中职学校机械加工类专业实训教师队伍建设研究

教师·学生 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年7月 下旬刊
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· ·大部分学生都比较喜欢做游戏，因此应该充分利用高校学生的假期时间，开发旅游项目。

利用学校的闲置房间等资源，以降低旅游成本，增加学生旅游优惠政策。

使用便宜的交通工具，在景点项目中多安排游戏和PK 赛，减少自然景点数量，降低旅游成本。

发展校园代理负责学生旅游招募工作。

4.旅游企业分散管理
因为高校的位置不是很集中，很多学校之间分布零散，且各个学校的管理也不相同，旅游企业不能为所有校园提供统一的服务。

因此可以根据每个校园的实际情况设立不同的服务站，负责该校区的学生旅游管理工作[4]。

聘请学生员工，降低成本同时也提高了学生的社会实践能力。

5.特色的营销手段
目前高校大学生出游前都会做好准备工作，在网上查好旅游景点的相关信息，根据大学生的这个特点，实行线上与线下相结合的营销模式，推出时尚出游、户外旅游等项目。

吸引学生积极参加，企业可以多参加社团的活动，以便提高自己的宣传力度，从而带动校园周边的居民参与进来。

四、结束语
我们应该客观地看待大学生旅游行为，随着大学生旅游队伍的不断发展和壮大，合理开发这边潜在市场。

对于大学生的旅游内容和方式的选择，可以看出一个学生的性格特点，同时也可以培养学生的吃苦耐劳精神、克服困难的勇气。

有利于磨练学生的品质，培养良好的学习习惯。

有关部门针对大学生的旅游特点和消费心理制定相关政策，根据学生的实际情况制定合理的旅游开发方案，并给与相应的补助和保护。

参考文献：
[1]戴月，蔡慧，贾依梦. 大学生旅游消费心理的原因浅要分析[J]. 才智，2015，03:56.
[2]王林，蒋晓. 大学生旅游动机分析研究[J]. 科技视界，2013，13:86.
[3]贾静. 大学生旅游市场研究分析[J]. 现代商贸工业，2013，16:79-80.
[4]叶虹. 论我国大学生旅游市场的开发[J]. 旅游纵览(下半月)，2013，08:37.
中职学校机械加工类专业实训教师队伍建设研究
盛学勤
（酒泉工贸中等专业学校 甘肃 酒泉 735000）
【摘要】
本文以机械加工类专业为出发点，分析了当前中职学校实训教师队伍的建设，指出了“双师型”教师队伍建设的内涵、现状、必要性，探索了中职学校机械加工类专业实训教师队伍建设的有效途径。

旨在通过对实训教师队伍建设的思考，提高中职学校教师队伍素质，从而为社会培养出高素质、实用型人才。

【关键词】中职学校 机械加工类 实训教师 队伍建设
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0198-02机械加工类专业的主要培养任务是将科学原理转化为操作程序和管理模式，这是目前企业的用人主流，然而，由于目前此专业在培养方面的诸多限制，致使毕业生存在理论与实践脱节、从业适应期长、理论无法解决实际问题等诸多问题，直接影响了企业接收中职毕业生的积极性，严重影响中职学校学生的就业。

因此，建设一支符合实际需要的教师队伍，提高专业人才的培养质量，解决就业困境，具有重要的意义。

一、机械加工类专业师资队伍现状1.教师引进重学历轻能力
随着学历教育的深入与扩大，职业学校对机械加工类专业教师的学历要求也在不断提高，引进这一专业教师的考察过程非常简单，甚至为了扩大招生，补充师资，不需要实践经验，一纸学历就可以引入，完全不考虑其是否具备作为机械加工类专业的教师的基本素质与能力。

这就导致专业教师中具有实践经验的教师为数极少，很难胜任专业课的教学，并在学生的毕业实践环节给予有意义的指导。

2.教师的培养重理论轻实践
职业学校的机械加工类教师大部分直接来自高校毕业生，在任教之前并没有系统的学习过教育学、心理学等课程，缺乏作为一个教师所必须具备的基础知识、教育技能。

因此对机械加工类专业教师的培养应注重提高其教学方法、教学技能和工程实践经验，才能担此教育重任。

然而，目前没有相关政策引导教师必须参加实训，机械实践能力的培养被不同程度的忽视，优良的传统已被丢弃。

3.教师评聘重科研轻教学
目前中职教师的职称评定虽然是以教学与科研两部分来决定，但是对教学的要求非常简单，工龄教龄、发表文章等对于想要评职称的教师来说并不是难事，即使有教学上的差异，只要多承担项目也可以评聘，因此，很多机械加工类专业教师将大量的精力投入到写文章上，对实际的教学没有任何的促进。

