人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质

人教版小学四年级下册数学教案
小数的性质
小数的性质
教学内容教科书58~59页的例1、2、3
教学目标知识与技能
理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。

过程与方法：经历小数的性质的发现和运用过程体验比
较推理的学习方法。

情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑
战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

教学重点理解并掌握小数的性质。

教学难点应用小数的性质改写小数。

教法质疑引导，启发思考。

学法自主学习，合作探究。

课程资源米尺，不同颜色的纸条，剪刀。

课型新课
教学过程一、复习引入
填一填
指名口答
把一米平均分成10份，每份是（）分米，是
米，也可以表示，成（）米。

把一米平均分成100份，每份是（）厘米，是
米，也可以表示，成（）厘米。

把一米平均分成1000份，每份是（）毫米，是
米，也可以表示，成（）毫米。

导入新课
这是以前学过的、分数的知识，今天我们将利用它来研究小数的性质。

探究新知
教学例1
量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，你发现了什么？组织学生用米尺分别量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，并用剪刀剪下比一比。

同学们经过动手操作发现
这三条纸条一样长。

（板演）
观察尺子上的长度，你们发现了什么?
组织学生在小组里讨论，互相交流自己的发现。

1分米 = 10厘米 = 100毫米
0.1米 = 0.10米 = 0.100米（板书）
观察上面的式子你发现了什么规律？
组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报。

教师引导使学生明确，小数的末尾填“0”或去掉“0”小数的大小不变。

验证
组织学生完成教材第58页“做一做”
学生经过动手涂一涂发现0.3=0.30，进一步了解小数的性质。

教学例2
应用小数的性质，可以根据需要改写小数。

0.70=0.7 105.0900=105.09
讨论：小数里其他的“0”可以去掉吗？
组织学生在小组中讨论。

只有在小数末尾添0或去掉小数末尾的0，小数的大小才不会改变；小数中间的0不能去掉。

两个例题一正一反，一个是化简，一个是根据需要在小数末尾添上0。

通过小数性质的应用，对其加深理解、巩固，而且为后面学习小数四则计算做必要的准备。

教学例3
不改变数的大小，下面的各数写成三位小数。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改
写成小数的形式，它们的大小不变。

应小数性质改写小数时注意什么？
1）只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”其他数位
上的“0”不能动。

2）将整数改写成小数时，要先点上小数点在末尾添
“0”。

巩固练习：
完成教材59页“做一做”第一，第二题。

课堂小结：
通过学习这节课内容你们学到了什么？
布置作业：练习十第一，第二题
板书设计
课后反思：。