随班就读工作计划

随班就读工作计划
随班就读工作计划篇1
一、指导思想
以随班就读同学进展为本，以老师队伍建设和随班就读
同学管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息收集
工作，着重实效，力争让每位同学在原有的基础上得到进步
和进展，努力做到老师尽心、同学快乐、家长放心。

二、工作目标
1．优化形成随班就读同学的育人环境，促进随班就读同学的健康进展；
2．形成有利于非常同学随班就读的良好的学校育人机制；
3．建立敏捷、高效的非常同学课外辅导保障机制。

三、工作措施
1．管理网络化
完善由校长室径直领导的特教工作网络，理顺校长室、
班主任、课任老师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。

2．认定严格把关
继续严格把好新的非常同学认定关，对非常同学进行科
学深入的分析，尊敬家长意愿，参考同学在校表现，以医学
鉴定为标准，严格根据上级指示执行操作，真正做到对每一
个同学负责。

3．档案严格保密
非常教育是一项严厉的工作，所以非常同学一经认定，教育处就为其建好非常教育档案，档案材料做到严格保密，由教育处分管领导掌管、不作扩散。

随班就读同学被安置在各个教学班就读，与一般同学一样学习、生活，受到老师更多的关爱。

4．促进观念转变
随班就读同学采纳跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训，要求各位老师记录好随班就读同学进展状况。

另外学校也将组织全体老师进行相关的政策、法规的学习，结合老师师德教育，提高老师认识，提倡“爱”的教育，督促老师在思想上高度重视非常教育工作，对于非常同学，不嫌弃他们，不损害他们的自尊心，多关怀他们，提高他们的学习爱好，要求老师多与家长沟通，共同激励其学习。

5．优化科学的随班就读教育教学管理。

课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案讨论上做文章。

〔1〕完善制度，加强常规管理。

从五个方面强化随读教育教学管理制度建设：制订教研计划；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。

〔2〕开展研讨，优化教学指导。

在个别化教育计划实施中，着重课外辅导训练计划的落实。

(3)改进评价，促进同学进展。

把随读生学业成果的评价权全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价老师的随读工作。

(4)开展扎实的随班就读课题讨论工作。

6．树立科学的人才观，推动随班就读师资队伍建设力度。

这学期，充分发挥名老师、学科带头人和骨干老师的示范引领作用。

同时还要继续加强青年老师管理与培育，积极推举和鼓舞随班就读老师参与学校进行的“有效教学伴我成长”主题论坛活动、校首届“教学新秀”、“最正确教学岗位能手”、“最正确教育科研能手”等评比活动。

7．仔细执行校本教研活动管理制度。

随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，活动力求定时间、定主题、定目标、定内容，的确解决一些随班就读教学中的实际问题。

随班就读工作计划篇2
指导思想：
树爱心，转观念，积极探究特教与普教一体化的教育形式，推动非常同学随班就读的教学改革，全面提高非常同学的综合素养。

工作目标：
1、优化形成随班就读同学的育人环境，促进随班就读同学的健康进展；
2、形成有利于非常同学随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立敏捷、高效的非常同学课外辅导保障机制。

一、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读同学营造一个良好的教育环境是搞好随班就
读工作的第一关，是教育常常性的工作。

随班就读工作与一
般教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，
制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关怀组
织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣扬教育，让随班生忘雪
铭享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得胜利的喜悦，使她身心得到健康进展。

二、加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于同学的进展，有利于教育教学，实事求是
的原那么，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，仔细
分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学
的知识。

第二，对忘雪铭同学实施差异性教学：并针对实际
状况，适当降低教学要求。

在课堂教学中，我采用以集体教
学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个
别辅导，表达性格差异教学。

在座位安排上、教学程序上、
课堂提问中、练习过程中老师们都能对随班生予以适当照看。

我在备课、同学作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，着重资料积累，建立好档案：为了促使我校非常教育的全面进展，本着“特教特办”的原那么，明确普教各类常规特教需要相应到位，而且能表达非常教育非常性的要求。

平常，着重材料积累，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，采用相应的措施。

期初依据忘雪铭同学的特点和改变，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

三、发挥资源，普特渗透，共同提高。

我充分发挥现有的教学资源，如：体育活动房、美术室、等，培育同学的爱好爱好，培育随班就读同学的生活自理技能。

同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读同学配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

