名师教案：Does Lingling like oranges？

名师教案：Does Lingling like oranges?
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读“Does Lingling like oranges?”这个句子。

2. 能理解和运用“Yes, she does./ No, she doesn't.”这两句话来回答问题。

3. 能用“Does like ?”这个结构来询问别人是否喜欢某物。

教学重点：
1. 句子“Does Lingling like oranges?”的听说读写。

2. 短语“like oranges”的理解和运用。

教学难点：
1. 句子结构“Does like ?”的运用。

2. 回答句“Yes, does./ No, doesn't.”的运用。

教学准备：
1. 教学课件或黑板。

2. 与课程相关的人物图片或玩具。

3. 与课程相关的水果图片或实物。

教学过程：
一、热身（5分钟）
1. 跟学生打招呼，询问他们昨天做了什么，用中文回答。

2. 引导学生用英语回答：“Yesterday, I ”
二、导入（10分钟）
1. 向学生介绍一个新的朋友Lingling。

2. 展示Lingling的图片，让学生猜一猜Lingling喜欢什么。

3. 揭示答案，告诉学生Lingling喜欢橙子。

三、新课内容（15分钟）
1. 展示“Does Lingling like oranges?”这个句子，让学生听一听、说一说、读一读。

2. 解释“Does like ?”这个结构的用法，让学生试着用这个结构来询问别人是否喜欢某物。

四、练习（10分钟）
1. 分组活动，每组选一个水果，用“Does like ?”这个结构来询问组内成员是否喜欢这个水果。

2. 学生用“Yes, does./ No, doesn't.”这两句话来回答问题。

2. 鼓励学生在家里试着用今天学到的句子来询问家人是否喜欢某物。

教学反思：
六、拓展活动（10分钟）
1. 角色扮演：学生分组，每组选一个水果，用“Does like ?”这个结构来编写一个对话，扮演不同角色，练习问答。

2. 学生表演对话，其他组的同学听后判断答案是否正确。

七、课堂小测（10分钟）
1. 老师快速出示一些水果的图片，学生要用“Does like ?”这个结构来询问图片中的人物是否喜欢这个水果。

2. 学生回答问题，老师判断答案是否正确。

八、家庭作业（课后自主完成）
1. 写一篇小作文，题目为：“My Favorite Fruit”，用今天学到的句子来描述自
己喜欢的水果。

2. 家长签字确认，明天上课前交给老师。

九、课后反思（教师自我评价）
1. 本节课的教学目标是否达成？
2. 学生的学习积极性是否高涨？
3. 教学过程中是否有需要改进的地方？
十、课后评价（学生评价）
1. 本节课你学到了什么？
2. 你对今天的学习内容是否感兴趣？
3. 你觉得老师的教学是否有趣？有哪些地方可以改进？
重点和难点解析
一、导入环节
补充和说明：通过引入一个新的人物形象Lingling，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。

通过展示Lingling的喜好，为学生提供一个具体的例子，帮助他们理解和掌握“Does like ?”的用法。

三、新课内容
补充和说明：在这一环节，应确保学生能够理解并正确使用“Does Lingling like oranges?”这个句子。

要解释清楚“Does like ?”结构的用法，让学生能够运用这个结构来询问别人的喜好。

四、练习环节
补充和说明：在这一环节，鼓励学生分组进行角色扮演，实际运用“Does like ?”和“Yes, does./ No, doesn't.”这两个句型进行对话。

这有助于巩固学生对
知识点的掌握，并提高他们的口语表达能力。

六、拓展活动
补充和说明：通过这一拓展活动，学生能够更深入地运用所学知识，也能提高他们的创造力和团队合作能力。

教师应指导学生如何创作对话，并在表演过程中给予反馈和指导。

七、课堂小测
补充和说明：通过这个小测验，教师可以评估学生对课堂所学内容的掌握情况，也能及时发现并解决学生在应用过程中可能遇到的问题。

八、家庭作业
补充和说明：家庭作业的设置旨在让学生在课后继续巩固所学知识，并通过写作的方式进行应用。

教师应确保作业的难度适中，并鼓励家长参与监督和指导。

九、课后反思
补充和说明：教师应通过课后反思，对自己的教学进行评估，找出优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。

这有助于不断提高教学质量。

十、课后评价
补充和说明：通过学生的课后评价，教师可以了解学生对教学的看法和意见，这有助于教师更好地调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

本教案通过引入新的人物形象Lingling，引导学生学习并掌握“Does like ?”结构，并通过各种实践活动和对话练习，帮助学生巩固和应用所学知识。

通过课堂小测、家庭作业、课后反思和评价等环节，教师能够评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。

整个教案设计紧凑，注重学生的实际操作和应用，旨在提高学生的英语口语表达能力和对英语学习的兴趣。