四年级下册语文教案-21 古诗三首 渔歌子-人教新课标

《渔歌子》教学设计
教学目标：
1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教学重点：诵读出诗词的韵味。

教学难点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学准备：
1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。

2.多媒体课件。

教学过程：
一、欣赏图片，引入课题。

1.同学们，课前我们来欣赏几幅图片。

当看到这样的景时，你能想到那些诗句？其实一幅画就是一段优美的文字，一段优美的文字展现在我们面前的就是一副美轮美奂的画面。

这堂课就和老师走进《渔歌子》这首古诗词，看看大家能从这首词中看到一幅怎样的画面。

3.“渔歌子”是这首词的什么？了解词牌名。

（学生读相关内容）
二、初读诗词，把握节奏。

1.读一读这首词。

读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的味。

大家听明白了吗？好，开始吧。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词
西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归
（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。

一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中再读一读。

3.知道“箬笠”是什么吗？和什么有关？你很会观察。

这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。

4.还有一个词，他读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。

5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。

请同学来展示一下。

（指名读、齐读）
6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。

试试看。

7.“不——需——归——一”字音拉长一些。

谁愿意来试一试？
8.把掌声送给她。

一起来一遍，好不好？真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。

三、赏析词句，感悟诗境。

1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。

你能找出这首词中一个关键的词吗？（不须归）
2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）
3.张志和为什么不愿意回去？
（学生们都表达出了对风景的赞美；对钓鱼的喜爱；对生活的热爱……）板书：风景优美
4、看来你们都有一颗悠闲自在的心呐！再读读后两句。

（板书：悠闲自在）
四、丰富资料，品味诗情。

1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这一首词的背景，那有助我们正确地理解诗词的情感。

课前让大家收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。

2.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。

他无心朝政，也不贪图名利，一心一意当名老百姓，在太湖边隐居。

）
3.从他的生平中，我们又读到了一个淡泊名利的张志和。

4.不须归还有另外一层意思，就是他不愿再去做官。

5、正是这优美的景色和张志和那颗悠闲自在、淡薄名利的心，才创作出了这首流传千古的佳作《渔歌子》。

6.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，吸引了作者?把它圈出来。

（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）
7.一共是九种景物。

景物很美，你觉得哪个画面最美？
8,还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色）
9.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！
10.一首词走进去，你不仅会看到什么，还能听到什么，闻到什么？（能看到......能听到......能闻到......
12.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。

简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。

你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）谁能完整地把这幅图意说一说？
13、学习到这里，大家能否尝试着背诵呢？
五、拓展阅读
六、拓展写作
板书设计：
渔歌子
唐* 张志和
风景优美
不须归
悠闲自在。