同时、还要积极参与学校举办的各类活动，积极参与上级部门举办的各级各类竞赛活动。

我在随班就读同学工作中留意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人
随班就读工作计划篇3
一、智障对象概况
我班现在有一个残疾儿童，，刘月聪是一个比较非常的
儿童。

他的听力不好，在无助听设备援助下，在理解和沟通
等活动上重度受限，在参加社会生活方面存在严峻障碍，坐
在班级里的第二排，平常她上课基本上都是靠看，语言的表
达技能也比一般的同学差。

面对这样非常的孩子，作为老师
的我倍感更有责任关爱她、援助她。

但经过一年的共同学习
生活，我们班的同学渐渐地都能够接受她了，现在她也有几
个常常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待一个一般同学一
样的对待她，我打心底感到兴奋，也为她的努力感到骄傲。

二、指导思想：
树爱心，转观念，积极探究特教与普教一体化的教育形式，推动非常同学随班就读的教学改革，全面提高非常同学
的综合素养。

三、工作目标：
1、优化形成随班就读同学的育人环境，促进随班就读同学的健康进展；
2、形成有利于非常同学随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立敏捷、高效的非常同学课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就
读同学营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育常常性的工作。

随班就读工作与一般教育相互支持、相互渗透、相互启发、
优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管
领导和教研组长关怀组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣扬教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得胜利的喜悦，使她身心得到健康进展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于同学的进展，有利于教育教学，实事求是的原那么，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，：仔细分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

第二，对该生实施差异性教学：并针对实际状况，适当降低教学要求。

在课堂教学中，我采用以集体教学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达性格差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中老师们都能对随班生予以适当照看。

我在备课、同学作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，着重资料积累，建立好档案：为了促使我校非常教育的全面进展，本着“特教特办”的原那么，明确普教各类常规特教需要相应到位，而且能表达非常教育非常性的要求。

平常，着重材料积累，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，采用相应的措施。

期初依据该生的特点和改变，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

最末，发挥资源，普特渗透，共同提高。

我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培育同学的爱好爱好，培育
随班就读同学的生活自理技能。

同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读同学配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

我在随班就读同学工作中留意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

随班就读工作计划篇4
一、指导思想
为了贯彻落实**区《关于进一步开展随班就读工作的会议》精神，积极推动学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探究特教与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读同学的身心进展。

二、工作目标
1、营造关爱随班就读同学的学校氛围，端正以往师生对待随班就读同学的立场，清除同伴的蔑视和欺侮现象，使随班就读同学在积极轻松的学校环境中开心学习和生活。

2、提供适合随班就读同学学业水平的课外辅导，使他们尽可能地掌控最基础的科学文化知识，以指导日后的学习、工作和生活。

3、培育他们基本的生活技能，为他们今后能真正地自强、同等地参加社会生活奠定基础。

4、发动全体老师的教育教学聪慧，鼓舞他们积极探究适合随班就读同学的教育教学策略，形成阅历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。

三、现状分析
我校现有30名随班就读同学，初一级11名，初二级7名，初三级12名。

他们主要是存在学习障碍，心情障碍，还有行为问题。

以学习障碍的居多。

四、详细工作措施
(一)建立随班就读辅导工作体制
1、成立工作小组：
组长：邓胜旺副组长：吴锡泉、陈汉荣班主任：符晓玲资源老师：全体老师
2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定详细的随班就读工作措施或细那么，指导监督负责随班就读详细工作的老师。

3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读同学的日常学习和生活，建立随班就读同学的档案资料。

4、资源老师：全体老师。

结合学校的导师制和扶差工作，
主要提供学科辅导
5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进行讨论，布置，小结，确保随班就读的各
项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。

(二)建立随班就读同学档案资料
1、建立随班就读同学的个人成长档案。

首先，班主任先聚集全部随班就读同学，对他们的状况进行摸底建档，了解
他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。

往后对随班就读的同学采用各种教育干预后所发生的成长改
变也逐一登记。

形成的档案既可供老师了解随班就读同学的
状况以采用有针对性的措施，也可让老师检验自己教育手段
的有效性，还能坚决随班就读同学的自信心，从而有利地促
进随班就读工作的开展。

