都达尔和玛丽亚教案

都达尔和玛丽亚教案
【篇一：八年级音乐教学反思(共4篇)】
篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思
八年级音乐教学反思
第一课：节奏节拍教学反思
这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。

因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。

但是
也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。

第二课：歌唱祖国教学反思
这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只
用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。

但是在二八前空处唱的不
准确，所以在此我又进行了训练。

不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。

二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面
乱吼乱叫。

歌曲完成的有些勉强。

第三课：举杯祝福教学反思
歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。

乌孜别
克族民间音乐曲调优美、节奏明快。

乐器种类很多，其中都它尔、
弹布尔、手鼓是比较有代表性的。

在学习歌曲之前我先对歌曲的地
域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十
六个民族的音乐。

接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回
答出歌曲的情绪是热情奔放的。

这就为接下来的学唱歌曲奠定了很
好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，
表现出他们对生活的热爱。

大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热
情奔放的情绪
的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。

”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以
下特点：1、运用了较多的附点音符。

2、速度稍快。

3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。

4、音乐的结
构比较工整。

5、节奏具有舞蹈性。

接下来我就让同学们注意这几个
方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。

在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的
审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。

第四课：一单元知识教学反思
这个单元主要知识点有，调号g大调。

继续视唱练习，音乐记号。

在学习新知识之前，我复习的这个单元的教唱歌曲。

通过七年级一
年的学习，学生已经有了一定的基础。

五线谱稍加回忆就能顺利完
成后面的活动与练习。

这个单元的难点就是调号，g大调与c大调的对比。

需要给学生举较多的例子，学生才明白。

所以，课堂的气氛
有些紧张。

学生也表现较茫然。

第五课：节奏创编与三声部合唱教学反思
这节课我采用了奥尔夫教学中的声势教学法，把新型的教学方法融
入到三声部合唱中，学生兴趣特别浓厚，课堂气氛也很好。

首先，
我把全班学生分成三个组，也就是三个声部。

然后让他们讨论自己
组的节奏，再把三个组的节奏合起来，就有了声部的层次。

最后把
歌词加进去，就成了三声部合唱。

充分体现了，学生为主题，老师
只是起到
引导的作用。

提高了学生的主动性。

第六课：年轻的朋友教学反思
本节课是教唱课，歌曲可以说是本单元的一个难点。

在整堂课的教
授过程中，学生显得有些力不从心，这首歌曲的倚音有些多，歌曲
是一首藏族民歌，学生始终唱不出此歌曲的韵味。

我在教授的过程中，没有讲解清楚，歌曲的分解不够。

学生理解还不到位，所以学
生的学习过程就较吃力了些。

第七课：都达尔与玛利亚教学反思
《都达尔和玛丽亚》是哈萨克民歌，也叫《可爱的一朵玫瑰花》，
歌曲原名叫《都达尔-哎》。

这首民歌传说是歌曲中说到的玛利亚姆
所写，歌曲创作大约1912年，玛利亚姆.扎果尔（1896-1952）俄罗
斯人，护士职业，父亲扎果尔是一名鞋匠。

从小精通哈萨克语，后
来喜欢上一名叫都山别克的哈萨克青年，本歌曲由此而来。

王洛宾
大师改编这首歌时没有考虑到歌词原意，只是把曲子保留了下来。

这首歌曲节奏适中，旋律优美，朗朗上口。

整个学习过程都比较轻松，课堂气氛也较好。

整首歌曲在短短的10分钟，学生就已学会。

我把更多的时间放在了歌曲的处理上。

让学生更多的体会哈萨克族
民歌的魅力之处。

让学生分组讨论，应该用怎样的方式演唱。

然后，用游戏的方式分组演唱。

整堂课，学习气氛很好。

本节课效果较佳。

第八课：银杯教学反思
《银杯》是一首短调民歌（民俗性宴歌），旋律悠扬，起伏较大，
带有欢快、热烈的情绪特征。

这节课我采用了以下教学设计：一、
创设
情境强化音乐感受。

八年级的学生由于年龄的关系，主动参与音乐
活动的积极性不高，如何调动学生的兴趣？首先在上课伊始，我带
着学生一起欣赏三种不同的蒙古舞蹈，在欢快、轻松的音乐中自然
而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来，在“同时又增强了学生对民族
音乐的认识。

