，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，这样体现了教材的思想，体现了因人而异，因材施教。

最后，小朋友顺利到达太空，在太空上尽情玩耍。

五、课堂小结
科学精练的结束语能起到“课虽尽，趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课你有什么收获？你做了什么？你快乐
吗？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

接着让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作得棒？再让学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

六、教学体会
总之，本节课通过精心设问，以兴趣导入，引导学生把植物当作朋友，激发学生学习兴趣，引导学生想象创造，实现了创新意识，创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高，教学效果好。

我坚信：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果将会事半功倍。

2、太空里的植物教案一等奖
一、教材分析
本课属于“造型表现”学习领域
教学目标：
1.指导学生对太空里的植物进行想象、设计
2.指导学生用绘画的方式表现太空里的植物
3.引导学生体验想象和创作的乐趣
教学重难点：
1.引导学生积极主动的参与课堂教学活动
2.引导学生积极动脑，大胆构思、创作
3.引导学生充分利用各种材料
二、学情分析
一年级的学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。

现在的学生接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜欢按照自己的想法自由的表现画面。

《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生的发展特点。

三、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“教为主导学位主体”的教学思想。

以集体游戏的方式作为本课的导入，引导学生主动探究。

再利用评价的方式激励学生，引导他们积极互动，体会创作的快乐。

四、创设情境
假如我们站在一个大森林里，想象着自己是一棵小芽，随着时间的推移小芽一天天的长大起来，现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看，你长成了什么植物？突然有一天，我们乘着飞船来到了太空，这时我们的身体会发生变化吗？如果会，那么又会变化成什么样子呢？
五、自主探究合作交流
让学生自由组合，利用他们的身体语言合作完成游戏，并大胆的讲解他们的表现想法，通过这种安排，让学生在集体中合作、交流、探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。

六、大胆创作
为了给学生一个自由发挥的空间，我设计了这个环节，鼓励学生对刚才的的作品进行再创作。

强调注意色彩的搭配和画面的布置，同时播放一些儿童歌曲，营造轻松的学习氛围。

七、展示欣赏作品评价
学生自评为主教师简评为辅
八、课堂小结扩展延伸
科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣味无穷”的效果，因此在本节课即将结束的时侯问一问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生可能会从创作的快乐、合作的快乐、甚至会从老师和学生的评价中体会到快乐。

这个环节是对快乐的回顾，既加深了整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

在课程结束前，鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，变废为宝进行再创作。

只要教师转变观念，大胆地放手把课堂教给学生，满足他们好奇、好说、好动的特点，教学效果一定会事半功倍！谢谢！
3、太空里的植物教案一等奖
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。

本课的编排始终围绕植物的形态进行。

通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。

教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。

本课的主体活动是对植物进行观察。

在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。

(可说名称，也可描述外形。

)
师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格，讲解要求。

我认识的校园
里的植物名称生长环境生长特点
(可以写也可以画) 高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
……
3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

4、太空里的植物教案一等奖
一、活动目标：
1、练习从高处往下跳。

2、培养灵敏的'反应能力。

二、活动准备：
将高30-50厘米的平衡木排成-排作"太空飞船"，用旧袜子包住乒乓球自制"流星宝贝"若干。

带着"流星宝贝"跑回"飞船"上站好。

三、活动玩法：
教师扮"太空怪兽"，蹲在"流星宝贝"后面。

幼儿扮"宇航员"，站在"飞船"上念完儿歌"宇宙飞船真有趣，带我飞到太空中"，即从"飞船"上跳下，并向"流星宝贝"的方向行走。

当看到"太空怪兽"站起来时，"宇航员"就摆出一个姿势原地不动，以免被"怪兽"发现。

当看到"太空怪兽"蹲下时，"宇航员"便继续向前走，直至找到"流星宝贝"。

当"太空怪兽
"说"天黑了"并起身去追"宇航员"时，"宇航员"要赶紧带着"流星宝贝"跑回"飞船"上站好。

游戏可重复进行。

此游戏适合大班幼儿。

四、活动规则：
1、"宇航员"如果被"太空怪兽"发现在动，将被抓回"地球"，停止游戏一次。

2、天黑时被"太空怪兽"抓住的"宇航员"将送回"地球"，停止游戏一次。

3、"太空怪兽"追到"飞船"处就不能再抓"宇航员"，须返回"流星宝贝"处。

5、太空里的植物教案一等奖
【设计理念】
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

【教学环节设计】
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。

那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的`同学。

三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须______________________。

在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须______________________。

在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须______________________。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须______________________。

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开：
⑴
有趣：
①
那么，师就说──的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

师板书课题。

之后，让生把相关语段读出趣味。

②
思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

⑵
很不容易：
①
那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)
②
围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

为了适应太空生活，宇航员都________________________。

六、写字教学
师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。

接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正!
生写字。

6、《太空里的植物》的教学反思
这节课是一节想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，我有预感，这节课不太好上。

