小学一年级口语交际教学设计我会拼图
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级口语交际教学设计我会
拼图
教材分析：
《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。
本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。
这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。
图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。
这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
教学目标：
1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
3培养学生的合作精神和审美情趣。
课前准备：
用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
教学过程：
一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）
教师出示一个色彩鲜艳的圆形.
师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？
教师再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题）
二、明确要求，拼一拼。
（为后面的口语交际做准备）
1示范指导。
教师出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看
看他拼的是什么。
（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。
（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)
师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？
板书：说清楚拼什么
怎么拼
学生初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
2鼓励学生动手拼，提建议。
教师鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。
在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）
a把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小
的。
b胶水不要抹得太多，能粘住就行了。
还要注意卫生，纸片不要丢到地上。
学生接受教师建议，动手拼。
（配轻松音乐）
教师巡视，对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境，口语交际。
（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。
）
1指名说，大家评。
师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）
板书：按顺序
师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。
别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。
学生积极说，认真听，大胆评。
2小组展示，小组评。
师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。
现
在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。
介绍完大家给他评一评。
然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。
学生小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。
教师巡视，加以必要指导。
3全班展示，全班评。
师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。
你可以夸夸他，也可以问问他。
上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。
（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。
）
学生仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。
四、拓展练习。
（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。
）
1编故事或起名字。
师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？
学生大胆想象，积极发言。
2拼图小天地。
师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。
（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。
）3谈收获。
师生交流这节课的收获。
4布置作业。
课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。
（把口语交际训练从课内延伸到课外。
）
教材分析：
《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。
本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。
这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。
图上有三
个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。
这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
教学目标：
1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
3培养学生的合作精神和审美情趣。
课前准备：
用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
教学过程：
一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）
教师出示一个色彩鲜艳的圆形.
师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？
教师再出示其它形状的图形，通过和学生交流
激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题）
二、明确要求，拼一拼。
（为后面的口语交际做准备）
1示范指导。
教师出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。
（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。
（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)
师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？
板书：说清楚拼什么
怎么拼
学生初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
2鼓励学生动手拼，提建议。
教师鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。
在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）
a把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。
b胶水不要抹得太多，能粘住就行了。
还要注意卫生，纸片不要丢到地上。
学生接受教师建议，动手拼。
（配轻松音乐）
教师巡视，对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境，口语交际。
（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。
）
1指名说，大家评。
师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎
么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）
板书：按顺序
师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。
别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。
学生积极说，认真听，大胆评。
2小组展示，小组评。
师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。
现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。
介绍完大家给他评一评。
然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。
学生小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。
教师巡视，加以必要指导。
3全班展示，全班评。
师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。
你可以夸夸他，也可以问问他。
上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的
同学要仔细听，认真评。
（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。
）
学生仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。
四、拓展练习。
（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。
）
1编故事或起名字。
师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？
学生大胆想象，积极发言。
2拼图小天地。
师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。
（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。
）3谈收获。
师生交流这节课的收获。
4布置作业。
课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。
（把口语交际训练从课内延伸到课外。
）
教材分析：
《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。
本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。
这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。
图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。
这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
教学目标：
1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
3培养学生的合作精神和审美情趣。
课前准备：
用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
教学过程：
一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）
教师出示一个色彩鲜艳的圆形.
师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？
教师再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题）
二、明确要求，拼一拼。
（为后面的口语交际做准备）
1示范指导。
教师出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。
（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。
（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)
师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？
板书：说清楚拼什么
怎么拼
学生初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
2鼓励学生动手拼，提建议。
教师鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。
在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）
a把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后
再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。
b胶水不要抹得太多，能粘住就行了。
还要注意卫生，纸片不要丢到地上。
学生接受教师建议，动手拼。
（配轻松音乐）
教师巡视，对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境，口语交际。
（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。
）
1指名说，大家评。
师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）
板书：按顺序
师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。
别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。
学生积极说，认真听，大胆评。
2小组展示，小组评。
师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。
现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。
介绍完大家给他评一评。
然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。
学生小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。
教师巡视，加以必要指导。
3全班展示，全班评。
师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。
你可以夸夸他，也可以问问他。
上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。
（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。
）
学生仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。
四、拓展练习。
（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。
）
1编故事或起名字。
师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几
句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？
学生大胆想象，积极发言。
2拼图小天地。
师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。
（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。
）3谈收获。
师生交流这节课的收获。
4布置作业。
课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。
（把口语交际训练从课内延伸到课外。
）。