结尾“演草原”，在初步感受音乐的基础上，通过影片、创编表演的方式再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的热闹场面，增
强音乐表现力，激起对其音乐文化的喜爱之情。

二、和音乐融为一
体提高学生的音乐表现能力在演唱歌曲教学中，要把表现音乐情感
和展现音乐形象放在首要位置上。

本课是一堂唱歌课，所以重点应
放在如何引导学生恰当的表现歌曲上。

在教学设计中，采用逐层递
进的方式，先跟随范唱进行默唱；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈
谈用什么感情演唱歌曲；小组讨论哪种处理方式最好听，最符合歌
曲所表达的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表
现能力。

第九课：对花教学反思
本课教学本着凸现戏曲性，在重视培养学生对黄梅戏这一地方剧种
产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。

对黄梅戏的发展历史和流传
地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

同时感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。

让学生学习用自然流畅的声音演唱黄
梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能
尝试有个性的创造性活动。

在这一系列的教学活动中让学生掌握黄
梅戏戏曲唱腔的几个基本特征：男女对唱；一字多音；旋律走向??
从而达到对音乐知识的巩固。

我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一
个惊喜，同时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充
分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。

新课改给我们音乐课带来
了很多的快乐和生机，同时也给我们老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用老师的肢体语言去引导
学生，感染学生。

上课一开始我设计了一个欣赏黄梅戏《天仙配》
的环节，随着视频的播放，课堂气氛一下就活跃起来了，而后我又
不失时机的让学生也跟着一起来演演唱唱，同学们很快就置身于戏
曲音乐之中。

这使学生对戏曲表演动作有了一个初步的印象。

这一
过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的学习《对花》后让学生创编动作起了一个很好
的引导和领会作用。

后面的内容可说是水到渠成。

这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那
就是：
一、在学完《对花》后让学生的表现创编动作那个环节，我给学生
限定了几个非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有
碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力；
二、如何激发高年级学生的表现、表演欲望，让学生真正的活起来，动起来，这还有待
在以后的课堂教学中不断地探索、实践，寻找有效的教学方法和途径。

第十课：让世界充满爱教学反思
这节课虽然没达成我原本的设想从情感体验上去感受爱。

也没能达
成原本的用简单的二声部合唱，去歌唱爱。

但课堂是活的，学生是
活的，那么我们的教学策略更是活的。

我们应抓住课堂教学中的有
利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。

我们都知
道音的高低，音的长短，音的强弱和音色是构成音乐的基本要素。

节奏、曲调、和声以及力度，速度、调式、曲式、织体等是音乐的
常用的“形式要素”音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架，是所有音乐
要素的基础，有了骨架我们才能在上面描绘不同的外貌、性格。

音
乐教学离不开音乐的本身，没有好的音乐基础，音乐宫殿造不高，
造不美。

因此正确的演唱歌曲的旋律节奏非常重要。

当发现带有休
止符的节奏型成为学生正确演唱歌曲的绊脚石时，我还是决定搬开
这块石头。

也发现搬“石头”要用巧方法，这节课我先用节奏游戏，
从基础开始练习，建立学生学习的兴趣和信心，再用节奏听辨来树
立正确演唱歌曲节奏的概念，通过练习巩固这个节奏型，再从歌曲
整体去理解歌曲节奏，让学生了解这个休止符在这是有意义的，是
曲作者精心构思的，比起反复枯燥的学唱,先解决节奏难点后，再唱
就简单多了。

篇二：八年级下音乐教学反思 - 副本
八年级音乐教学反思
新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音
乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的
道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱
歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代
的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵
差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是
老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比
如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗
战时期创作的歌曲，如：《黄河大合唱》《长征组歌》，现在的孩
子们包括我没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教
这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是
结合vcd等有关影象材料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以
正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就回丰富
起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自
信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么
事情都会一事无成。

而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎
样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。

比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每
个音乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自
信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理
变化，保持和培养学生的信心。

