2.2学前课程实施的诊断与咨询PPT《学前教育诊断与咨询》(专升本)

判断理念正确与否的重要标准 是看是否有利于幼儿身心的健 康发展。
5 活动策略的应变与刻板
6
活动中目标的达成与未 达成
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一 系统教学活动
系统教学活动的诊断与咨询应 从以下几个方面加以考虑：
活动反映的理念的正确
1 与错误
2
活动中教师与幼儿作用 发挥得合理与不合理
3
活动中幼儿的投入与不 投入
5 活动策略的应变与刻板 09.01
6
活动中目标的达成与未 达成
09.10 16.10
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一 系统教学活动
系统教学活动的诊断与咨询应 从以下几个方面加以考虑：
活动反映的理念的正确
1 与错误
2
活动中教师与幼儿作用 发挥得合理与不合理
3
活动中幼儿的投入与不 投入
4
活动材料的适宜与非适 宜
5 关注教师作用的发挥
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学前课程实施的诊断与咨询的一般要求
1
关注学前课程实施的 各类活动
2
关注各类活动的每一 个环节
3
尽可能地关注每一个 幼儿的活动
4
关注多层次的互动过 程
在学前课程实施的过程中，幼儿之 间、幼儿与教师之间、幼儿与环境 之间都在发生着互动，对这种多层 次的互动的关注有助于深入地把握 学前课程实施的状况。
历年真题
【答案】C
【浙2010.10真题·单选】
学前课程从文本转为实践的关键环节是( )
A.学前课程目标
B.学前课程进度
C.学前课程实施
D.学前课程过程
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学前课程实施的诊断与咨询的一般要求
1
关注学前课程实施的 各类活动
2
关注各类活动的每一 个环节
3
尽可能地关注每一个 幼儿的活动
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历年真题
简答题
【浙2008.10\10.01\11.01真 题·简答题】 【浙2019.04真题·简答题】
简述学前课程实施诊 断与咨询的一般要求。
答：
（1）关注学前课程实施的各类活 动；
（2）关注各类活动的每一个环节 ；
（3）尽可能地关注每一个幼儿的 活动；
（4）关注多层次的互动过程；
5 关注教师作用的发挥
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学前课程实施的诊断与咨询的一般要求
1
关注学前课程实施的 各类活动
2
关注各类活动的每一 个环节
3
尽可能地关注每一个 幼儿的活动
4
关注多层次的互动过 程
学前课程实施的活动是教师和幼儿 双方共同的活动。不能忽视参与实 施过程的幼儿的活动，而应尽可能 地关注每一个幼儿的活动。
（5）关注教师广作州南用洋的理工发职挥业学。院20210326
历年真题
简答题
【川\15.10\16.10真题·论述 题】
试论述学前课程实施 诊断与咨询的一般要 求。
（1）关注学前课程实施的各类活动 学前课程实施过程是一个复杂的、系统的过程，涉及众多的活动， 这些活动都是学前课程实施诊断的对象。因此，学前课程实施诊断 应尽可能多地关注不同类型、不同性质的活动，以便获取充分、完 整的信息。 （2）关注各类活动的每一个环节 对学前课程实施各类活动都应加以关注，并应注意活动展开的各种 环节。因为一个活动的状况和成效应从活动的各个环节中去发现， 只凭活动结果很难对活动做出正确的判断。 （3）尽可能地关注每一个幼儿的活动 学前课程实施的活动是教师和幼儿双方共同的活动。不能忽视参与 实施过程的幼儿的活动，而应尽可能地关注每一个幼儿的活动。 （4）关注多层次的互动过程 在学前课程实施的过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与环 境之间都在发生着互动，对这种多层次的互动的关注有助于深入地 把握学前课程实施的状况。 （5）关注教师作用的发挥 教师是学前课程实施的关键所在。在学前课程实施过程中，各种活 动的歼展都是与教师的作用分不开的。在学前课程实施的过程中， 教师在不同的时间、不同的空间、不同的活动情景下发挥的作用是 不同的，应关注教师作用的转变和发挥过程。
5 关注教师26
学前课程实施的诊断与咨询的一般要求
1
关注学前课程实施的 各类活动
2
关注各类活动的每一 个环节
3
尽可能地关注每一个 幼儿的活动
4
关注多层次的互动过 程
5 关注教师作用的发挥
➢ 教师是学前课程实施的关键所在。 ➢ 在学前课程实施过程中，各种活
动的开展都是与教师的作用分不 开的。 ➢ 在学前课程实施的过程中，教师 在不同的时间不同的空间、不同 的活动情景下发挥的作用是不同 的，应关注教师作用的转变和发 挥过程。
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一 系统教学活动
系统教学活动的诊断与咨询应 从以下几个方面加以考虑：
活动反映的理念的正确
1 与错误
2
活动中教师与幼儿作用 发挥得合理与不合理
3
活动中幼儿的投入与不 投入
4
活动材料的适宜与非适 宜
学前课程实施过程中的任何活动都应 是在一定的理念指导下的活动，活动 总是体现一定的理念，没有毫无理念 的活动。但活动中所体现的理念不一 定是正确的，有些活动体现的是错误 的理念。
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学前课程实施的诊断与咨询的一般要求
1
关注学前课程实施的 各类活动
2
关注各类活动的每一 个环节
3
尽可能地关注每一个 幼儿的活动
4
关注多层次的互动过 程
对学前课程实施各类活动都应加以 关注，并应注意活动展开的各种环 节。因为一个活动的状况和成效应 从活动的各个环节中去发现，只凭 活动结果很难对活动做出正确的判 断。
4
关注多层次的互动过 程
5 关注教师作用的发挥
学前课程实施过程是一个复杂的、 系统的过程，涉及众多的活动，这 些活动都是学前课程，实施诊断的 对象。因此，学前课程实施诊断应 尽可能多地关注不同类型、不同性 质的活动，以便获取充分、完整的 信息。
08.10 10.01
11.01 15.10 16.10
第二章 学前课程的诊断与咨询
2.2 学前课程实施的诊断与咨询
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主 要
内 容
一 系统教学活动
二 日常生活活动
三
游戏活动
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定义
学前课程实施是学前课程系统中的一 个重要因素，也是学前课程从文本转 为实践的关键环节。
10.10
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活动材料的适宜与非适 宜