二、中职机械加工类专业实训教师队伍存在的问题1.缺乏相应的制度建设
中职机械类教师的培养还有准入原则缺乏制度的支持，对于如何培养实训教师队伍的要求并没有相关的制度作支撑，并且，我国在培养机械加工类专业实训教师队伍的过程中存在很
大的迷茫性，这些都源于缺乏相应的制度还有相关的条例规定。

2.忽视专业能力要求，缺乏技能培训
我国的中职教育开始时间短，在实训教师录用时准入的门槛较低，过高的看重学历却没有对教师的专业能力提出明确的要求。

这就直接导致中职机械类教师缺乏相应的专业知识和实践能力，严重影响中职学校机械加工专业的教学水平。

与此同时学校对于中职机械加工类专业教师的专业技能并没有系统的培训，对于老师的技能水平的提高还有专业的知识并没有提出一定的考核标准。

3.专业能力缺乏，缺少专业人才
机械类教学具有很强的实践性，所以对于老师的实践要求也就比较高，需要教师具有较高的实训技能和动手能力，但是当前我国的中职机械加工类专业教师的专业能力相对比较匮乏。

学校拥有的教师中大部分没有专业的实践经验，不能对学生的技能进行专业的指导，导致教学中存在的实际问题得不到有效的解决。

三、如何构建机械加工类专业实训教师队伍1.制度建设是基础
构建实训型的机械加工类专业教师队伍是一项系统工程、长线工程。

学校要专门成立以校长为组长的实训教师队伍建设领导小组，负责研究专业教师队伍建设的规律、分析专业教师队伍的现状，找出建设的原则与途径等。

在培养规划方面，应该确立坚持“三个优先”的原则：即重点专业教学基本建设需要的人才优先培养；中青年骨干教师和专业带头人培养对象优先培养；积极参与教学改革，在教学、科研方面有突出业绩的教师优先培养。

2.开展多种培训是关键
机械加工类专业实训教师队伍建设关键是要加强专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让教师不断充实知识，适应新时期职业教育形势发展的需求。

根据专业的需求，充分开发校本资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事机械加工类专业实践教学的教师，在实训车间由实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，以强带弱，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。

同时，积极开展校企合作培训。

采取“派出去，请进来”的校企合作模式。

让专业教师
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· ·深入生产一线进行业务实践。

在工学结合的实战中，教师的理论与实践，生产、科研与教学得到紧密联系，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效提高，双师素质进一步得到提升。

再有，就是组织机械加工类专业技能竞赛。

技能竞赛是职业教育的本质要求，也是基本制度，更是对职业教育的质量检测。

技能竞赛在师生成长和学校发展方面起到“助推器”的作用。

教师的实习指导能力可以在指导学生技能竞赛中得到提高，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的。

3.内培外引机制做拓展
学校要帮助教师建立清晰的个人专业发展规划,有计划地开展青年教师、骨干教师的职业资格培训。

学校要求专业教师积极承担实训教学任务，提倡专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。

其次，要扩大兼职教师比例。

把兼职教师作为学校师资的重要组成部分，建立兼职机械加工类专业教师师资库。

有计划地聘请与本专业相关企业的、具有机械加工专业中高级专业技术职称、能够熟练解决专业技术问题的专业技术人员担任兼职教师。

兼职教师的融入不仅可以提高实训教师的
比例、优化教师队伍结构，更重要的是可以把生产、服务、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节，促进理论教学和实践教学的紧密结合，达到加快实训教师队伍建设的目的。

结语：综上所述，中等职业学校的教育特点，决定了中职学校只有采用合理的途径和措施，加强机械加工类专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让机械加工类专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。

才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。

参考文献：
[1]《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 2005年10月11日
[2]《双师型：教师队伍建设比较研究》李梦卿 等 著2010年9月1日
[3]孙东平．《双师型教师队伍的特点).2007年5月11日中国教育网
小学高年级阶段心理教育化解逆反情绪探究
苏岩
（呼伦贝尔市鄂温克旗教师进修学校 内蒙古 呼伦贝尔 021100）
【摘要】教师在进行小学高年级教学的过程中，会遇到学生出现逆反心理的情况，学生的逆反心理对于学生的学习、生活发展有着不利的影响。

因此，教师如何化解小学高年级学生的心理逆反情绪，受到学校以及家长的广泛关注。

本文以小学高年级阶段心理教育化解逆反情绪探究为题，对小学高年级学生产生逆反心理的原因进行了分析，并对如何化解学生的逆反心理进行了探究。

【关键词】小学生高年级 逆反情绪 因素 措施
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0199-02教师在开展教学的过程中，学生若是出现逆反心理，会对教师的教学发展起到阻碍作用，而且，学生的逆反心理若是不能得到及时的化解，会产生严重的不良后果。

