选举风波 模板

《选举风波》模板
《选举风波》.教案 ――黄伟严 一、 分析教材： （一） 课文内容：
《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》 心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，
围绕着林武翔被砸事件的前后，
鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活， 种真诚率直的精神。

作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，
生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人
物就塑造得 非常真实，非常受学生欢迎。

以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活， 多与同学交流， 这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。

教学中，要引导学生分析人物性格，评 价人物形象，理解作品主题，激发学生情感， 品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富
内涵，使之受到真善美的熏陶。

（二） 实验目的：
根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的： 1、 了解故事情节，把握人物个性； 2、 引导学生紧扣课文写感想、谈感受；
3、 对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三） 实验重点、难点：
根据 课程标准”要求：欣赏文学作品”，能设身处地地体验和理解作品
”，对作品的思想
感情倾向作出自己的评价 ”，品味作品中富于表现力的语言 ”。

本课时的实验重点、难点设 计为： 重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

二、 教学思路
为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在 课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，
围绕自读要点”，精心设计思考点，通过
自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。

关键 词是相对而言，只要言之有理，都可。

课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和 教学质量、效率，在多媒体教室采用
Po werpoi nt.课件用具。

在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清 文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要 勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。

三、 教学方法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

因此，我准备以 自主学习一一探究疑点一一合作解析”作为学生总的学习方法，以讨 论为主要方式，具体操作步骤为：
读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点； 讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事；
思：教师所设问题要求学生独立思考；
论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨； 评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；
，文章用细腻的
刻画了贾里、鲁艳青、 歌颂了中学生身上那 是因为
她非常熟悉校园
写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。

四、教学实验过程具体教学程序如下：
（一）导入新课：创设情景，带悬品文。

（说明：这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的
双边活动。

）
（二）音义链接：主动提问，互动点击。

（说明：重在参与”，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。

）
（三）合作探究：速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。

1快速阅读，复述课文。

（在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、.总结能力，掌握故事情节。

）
Powerpoint :按选举前噪音事件------------ 同学受伤（余波）庆祝会（结局）为线索
轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难
2、独立思考，分组讨论，合作解析。

（1 ）在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？
提示：先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。

（此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。

）（2）你怎么理解贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生
活里你有同感吗？（交流感受，体会人生）
提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中
的那样顺利、明朗。

每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧
有愁有苦……所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。

O学目标
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

o学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。

O前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

②可用多媒体辅助教学。

o学内容
①整体感悟课文内容。

②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

o学设计导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德， 也体现着人世间美好的情感
在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，
亲情？（学生举例回答，教师予以肯定 ）像在日常生活中全家人一起吃饭、 等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。

教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

学生自由朗读课文。

（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：
a. 课文写了哪几个人物 ？主人公是谁？
b 在散步过程中发生了什么事 巧青你用自己的语言概括。

（用文中的语言也可以） 「教师导学」
读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。

所以， 一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

［教师小结］
文中描绘的就是一家四口外出的事， 而四口人又是以 我”为纽带组建起来的。

散步过程中所
发生的事，只要意思对即可，给予肯定。

用文中一个词来概括
分歧”
自主合作探究
［教师引导］精读课文，想一想在散步过程中
分歧”是怎样解决的？
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来， 共同探讨学习。

［提示质疑］a •母亲为什么偏偏要走大路 ？ b. 我”为什么感到责任的重大 ？ ［教师小结］
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。

文中第 2段交代了母亲的身体情况，为下文
进行埋下伏笔。

我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。

本段中告诉了我们：
我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还
习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

”引导学生认识到在这个家庭中， 我”
正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和
睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父
子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于 我”，所以我”感到了作为中年人
责任的重大。

［教师引导］展开想像，体验感受一下，假如你是文中的 我”毫不犹豫地依从了儿子走小路， 那么，母亲会怎样想？
学生四人小组交流，在班里谈感受。

（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

通过这件事情，你悟出了 什么道理？ 学生讨论交流，教师适时点拨。

［教师小结］
不管做什么事情应先考虑老人的感受， 先照顾他们。

他们辛苦了一辈子，不容易。

之中的 我” 决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个
孝”字。

当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该
顾老的一头。

这正是中华民族传统美德的体现。

（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看
亲情。

其实,
说说你都感受到了哪些 看
电视、聊天，等
《散步》这篇课文就
① ② ③ ④
在这
电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你的手中，你该怎么办 ？ ［学生讨论归纳］
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准 则。

