25.现代诗二首 第1课时 教案(苏教版七年级下)

3、《回延安》是一首采用民歌体形式——信天游写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。
二、整体感知：
1、朗读课文。
2、提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。讨论、明确：
2、理解诗歌的主题：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
五、布置作业：背诵《回延安》。
明确：主要有比兴和夸张。特别是比兴手法的运用，为诗歌增色不少。
结合具体诗句体会修辞手法运用的效果。
教
后
记
第一部分：抒写久别重逢延安的感触。【回延安】
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。【忆延安】
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。【见亲人】
第四部分：描画延安城的崭新面貌。【逛ห้องสมุดไป่ตู้安】
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。【赞延安】
3、提问：贯穿于这首诗各个部分的线索是什么？
（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的？
4、女生齐读第四部分，然后从中选用一个词语概括这部分的内容。
5、男生齐读第五部分，然后画出表明延安的历史功绩或者影响的词语或句子。
四、总结
1、体会诗歌语言特点①准确贴切的动词：：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。②鲜明的地方色彩：枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安色彩，信天游形式，是陕北民歌；“登时”‘莫要”“几根根”等，取自陕北方言。③运用修辞增强表达效果：比兴，“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”；夸张，“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多；其他如拟人、排比等。
了解“信天游”及“比兴”手法。
教具
教学过程
旁注
一、导入新课：
今天我们学习《现代诗二首》中的《回延安》。
1、了解作者贺敬之：贺敬之，现代著名诗人，剧作家。与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。曾任国务院文化部部长。代表作有《放歌集》《雷锋之歌》《中国的十月》等。
2、信天游：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
课题
现代诗二首回延安
课时
第1课时
主备人
教学
目标
1、使学生了解诗人热爱革命圣地延安和革命人民的思想感情。
2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
重点
难点
从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
难点在于理解信天游特色对于诗人感情表达的作用。
教学
准备
预习
朗读《回延安》，了解内容，体会感情。
明确：全诗以诗人离别十年后重返延安的激动心情为线索。
教学过程
旁注
三、深入研究
1、学生齐读第一部分内容，标出表现诗人回延安心情的动词。请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。
2、指名学生朗读第二部分内容，思考：诗人写过去延安的生活，有什么意图？
3、自读第三部分内容，根据这部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。