高三作文教学的思考与实践

高三作文教学的思考与实践
提起高三作文教学，那可真是一段让我又爱又恨的经历。

作为一名
高三语文老师，我深深地明白作文在高考中的重要性，也一直在探索
如何让学生们能在考场上写出精彩的文章。

记得刚开始接手高三班级的时候，我满怀信心地走进教室，准备大
显身手，让学生们的作文水平突飞猛进。

然而，现实却给了我一个响
亮的耳光。

第一次作文练习，收上来的作文那叫一个“惨不忍睹”。

有
的学生通篇大白话，毫无文采可言；有的学生逻辑混乱，东拉西扯；
还有的学生甚至连字数都凑不够。

看着这些作文，我真是哭笑不得，
心里也暗暗着急。

为了找到问题的根源，我开始仔细观察学生们的写作过程。

我发现，很多学生根本不知道如何审题立意，拿到题目就盲目下笔，结果写偏
题的不在少数。

还有的学生积累的素材少得可怜，写来写去就是那几
个老掉牙的例子，比如司马迁受宫刑写《史记》，爱迪生发明电灯等等。

而且，他们在运用素材的时候也不懂得灵活变通，只是生硬地堆砌，让人读起来味同嚼蜡。

针对这些问题，我决定改变教学方法。

首先，我在课堂上加强了审
题立意的训练。

每次给出一个作文题目，我都会引导学生们一起分析
题目，找出关键词，明确写作的方向。

我还会让学生们互相讨论，分
享自己的想法，激发他们的思维火花。

记得有一次，我们遇到了一个
关于“梦想与现实”的题目。

我让学生们先思考自己的梦想是什么，然
后再想想在实现梦想的过程中会遇到哪些现实的困难。

大家讨论得热
火朝天，有的说自己想当科学家，但是觉得学习太辛苦；有的说想当
演员，又怕被人嘲笑。

通过这样的讨论，学生们对题目有了更深刻的
理解，写出来的作文也不再偏题了。

其次，为了丰富学生们的素材积累，我要求他们每人准备一个素材本，每天摘抄一些好词好句、名人名言和新鲜的事例。

我还会定期检
查他们的素材本，并在课堂上分享一些优秀的素材，让大家互相学习。

有个学生特别有意思，他在素材本上摘抄了很多网络流行语，比如“雨
女无瓜”“奥力给”之类的。

我看到后哭笑不得，告诉他这些虽然有趣，
但在正式的作文中不太适用。

不过，从那以后，他对积累素材变得更
积极了，还会主动去看一些时事新闻和经典书籍，找一些有价值的素材。

在批改作文的时候，我也不再只是简单地打个分数，写几句评语了事。

我会认真地指出学生们作文中的每一个问题，从错别字、语病到
结构、内容，一个都不放过。

而且，我还会挑选一些有代表性的作文，在课堂上进行详细的讲评，让大家一起分析优点和不足。

有一次，我
讲评了一篇作文，作者在文中描写了自己参加志愿者活动的经历，感
情真挚，细节丰富。

但是，文章的结尾却很仓促，没有很好地升华主题。

我让大家一起帮他想办法修改结尾，有的同学说可以引用一句相
关的名言，有的同学说可以联系社会现实，谈谈志愿者精神的重要性。

最后，经过大家的共同努力，这篇作文有了一个完美的结尾。

除了课堂教学，我还鼓励学生们多参加一些作文比赛和征文活动。

我告诉他们，不要把这些活动当成负担，而是当成锻炼自己的机会。

有个女生平时作文水平一般，但是在参加了一次校园征文比赛后，像是打通了任督二脉，作文水平有了很大的提高。

她跟我说，以前她总是害怕写作文，觉得自己写不好。

但是通过参加比赛，看到了其他同学的优秀作品，她受到了很大的启发，也有了努力的方向。

经过一段时间的努力，学生们的作文水平终于有了明显的提高。

在一次模拟考试中，很多学生的作文都拿到了不错的分数。

看到他们的进步，我心里别提有多高兴了。

不过，我也清楚地知道，作文教学是一个长期的过程，不能一蹴而就。

未来的路还很长，我还需要不断地探索和创新，让学生们在作文的世界里自由翱翔。

总之，高三作文教学就像是一场漫长的马拉松，需要老师和学生们一起坚持不懈地努力。

虽然过程中会有困难和挫折，但只要我们用心去做，就一定能看到希望的曙光。