幼儿户外活动主题研讨活动总结

幼儿户外活动主题研讨活动总结
户外活动是幼儿一日生活中不可缺少的重要内容，为了进一步探究户外自主游戏的多种玩法、提升教师组织自主游戏的能力，充分利用户外自主游戏场地，开展幼儿感兴趣并适宜的户外自主游戏，10月23日上午，在xxx园长的带领下，xxxxxxxxx幼儿园的“聚焦户外游戏，分享研讨促成长”为主题的研讨活动。

研讨活动由xxx园长主持，各班老师先后分享交流各班在户外自主游戏活动中发现的问题，聚焦问题，集思广益，解决问题。

xxx 老师分享了幼儿在户外自主游戏过程中，记录的精彩游戏片段，剖析孩子们的游戏行为，更进一步地了解孩子、发现孩子的闪光点。

xxx 老师从自主游戏的适宜性及各区的游戏价值、区与区之间的循环进行交流，倡导要把游戏真正还给孩子，让幼儿玩出自己的想法和创意。

xxx老师围绕幼儿在野战区的游戏经历，分享游戏前对幼儿的引导、游戏中对幼儿的介入指导、游戏后幼儿的游戏分享等，为下次游戏做更充分的准备。

xxx老师认为在实践中，教师对户外自主游戏的介入认识不足，呈两极发展状态，要么不重视户外自主游戏的介入，介入的随意性较大;要么受传统教育思想的影响，指导过多、高控。

在活动中，不适宜的介入影响了幼儿自主游戏的顺利进行。

不仅不能发挥幼儿园户外自主游戏的独特价值，同时还扼杀了幼儿的主动性与创造性，不利于幼儿的发展。

所以新时期的幼儿园教育要求教师在户外自主游戏中有较强的有效介入意识，既不放任不管，也不过度介入，同时还要减少
无效的介入，在不影响幼儿的自主游戏活动的基础上，最大限度的促进幼儿各项能力的发展。

xxx老师认为户外自主游戏的介入时，教师可以通过幼儿能接受的方式进行言语或非言语的指导，无论是言语还是非言语的指导，都要恰到好处的引导幼儿的行为或者帮助幼儿游戏的开展。

例如:在搭建区幼儿一直都把房子搭建的很好，这样的情况教师是不需要去干预与介入的，但是突然意想不到的事情发生了，一阵大风把孩子们搭建的房子吹倒了，意外的发生导致幼儿在游戏中不能体会游戏的快乐，这时教师可以干预与介入的方式很多，可以与幼儿一起重新搭建出新的房子，或者发动其他小朋友一起来搭建房子，甚至还可以马.上编撰一个故事，说有一个厉害的风妖怪来了，破坏了我们的房子，接下来我们要一起搭建一个固定的、能够抵抗风妖怪的房子等等，以上的介入都可以有效地使幼儿继续进行游戏。

教师有效介入对于保证幼儿园自主游戏质量非常有效，为此，教师应当重视观察，选择合适的介入时机，选择恰当的介入方式，确保幼儿自主游戏的顺畅开展，促进幼儿各方面能力的发展。

xxxxxxxxxxxxxxxxxx幼儿园
二〇二〇年十月二十六日。