人音版一年级②第二课《放牛歌》

《放牛歌》教学设计
一、教学目标：
1、准确有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快的情绪。

2、引导学生在间奏处加入适当的节奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。

3、通过聆听《牧童到哪里去了》，学唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时光。

二、教材分析：《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。

4/2拍，五声徵调式，一段体结构。

歌曲欢快活泼，很有朝气。

有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。

在歌唱中，小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出现在人们面前。

三、学情分析：一年级小学生经过一学期音乐课的系统学习，对音的高低、长短已有了初步的认识，对于新鲜事物有浓厚的兴趣，好动，模仿力强，有很强的探知欲和表现能力。

四、教学重点：有感情的演唱歌曲，在间奏处做动作
五、教学难点：在实践活动中在歌曲《放牛歌》间奏处加入打击乐伴奏。

六、教具准备：课件、歌片、节奏卡片、鼓、锣。

七、教学过程：
（一）开始部分――激情引趣
1.导入：
教师播放歌曲《牧童》，老师引领学生用ＸＸＸＸ—︱这个节奏型为伴奏拍手拍肩拍手
过渡语：这首歌曲的名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？
2.再播放音乐
学生根据自己的想象谈感受。

过渡语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你们猜这个宝贝是什么？老师做一个动作你们就一定会猜到，你们可认真看哟
(二）基础部分――体验理解
1.听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。

生：“笛子”。

师：对，是小笛子。

（老师张贴笛子卡片）
师：“你们注意到了吗？老师都在什么时候做了吹笛子的动作？”
“没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也试一试，当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。

”
2.再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。

师：“同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？笛子发出怎样的声音？（嘀嘀嘀）按节奏读一读。

出示节奏：a、ＸＸＸＸ︱ＸＸＸ︱b、ＸＸＸ︱引导学生划拍读节奏。

师：这回呀，我们不仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”
过渡语：“牧童悠扬的笛声感染着在他身边吃草的小牛，小牛听了这么好听的笛声高兴得直叫，小牛的叫声是什么样的？
3.出示小牛叫声的节奏Ｘ－︱并模仿小牛的叫声
4.放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声：Ｘ－
5.分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模仿声音。

6.听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。

(三)学唱歌曲
1.游戏：看看谁的耳朵灵
分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组）
游戏规则：听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快
2.听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上
3.为歌曲起名字,演示名字：放牛歌
4.随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

5.编创动作，表演歌曲。

6.用锣、鼓模仿笛子、小牛的节奏型为歌曲配间奏。

学生分组表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整节课推向高潮。

(四)拓展
师：“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，明天他们有很重要的事要做，他们去做什么呢？我们在下面的歌曲中找一找答案。

欣赏歌曲《牧童到哪里去了》。

生：牧童去希望小学上学去了。

师：我们每位小朋友都是祖国的花朵，我们要珍惜美好的学习时光，好好学习，将来成为祖国的栋梁之材！
《放牛歌》课堂教学反思：
《放牛歌》是一首短小的创作歌曲，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的有趣情景。

歌曲短小但有一个特点，就是作曲家采用了模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充（间奏），使歌曲听起来很丰满，很有趣，而且减小了歌曲的难度。

整个教学我运用了“参与体验――情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首歌曲《牧童》，老师引领学生用简单的伴奏型为之伴奏，目的是让学生感受音乐，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。

紧接着老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生
兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声ＸＸＸ，到有节奏的模仿小牛的叫声Ｘ－，我都是在让学生从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培养学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什么，对两个声部的节奏训练进行一次渗透和尝试。

实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，收到了良好的效果。

一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在同行们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。