（过渡）文中的 我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主 意，走小路。

你从中感受到什么 ？
a .我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情 ？
b 作者为我们展示了什么样的家庭 ？
C .分别用两个字概括出 母亲、妻子、我”是什么样的人？ 学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可 重点研读
（过渡）:我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的 ？为什么说 我背上的同她背上的
加起来，就是整个世界”请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

同学们以小 组为单位，互相
交流探讨一下说说你对这段话的理解。

（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。

对于学生的讨论 和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。

）
［教师小结］
文中 我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着 承前启后的责任，体现了 我”对生活的一种责任感、使命感。

整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样
？所以说背起的是
整个世界。

这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。

我”
背母亲，妻背儿子，从表面上看， 我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬， 对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱， 对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一
代一代往下传递。

（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师 要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。

尽可能让学生体验到成功的喜悦。

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，思考问题： ① 这篇短文写了什么事？
② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由 ？
［教师引导］
学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢 定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。

我们可以把两篇文章通过比较，体会《散 步》写的精彩之处，可以从语言、
.写作方法等进行比较。

（学生答案会多种多样，所以要求
学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。

）
学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。

文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到 衬托的作用。

第一处是对南方初春田野的描写：
大块小块的新绿”有的浓，有的淡”树上
的嫩芽也密了 ”田里的冬水也咕咕地起着水泡 ”。

这 新绿” 嫩芽” 冬水”的水泡分明是春 的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

第三处描写 母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，
水波粼粼的鱼塘。

这些都写出春的
气息，春天在召唤，生命在呼唤。

字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

你喜欢看动画片，而遥控器在
?肯
② 在散步中两两对称的句子很多。

母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有
意思”等。

作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。

语言朴实，但蕴含着 丰富的思想内
涵。

③ 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

［教师小结］
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的 这几种•写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

反思
通过本节课的学习，都学到了什么 ？在思想上感悟到什么？ ［提示］自由回答，言之有理即可。

［教师.总结］ 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱， 这样才能使你的家庭稳定、幸福 侗时也让我们珍爱亲情，珍爱生命 ！最后我们一起唱首歌, 来感受这人间最美好的感情 一一亲情。

教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。

的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。

引导学生品味揣摩语言， 也增强了语感，加深了对课文的理解。

0板书设计 散步莫怀戚 母亲走大路
散步分歧7 儿子走小路
第23课散步教案（新课标）由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有
注明出处！ 学习目标：
1利用工具书及课文页下注读懂课文内容。

2、 结合人物个性化的语言，理解人物形象。

3、 结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

教学设想： 1预习要求：
第一课时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读课文，尝试翻译全文；③ 温习小学里所教的白话文《晏子使楚》 。

第二课时：自由合作，准备上课分角色表演。

2、 这篇古文疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主 和合作学习来疏通文义。

教师做好组织即可。

3、 加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培养学生文 言语感能力。

4、 本文故事性强，可通过让学生复述故事情节，加深学生对课文内容的理解。

可采用演课本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不 同角色的性格特点。

5、 教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。

6、 课时安排：两课时
7、 教具准备：投影仪 教学流程： 第一课时
一、 创设情境，导入新课
•写作中，尝试运用
580字凝成的真善美的颂歌。

所
以，在 合
作探究 自主、 1承上
｛我妻子责任重大7使命感
垢下
，转载请
1导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评
家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：我从来不给傻子让路。

”歌德赶紧让到一边，微
笑着说：我正好相反。

”可见巧妙的语言能让人转败为胜，
由被动走向主动。

今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。

教师视学生介绍情况，作适当补充。

（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话文《晏子使楚》有关晏子
，其中有三则
使楚的故事。

）
二、朗读课文，培养文言语感能力。

1教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。

要求做到读准字音，读出节奏。

2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

三、理解大意，培养自读文言文能力。

1学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。

（不懂的地方做记号。

）
2、教师巡视，作好个别辅导。

3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。

4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。

四、复述课文，加深理解
1教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。

2、学生自由复述。

3、小组推荐交流，小组互评。

五、课后学习
1识记文中字的读音和释义。

2、把文中的故事讲给家长听。

第二课时
一、学生朗读，再次感知课文内容。

二、合作学习，探究理解
1教师设疑导学投影下列思考、讨论题
①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。

）
②如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏
子的回答，哪一种好？为什么？
（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。

）
③晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。

（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。

2、学生思考，四人小组讨论。

3、教师组织交流归纳。

三、语文活动一一’晏子模仿秀”
1、学生上台分角色表演。

2、师生点评（以鼓励为主）。

四、课后学习
1、背诵课文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

附板书设计：
橘化为枳7水土异也7楚之水土使民善盗于齐不盗，入楚则盗
晏子：维护国家尊严、机智善辩
十晏子使楚教案（苏教版八年级上）由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：
1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。

2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。

4、理解直抒胸臆的语言特点。

重点难点：
重点：理解托物言志的写法；理解直抒胸臆的语言特点。

难点：理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。

教学课时：
2课时。

教学内容及步骤：
第一课时
一、导入新课：
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）
你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。

今天，我们就来学习茅盾先生.写作的《白杨礼赞》这篇文章。

二、初读课文，初步把握课文基本内容。

1、教师范读全文。

要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。

2、 掌握有关.写作背景和文学常识。

要求学生迅速阅读课文注释①，了解
.写作背景。

然后教师补充：
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。

代表作有长篇小说《子夜》 小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。

3、 解决生字词，疏通阅读障碍。

大毡子 开垦 外壳 潜滋暗长旁逸斜出婆娑 恹恹欲睡晕圈 虬枝那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

”
我赞美白杨树，就因为 ……” “••…我要高声赞美白杨树！ ”
② 作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。

明确：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗 争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

三、 再读课文，了解本文的结构层次。

激趣：本文题为白杨礼赞”但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的赞美是通过几幅 优美的图画展现的。

请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？ 学生读后交流。

明确： 全文共勾勒、描绘了四幅图，每一幅都有诗情画意在其中。

黄绿错综的一条大毡子 高原风景图 雄壮”伟大”单调” 傲然地耸立 白杨远景图
惊奇” 力争上游 白杨特写图 决不是平凡的树 朴质、坚强、力求上进 白杨联想图 北方的农民、抗日军民 四、 学习课文第一部分。

1指名学生朗读第一、二段。

2、讨论：作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？ 明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原 雄壮”伟大”的背景衬托白杨树的不平凡。

五、 布置作业。

课后练习第一题的 2、3小题。

，短篇
锤炼 主宰倦怠
无边无垠坦荡如砥
楠木 秀颀 4、 默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行 原因。

① 指名学生读出直接赞美白杨树的语句。

明确： 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
礼赞”的语句，同时思考作者写美白杨树的
（见以下板书）
第二课时 一、 复习导入。

二、 品读课文。

1、 白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征 的？ 明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。

作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。

齐读课文第五段。

2、 作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？又是如何揭示白杨树的象征意义的？
引导学生细读课文第 7、8段，四人一组展开讨论， 积极质疑，以加深对重点和难点的理解。

讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。

指出白杨树不是 树
中的好女子”却是 树中的伟丈夫 气质：伟岸”正直”朴质”严肃” 和精神的艺术写照。

这种把
树”和 注意，在文章的第 7段，完成了由 民”两个相似的地方突出来，此外又用两个 3、 学生朗读第7段，思考：这一段连用
了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加 深的？这组反问句有什么作用？ 明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。

这组排比反问句，结构相似
而有变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是 今天在华北平
原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。

4、 学生朗读第9段，思考：作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？文章结尾再次赞美 白杨树，这已经是第五次直接赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘？
以上问题可以充分发挥学生的主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。

参考：作者之所以在此写楠木，
其实是把楠木和白杨树对比，
再次强调白杨树的不平凡，与
顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责
积极反共，消极
抗日”的国民党反动派。

结尾再一次直接赞美白杨树，既使首尾呼应，更加强了自己对白杨 树的赞美之情。

5、 了解什么是象征手法。

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、 手法。

只用于表示有关人类品质或人类组织的性质， 向上然而又极其平凡的特点， 谐的统一。

作者把歌颂党、 树上。

三、 .总结全文，了解本文的 本文以白杨树的 不平凡”为抒
情线索。

第1、4、6、8段分别对白杨树的 不平凡”尽情歌颂， 句式结构相似，意义步步深入。

不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而
且使文章不平凡的 景”不平凡的 形”不平凡的 神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如 生地挺立在我们面前。

四、 指导.写作。

你喜欢的树是哪一种，你有没有从这种树的身上想到我们人类中某一种人的某些品质？请以 《 _______ 礼赞》为题，运用 托物言志”的手法写一篇作文，不少于 600字。

本课时板书:
白杨树 团结向上
”作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、 温和”坚强不屈”挺拔”实际上这正是抗日军民的品格 人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。

树”7人”的转化，第8段则直接把 白杨树”与 北方农 象
征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

思想或感情的艺术
般适用于抒情作品。

白杨树的挺拔、
与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和 歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨
•写作线索。