“自学、议论、引导”教学法的落实措施

侈■基础教育2019年7月
DOI：10.16681/ki.wcqe.201913154
“自学、议论、引导”教学法的落实措施
刘玲芳
（皋兰县第三中学，甘肃兰州,730299）
摘要：文章首先论述了“自学、议论、引导”教学法的核心理念，接着阐述了“自学、议论、引导”教学法的落实措施,包括以人为本、兴趣第一，实现学生快乐“自学”；活跃气氛，讨论探究，实现课堂有效多元互动；加强教师“引导”,注重“自学”实效和“自学”能力的提升。

关键词：“自学、议论、引导”数学法;教学设计;教学改革
中图分类号:G632文献标志码:A文章编号:2095-6401（2019）13-0247-01
“自学、议论、引导”教学法在皋兰县（以下简称“我县0教学改革中推行以来，对我县教学改革起到了积极的推进作用，有效落实了以人为本，激发了我县学生学习的主动性和积极性，提高了学生学习能力和综合素质，提高了教学效率。

“自学、议论、引导”教学法在我县教学改革中得到了教师的一致认可。

一、“自学、议论、引导”教学法的核心理念
（一）体现以人为本的先进教育思想
以人为本的教育思想是当前教育改革的重要方向，还有很多需要改进的地方叫“自学、议论、引导”教学法正体现了以人为本，以学生能力提升为目标的教育思想，改变过去以知识为中心的教育思想，实现了课堂教学活动培养学生学习能力、自主探究能力和团队协作能力，启发了学生智慧，引导了学生成长。

（二）体现先学后教的高效教学理念
以人为本，以学生为中心的教育思想，强调在学生“最近发展区”进行提升叫先学后教能够有效实现这一目标。

“自学、议论、引导”教学法正是改变传统教学中课堂教学通过*'满堂灌”来“教”和通过“一刀切”的作业布置来“学”的教学模式，实现了先“学”后“教”，将知识认知交由学生“自学”,课堂上通过多元互动的“议论”和教师的合理“引导”来巩固和解决难点，并通过课后反思不断改进“学”和“教”的具体措施，提高“学”和“教”的效率。

二、“自学、议论、引导”教学法的落实措施
（一）以人为本、兴趣第一，实现学生快乐“自学”
首先，“自学”允许学生自由选择自己喜欢的学习方式,可以阅读课本或查阅资料或网络学习；其次,在大的内容框架固定的情况下,“自学”活动还能够实现学生自主地选择具体学习内容，学生在“自学”阶段选择性地学习目标任务的部分内容。

教学中，首先，教师要进行学习方法的指导，让学生学会学习，然后才有可能实现自学;其次，教师要督促学生自学，在学生掌握学习方法以后，教师应该督促学生完成自学，教师可以通过检查导学案，在课堂互动中进行提问，确保学生完成自学;最后，教师应该引导学生对自学策略和效率进行反思和提升。

（二）活跃气氛、讨论探究，实现课堂有效多元互动
“自学、议论、引导”教学法有助于学生积极有效地课堂讨论,通过多元互动提高学生的学习效率和学习能力。

为达到这一目标，首先，教师要依据学生的知识水平、组织能力、性格特点等进行合理地分组和讨论活动的任务分工;其次，教学中教师可以围绕教学内容设置有趣的课堂提问和讨论话题引导学生的课堂讨论:再次，教师要尊重每一个学生的发言,根据教学需要引导讨论话题，并就难点问题作岀必要的讲解与指导;最后，教师在课堂讨论和讲解中依据教学需要，整合使用多媒体渠道。

通过以上方式，教师能够有效实现课堂互动，在最短的时间内完成最多的学习任务和训练任务。

（三）加强教师“引导”，注重“自学”实效和“自学”能力的提升
“自学、议论、引导”教学法的推行是因为传统教学不能实现教学过程根据学生的认识能力和知识掌握水平进行差异化、个性化教学，教师要通过课前“自学”的方法指导和自学效果的检查，落实自学活动并逐渐提升自学效率。

具体办法是教师通过导学案进行"自学'方法的引导，导学案要突岀“导”,让学生在导学案填写过程中，依据教师的思路进行相关内容的学习，导学案所体现出来的认识过程和知识层次就是教师对学生自学的积极引导。

为了落实学生的学习活动和检查学习效果，教师应该检査导学案完成情况，然后在导学案审阅基础上在课堂教学中引导学生进行有效的课堂讨论，使学生在“讨论”中主题明确。

教师还要通过"检测”所学内容的办法,让学生对所学内容进行回顾和反思，从而实现查漏补缺，保证知识系统的完整性。

总之,“自学、议论、引导”教学法中教师的“引导”是保证学生良好学习的重要环节。

三、结语
“自学、议论、引导”教学法突出学生的自学和多元互动，教学活动以学生为中心，体现以人为本的教学思想，教学过程坚持先学后教的教学理念，强调教学效率,教师在教学中需要不断积累经验,在实践中不断地完善，从而提高教学效率，促进学生知识水平和能力的全面提升。

参考文献：
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[2]斯佳.基于规律性的中学数学翻转式教学法[J].牡丹江教育学院学报. 2015（12）:108-109.
作者简介：刘玲芳（1968-）,女，汉族，甘肃皋兰人，中学高级教师。

研究方向：数学教学。

注：本文系2017年度甘肃省"十三五”教育科学规划课题"’自学、议论、引导’教学法在县城初级中学的实践研究”（编号：GS（2017）GHB2298）。

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