档案由班主任保管并采用保密原那么，以实现对随班就读同学的爱护。

2、建立随班就读同学教育教学档案。

每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读同学的各种活动方案，教案，个别教学计划，工作总结等都一一归档。

3、建立家校联系档案。

包括随班就读同学的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。

(三)建立资源教室。

1、资源教室是随班就读的同学进行各种活动的场所，每周定期集体活动1次。

2、当随班就读同学在普教课室有剧烈的心情和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的心情疏导及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。

3、此外，资源教室还是存放随班就读同学档案资料的地方。

(四)营造关爱随班就读同学的学校氛围。

1、请相关专家来我校开讲座，或派老师外出培训和学习，端正全体老师对随班就读同学的立场，并指导我校老师开展随班就读同学的教育工作，将对随班就读同学的关爱和辅导列为任课老师的考核标准之一。

2、开展以关爱随班就读同学为相关主题的班会课，激发同学们对非常同学的怜悯和关爱，而不是嘲讽蔑视以及排斥。

班主任制定本班同学帮扶随班就读同学的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺侮蔑视随班就读同学的同学处以文明服务令。

3、利用好宣扬栏等展示作用，将帮扶随班就读同学的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读同学的各种作品展示出来，表达“每个理想，都值得浇灌”的学校文化精神。

(五)发挥资源老师的学科辅导作用。

1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源老师对随班就读的同学进行扶差辅导，争取让随班就读的同学
掌控本学科最基础的知识，尽量缩小与班级的差距。

2、每个随班就读的同学都有相应的受导资源老师，资源老师会针对所受导的同学每个阶段涌现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。

3、学科任课的资源老师依据随班就读同学的实际接受技能，上课时提问针对性的.问题，布置适合随班就读水平的作业。

(六)开展“手拉手”帮扶活动。

1、在有随班就读同学的每个班级里，找出三位品德良好，热忱有爱心的同学干部和随班就读的同学结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去援助随班就读的同学，并在期末评出帮扶工作最超卓的同学干部。

2、负责帮扶工作的同学干部负责记录随班就读同学在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反馈表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读同学的身心改变，实时地予以援助。

(七)开展心理团体辅导，提供心理询问
1、依据随班就读同学的心理特点，有针对性地对随班就读同学集体进行心理团体活动，利用团体的能量和同伴的影响，对随班就读同学的心理进行干预，主要培育他们的人际交往技能，以及自信心，便于他们更好地融入学校生活。

2、针对个别发动全体老师的教育教学聪慧，鼓舞他们积
极探究适合随班就读同学的教育教学策略，形成阅历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。

随班就读工作计划篇5
我校一贯着重随班就读工作。

今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。

分别就读于六班级两个班。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。

我们将以个别化教育思想为指导，为班内非常生制定个别化教学计划，做到面对集体、照看差异，使非常生健康地成长。

一．指导思想
(一)教育要面对全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般同学有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

(二) 应当承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应当本着因材施教的原那么，对随班就读生区分对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二．详细工作：
(一)着重差异：制定“个别教育”计划
依据不怜悯况为非常同学建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保非常儿童与一般孩子一样享受同等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以同学进展为基础的理念。

将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，着重培育同学的自我进展技能及参与学校，班级的实践技能和生存技能。

本学期，我们为随班就读同学建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读同学制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。

任课老师采用“近距离”教学方式，老师来到同学身边，常常与同学促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的沟通，让同学感受到老师对他们的理解与关怀，清除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面对
每个智障同学，提高素养；同时，积极协作大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读同学融入集体中，学习知识，感受欢乐。

(二)加强讨论：对随班就读教学模式的探究
依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采用以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。

在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对非常儿童给以适当地点拨；在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况出发，提出针对性的要求。

分层教学，按部就班，以获得基本技能，培育爱好为主。

学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓舞老师完成教学任
务。

(三)参加活动：成为集体的一员
随班生学习上有肯定的困难，自己缺乏自信心。

但作为老师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。

活动是最好的载体。

他能让同学在活动中加强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的同学，老师和同学都要付出更大的心血。

我们应当坚持加强讨论，不断探究，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受胜利，获得尊敬，健康欢乐地成长。