因此，教师针对如何解决这一问题，要进行深刻的思考。

一、导致小学高年级阶段形成逆反心理的因素1.逆反心理是小学生心理和生理成长的阶段特性
小学高年级阶段，学生不再是什么都不懂的听话孩子，随着年龄的增加，学识的增加，小学高年级阶段的孩子的好奇心更加强烈，对于新鲜的事物，尤其是教师和家长不让做的事情更是充满了好奇，这就导致了学生逆反心理的形成，越是不让做的事情越想做[1]。

高年级的小学生，因为知识和阅历的增长，逐渐有了自己的主见，觉得自己已经是大人，不需要教师和家长再对他耳提面命，想要摆脱家长和教师的束缚。

小学生这种逆反心理是学生心理成长阶段的特性，在每个人成长的阶段都会有这样的时期，区别只是逆反心理的轻重程度不同。

在这样的过程中，教师要对学生进行耐心的引导，帮助学生顺利的度过这一阶段。

2.小学高年级的学生学习压力过大
现在是信息化社会，很多信息化技术的应用都需要有文化素养做支撑，而经济的快速发展，提高了企业招人的标准，在这样的大环境下，很多家长对于孩子寄予厚望，想让他们能够好好学习，或者是有一技之长，在面对社会的时候，可以有一份高收入的工作。

因此，很多小学生被迫在业余时间进行各种补课或者是学习舞蹈、钢琴、小提琴等等，学习这些，需要家长进行大量的投资，这体现了家长对孩子望子成龙，望女成凤的心理。

家长在做这些的时候，想法是好的，要从小培养孩子，但是，忽视了小学生的承受能力，在巨大的压力面前，他们的心理会受到很大的影响，对于家长和教师的行为会感到不耐烦，甚至是厌恶，因为学习占用了孩子玩耍的时间，剥夺了学生自主活动的权利，这样没有自由的生活会让他们产生逆反心理[2]。

3.教师对小学高年级的学生进行教育的方式不正确
在传统的教学模式中，教师有着不可超越的地位，因此，教师在处理学生的各种问题时，难免会带着一种优越感，在处理的方法上存在问题。

例如：学生在课堂上没有认真学习，教师在课
堂上就对学生进行批评，会让学生觉得很没有面子，伤害了学生的自尊心，使得学生产生了逆反心理[3]。

另外，教师的教学方法不正确，教师在课堂上采用一言堂的讲课方法，没有对那些学习差的学生进行因材施教，导致那些基础差的学生越来越跟不上老师讲课的速度，从而导致学生产生自暴自弃的想法，对学习产生厌烦的情绪，认为自己即使努力也不能获得好成绩，久而久之，消极的情绪占了上风，在这种情况下，教师和家长若是没有对学生进行引导，学生很容易产生逆反的情绪。

二、小学高年级阶段心理教育化解逆反情绪的措施1.教师要让学生对自己产生信任教师和学生之间互相信任，是师生之间进行心灵沟通的前提。

小学高年级的学生产生逆反心理的时候，教师需要对学生进行耐心的引导，帮助学生顺利的度过逆反时期，让学生以后可以健康的成长。

那么，在学生产生逆反心理的时候，教师要怎么做才能够让学生接受教师的帮助呢？最重要的一点，就是让学生信任教师，教师和学生彼此之间信任，教师才能够让学生听取教师的意见，从而摆脱逆反情绪[4]。

学生在信任教师的前提下，才会喜欢教师，愿意和教师进行交流，诉说自己心中的想法，面对学生的倾诉，教师要为学生做到保密，不随便和其他同学谈论学生存在的问题，当学生知道教师为他进行保密的时候，会在心里更加的信任教师，认为两个人有着别人不知道的小秘密，这样师生之间的关系会更加的亲密，在这样的情况下，教师就可以对学生进行引导，化解学生的逆反情绪。

教师要在生活、学习中去关心学生，发现他们的长处，帮助他们改正自己存在的缺点，这样学生就会感受到教师的真诚，并且感受到自身存在的价值，对自己进行肯定，从而对生活、学习充满积极的态度。

2.注意方法，把握教育的时机学生在产生逆反心理的时候，会觉得教师说什么都是不对的，对于教师的意见根本不放在心上，因此，教师在对学生进行引导的时候，要注意方法，把握合适的教育时机。

教师针对小学高年级有逆反情绪的学生，可以采用耐心说服的办法，与学生进行谈话、谈心，在谈话的过程中，教师要以学生朋友的角度进行交流，不可在交流的过程中摆出一副你要听我的，我说的就是对的这种。