新的音乐课程标准的颁布带来了音
乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。

篇三：八年级音乐下册《给未来一片绿色》教案及教学反思人音版八年级音乐下册《给未来一片绿色》教案及教学反思人音版
一、教学目标
1、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱
护自然”的意识。

2、通过学习歌曲《我们共同的世界》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。

二、教学难点
后半拍起唱、切分节奏
三、教学重点
歌曲情感的处理
四、教学用具
磁带、电子琴
五、教学过程
1、歌唱知识
（1）歌唱的咬字、吐字，学生朗读歌词。

咬字要准确，吐字要清晰。

字头(母音)要咬清楚、准确。

字尾(韵母)要吐得正确、引长字身。

字尾的归韵要收得干净、自然。

（2）练声曲 2/4 1=c-g 5 3 1 (ha yi i)
2、歌曲学唱
（1）师范唱歌曲
（2）歌曲内容介绍
这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、造福人类的歌曲。

（3）歌曲结构分析
a提出问题：旋律流畅、婉转、抒情。

b思考问题：旋律活泼 c回答问题：对答、肯定的语气
（4）教师弹唱、学生跟唱
3、难点突破
对于后半拍起唱和切分节奏反复教唱并让同学们划拍演唱。

4、采用不同的演唱形式演唱歌曲
（1）独唱
（2）齐唱
（3）领唱、齐唱
六、教学反思
在初中学生热衷于流行歌曲的今天，对于这首歌曲不是很感兴趣。

而且这首歌曲后半拍起唱较多，切分音较多，学唱起来不太容易。

因此，要充分利用范唱，使学生对歌曲有一个清晰、完整的印象。

并从歌曲的思想内容上激发学生的情感，培养学生
用心爱心专心 1
篇四：八年级音乐教学工作总结
八年级音乐教学工作总结
陈娟
光阴如梭，本学期已经结束。

现将这一学年的教学工作总结如下：一、教学理念
这一学年注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，
去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、具体措施
1、通过教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣
2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。

欣赏我国优秀的民间音
乐（如民歌、民间乐器），培养学生热爱祖国文化传统情感。

4、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。

让学
生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。

总之，在以后的教学中，我会不断努力，积累经验，力求教学方法
有所突破，使学生的音乐素质得到全面提高。

【篇二：年轻的朋友教案】
篇一：第三单元泥土的歌教案
《泥土的歌》 1
教学目标
1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦
尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点
与风格。

2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。

教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音
乐特点与风格。

教学过程
（一）导入
师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、
山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽
的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.
(互动活动)
老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰,用边歌边
舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,
请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.
(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
1、听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？
2、简介藏族歌唱家才旦卓玛。

3、简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。

4、简介藏族舞蹈的特点及基本动作，引导学生随乐起舞。

5、学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞
6、老师带唱歌曲。

7、学生分组练习，上台表演
2、欣赏蒙古民歌《银杯》
1对比藏族民歌，比较这首歌从节拍、速度、调式、旋律等方面有那些不同？ 2随乐跟唱歌曲。

3、欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》
1简介哈萨克族，简介代表乐器“冬不拉”。

2思考：这首歌有什么风格特点？
3学生跟唱歌曲。

4、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》
1老师弹琴引导学生跟唱《青春舞曲》
2老师范唱，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3练习维吾尔族典型节奏，边打节奏边唱歌。

（三）小结
篇二：音乐教案设计
2能用自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏。

3 能在身体律动中感受节奏的美感和快乐。

4在利用自制环保乐器中培养环保意识。

教学重难点：利用身体律动和自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏
教学准备：钢琴自制乐器多媒体
教学过程：
一组织教学
二创设情境，挑战闯关。

1、谈话导入（设定情景，闯关挑战）
2、闯关开始
⑴第一关：加入以下的节奏读出节奏儿歌，分组展示（读到四分音符的内容用①节奏，八分音符用②节奏）
②全班一起用身体律动打出节奏。

（3）第三关：二声部节奏合奏
把学生分成2组，一组代表一条节奏，用身体律动合作完成合奏。

（4）第四关：用身体律动为歌曲伴奏（合
奏）
!--[if !supportlists]--①!--[endif]--播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。