于是我找了几株植物带到课堂上，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。

用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望，让学生主动的参与到其中。

原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。

他们喜欢科幻的东西，喜欢想象的东西。

作业时，学生问我：“老师，我这样画可不可以？”“老师，我这样画对不对？”我思考着，学生为什么会怎样问我呢？艺术美的东西是没有对与不对之分的，我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培养学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。

我告诉学生：“老师没有见过太空里的植物，也不知道它长得是什么样？你想它是怎么样的都可以，因为我们没见过，所以我们画的`画每个同学都可以画的不一样。

你想怎么画就怎么画，没有对不对的。

”学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。

这回，孩子们不再问我对不对了，而是说：“老师，你看我的画，我是这样想的...”
整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深入，学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还存在雷同现象。

我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。

美术课中，我过多的给学生自由发挥的时间了，有时适当的一些绘画技巧是应该需要的。

在今后的教学中，我会更加注重如何教学生画好一幅完整的画。

7、《太空植物》教学反思
太空里的植物是想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，于是看了许多不同的植物以及漫画植物之后，让学生进行畅想，
太空里的植物可能会是什么样子的。

但是在画画过程中仍然有人问：“老师，这样画可不可以？”“老师这样画对不对？’我思考学生为什么这么问我呢？艺术美的东西没有对与不对之分的，我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培养学生是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。

我告诉学生老师没见过太空里的植物，也不知道他长得什么样？你想他是什么样都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。

你想怎么画就怎么画。

没有对与不对的。

学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。

这回孩子们不问对不对了，而是说：“老师你看我的画，我是这样想的。

在之前研讨课上组里老师就对我提出，在引导学生画画时一定要鼓励学生发散思维，不能让学生禁锢在老师的范画中，在这一方面我会继续下功夫，思考能够开拓学生思维的方法。

8、《太空植物》教学反思
本课引导学生从自己身边环境中的植物来想象，启发学生发现并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。

通过作品的欣赏，太空里的植物理解作业要求和表现形式。

让学生探究表现方法，加强学生之间的交流与合作，相互启发。

创造性地运用收集来的材料，表现自己的所思、所创，从而增强学生的环保意识；培养学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能力。

体验想象的乐趣，享受成功的快乐。

这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

课前引导学生从周围的植物特点来想象，创造性地运用收集来的材料，表现自己的所思、所创，从而增强学生的环保意识；培养学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能力是本课的主要目标。

一年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。

在
教学内容上体现与社会现实相联系的特征，使美术课程内容与学生生活紧密联系，启发学生变废为宝的意识，培养学生发现美、表现美的能力，增强学生的环保意识。

9、《太空植物》教学反思
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、通过学习设计、想象太空里的植物，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。

2、初步掌握简单的设计常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。

教学重、难点：形象设计、情趣构思以及对绘制方法的理解和掌握。

教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具
二、讲授新课
1、导入：大自然中有许多钟的植物，植物是人类的好朋友，你希望这些植物朋友都长在什么地方呀？
2、新授：
（1）创设情境：人类早就在三十多年以前就登上了太空，试图在太空里寻找除地球以外的植物，可是至今还没有发现，今天老师带领大家一起到太空去寻找太空里的植物。

板书课题：太空里的植物
（2）联想：学生自由发言描绘自己想象的太空里的植物的样子。

三、学生作画，教师指导
我们的同学都非常聪明，就想象出这么多新奇有趣的太空里的植物，我们要是把它们画出来，涂上色彩那多好啊！你们想画吗？
1、要求：每人任意选择一种或数种太空里的植物，观察、想象，作一幅想象画，注意形象的设计和颜色的'选择搭配。

2、工具、材料：可以运用你现有的各种作画工具、材料。

如油画棒、水粉画颜料、水彩笔、铅画纸、水彩画纸、橡皮泥等。

四、小结：表扬优秀作业
教学反思：
1、一年级学生比较不稳，加上驾驭课堂的能力不是很强，所以有很多漏洞。

2、这节课课堂有点乱，导致一些教学环节临时改变了不少。

3、学生的创作激情调动的还不是很成功。

4、以后应该多让学生自己评画，还要进一步让学生了解更多的绘画语言。

让学生逐步了解什么样的画室漂亮的画。

10、《太空植物》教学反思
这节课是一节想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，我有预感，这节课不太好上。

于是我找了几株植物带到课堂上，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。

用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望，让学生主动的参与到其中。

原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。

他们喜欢科幻的东西，喜欢想象的东西。

作业时，学生问我：“老师，我这样画可不可以？”“老师，我这样画对不对？”我思考着，学生为什么会怎样问我呢？艺术美的东西是没有对与不对之分的，我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培养学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。

我告诉学生：“老师没有见过太空里的植物，也不知道它长得是什么样？你想它是怎么样的都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。

你想怎么画就怎么画，没有对不对的。

”学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。

这回，孩子们不再问我对不对了，而是说：“老师，你看我的画，我是这样想的。

”
整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深入，学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还存在雷同现象。

我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。

美术课中，我过。