小学语文《真理诞生于一百个问号之后》课堂观察报告

《真理诞生于一百个问号之后》观察报告
《真理诞生于一百个问号之后》，这是第五组课文的第三篇，是一篇议论文，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

本节课的重点一是：研读三个具体事例，引导学生联系具体事例，自主深刻的理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。

重点二是：学习课文用具体，典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文。

在谈老师的这节课中，亮点之一：教学思路清晰。

谈老师首先以经典诗文导出什么是真理，揭示课题后让学生说说从课题中读懂了什么？学生初步知道：要发现真理，就要不断发问。

接下来让学生自由读课文，说说各段写了什么？然后小结出：作者先提出观点，再用事例证明，最后总结全文的写作方法。

亮点之二：注重学法、写法的指导。

在初读课文中，学生就弄清楚了课文的写作方法，在此基础上，老师重点指导学习三、四、五自然段，先小结出学习这几个自然段的学习方法：现象——过程——真理。

学生根据老师的指导，再说说各个事例。

最后出示表格，学生填写。

在学习过程中，老师抓重点词句来体会感悟科学家谢皮罗，波义尔，奥地利医生善于观察，善于发现，善于思考，勇于探索，见微知著，追根求源，锲而不舍的品质，从而让学生明白了“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。

课文学完后，出示小练笔，让学生仿照课文写一写，在轻松愉快的氛围中就完成了本
节课的教学任务。

亮点之三：教学重难点突出，教学环节环环相扣，层层递进。

谈老师课中重点探讨了发现真理的过程，采用说事例，填表格，抓短语的方法，让学生真正明白真理诞生于一百个问号之后的哲理。

起初从课题入手，学生初步感悟到发现真理就要不断发问，重点段落学完后，谈老师紧接着追问学生，你们学到这里，对课题有了什么更深的理解，学生很快答道：“发现真理，光不断发问还不行，要不断探索，不断实验……”从这一回答中，我们可以看到学生对课文内容读懂了，读透了。

真正做到把厚书读薄，把薄书读厚了。

谈老师对教材钻研透彻，能熟练准确地把握教材。

老师整个课堂设计丝丝有扣，不落痕迹地处理了课文的重难点。

在他巧妙地引导下，学生了解了科学家发现真理的过程是：看到现象，提出疑问，不断实践，得出结论。

学生也明白了发现真理的条件。

总之，谈老师的这节课是一节扎实高效的语文课。

听了这节课，我有如下建议：
一、老师课中、课后还可渗透一些经典诗文。

如：实践是检验真理的唯一标准。

波义耳说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上级下功夫。

”列宁说：“不用相当的独立功夫，不论在哪个严重的问题上都不能找出真理，谁怕用功夫，谁就无法找到真理。

”让学生朗读，可以促进文本的理解，可以提升文本的价值。

二、学完三、四、五自然段后，可让学生说说类似书中这样的事例。

如：瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯，牛顿发明万有引力定律等等。

这些都是从司空见惯的现象中发现了真理的。

这样可以激发学生热爱科学的兴趣，并培养学生要有
探索精神。

三、我认为谈老师在学习三、四、五自然段时，里面的过程有些迂回。

如：他先让学生说事例，再让学生根据现象——过程——真理又说了一遍，最后出示表格还说了一遍。

我认为可以直接出示表格让学生完成。

以上是我个人的看法，若有不对之处，请各位老师予以批评指正。