!--[if !supportlists]--② !--[endif]--全班为歌曲伴奏
用黑板上的节奏，用身体律动为歌曲第一段伴奏，边演唱边加入身
体律动，分组进入：第一组为一二三句伴奏并演唱，第二组为二三
句伴奏
三、运用乐器，强化训练。

2、不加歌曲用乐器敲击黑板上的节奏（2条节奏）
3、听歌曲音乐，加入乐器伴奏（先找部分学生打出，然后分组合作）
4、随音乐演唱与合奏。

四、拓展与小结
今天我们这节课都学了什么？
《泥土的歌》音乐教案教学目标：
歌《银杯》，感受藏族民歌与蒙古族民歌的音乐特点与风格。

1，
聆听并模唱藏族酒歌《年轻的朋友》旋律，听赏蒙古民
2，随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》、蒙古族酒歌《银杯》,尝试根
据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不
同的风格特点。

3，能够认真地参与课堂中的音乐活动，积极发表个人见解与认识。

教学重难点：
认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格
教学过程：
一、导入：
教师表演唱民歌《北京的金山上》引入课题
这是一首藏族民歌．今天就让我们一起走进少数民族的音乐世界——《泥土的歌》，来领略咱们少数民族民歌不同的魅力。

请同学们
打开课本第三单元。

进入课题《泥土的歌》
二、新课教学
师：下面老师就要带领大家一起到少数民族地区去旅游了，先让我
们一起先前往那美丽的西藏去瞧瞧。

(一) 走近藏族民歌
师：藏族，是中国古老的民族之一，西藏地处高原，地域辽阔，那
里的人民性格豪放、热情开朗，能歌善舞．在那美丽的西藏，有无
数著名的景点，同学们知道有哪些景点呢？
1、欣赏西藏著名景点（展示图片）
介绍：西藏有巍峨的布达拉宫，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有
世界上最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓
是举世无双．
2、藏族人民的风俗习惯
简介藏族人民的饮食、服饰、礼仪
师：藏族人民热情开朗、豪爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们就会坐在一起唱
起酒歌，跳起舞。

下面让我们一同来感受藏族酒歌带给我们的热情。

3、听赏藏族酒歌
（1）听赏、感受藏族民歌《年轻的朋友》
聆听思考：你能从藏族人民生活环境出发谈谈这首歌曲在情绪、曲调、旋律以及节奏上的特点吗？
情绪——热情奔放
曲调——悠扬
旋律——明朗宽广
节奏——自由
（2）老师表演唱全曲。

（3）跟老师伴奏哼唱旋律，用“呀啦”声来模唱。

（4）学会用藏族民歌的演唱技法“枕固”，也就是声音随着你的身体动作起伏而颤动歌唱。

4、学习藏族舞蹈的基本舞步，并且引导学生随乐起舞。

5、学生跟随音乐演唱歌曲，边歌边舞。

小结：
藏族民歌主要有两种：一种是劳动歌曲，包括山歌、牧歌，内容是
赞美山川、河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达
男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之感。

藏族民歌的特点是：热情、奔放、音调悠长，音域宽广，节奏自由。

师：由于时间关系，藏族民歌我们就感受到这里，让我们告别美丽
的西藏，一起到美丽辽阔的蒙古大草原去看看。

(二) 走近蒙古民歌
师：蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古
族人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达
他们的一片盛
篇三：教案
《歌唱祖国》
1、播放歌曲《歌唱祖国》
2、作者简介：
王莘 1918出生，江苏无锡人。

青年时期再上海参加抗日救亡歌咏
运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业
后在华北联大文艺部音乐系任教。

解放后入中央音乐学院作曲系进修。

主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌
唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华
人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国
人民雄壮前进的步伐。

歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律
气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海
革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相
等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、
音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度
艺术性的祖国颂歌。

几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独
立自由的新中国的象征。

3、全班有表情地齐唱《歌唱祖国》。

（二）《今天是你的生日，中国》
1、播放歌曲《今天是你的生日，中国》
2、作品简介：
这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。

歌曲为两段体结构，开
始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的
钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。

第一段
从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、
合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、
厚重而婉转抒情。

歌曲的高潮是
第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”
来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉。