范进中举》说课稿

范进中举》说课稿
《范进中举》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《范进中举》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书
设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自
《儒林外史》。

这篇小说以范进中举为中心事件，通过对比描写范进
中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画了范进癫狂
的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，深刻地揭露了封建科举制
度对知识分子的毒害，以及封建社会的世态炎凉。

这篇小说在教材中的地位十分重要。

它不仅是学生了解古代文学作品、感受讽刺艺术魅力的重要窗口，同时对于培养学生的阅读理解能力、分析人物形象能力以及对社会现实的思考能力都具有重要的意义。

二、学情分析
对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和
文学鉴赏能力，对于小说这种文学体裁也有了初步的认识。

然而，由
于时代背景的差异和作品本身的深度，学生在理解小说的主题和讽刺
手法的运用上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象，从而更好地理解作品的内涵。

三、教学目标
基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标
（1）了解作者吴敬梓及《儒林外史》的相关文学常识。

（2）掌握文中的生字词，能够熟练地朗读课文。

（3）学习通过对比手法刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标
（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）引导学生品味文中精彩的语言描写和动作描写，体会讽刺艺术的魅力。

3、情感态度与价值观目标
（1）认识封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的世态炎凉。

（2）培养学生正确的价值观和人生观，引导学生珍惜当下的学习机会，努力追求真正的知识和人生价值。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）分析范进、胡屠户等人物形象。

（2）理解对比手法的运用及其作用。

（3）体会小说的主题思想。

2、教学难点
（1）理解小说中含蓄、委婉的讽刺手法。

（2）引导学生对封建科举制度及社会现实进行深入思考。

五、教法与学法
1、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小说中的人物和情节，增强学生的情感体验。

（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。

（3）朗读品味法：指导学生有感情地朗读课文，品味文中精彩的语言描写，感受作者的写作风格和讽刺艺术。

2、学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，了解作者
和作品的背景知识。

（2）合作学习法：学生分组合作，共同探讨问题，交流阅读心得，培养合作精神和团队意识。

（3）圈点批注法：学生在阅读过程中，对文中的重点语句进行圈
点批注，加深对课文的理解。

六、教学过程
1、导入新课
（1）通过多媒体展示古代科举考试的图片或视频，引出课题。

（2）提问学生对科举制度的了解，激发学生的学习兴趣。

2、作者及作品简介
（1）简单介绍作者吴敬梓的生平经历和文学成就。

（2）介绍《儒林外史》的创作背景、主要内容和艺术特色。

3、初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字词。

（3）概括课文的主要内容，理清文章的结构。

4、精读课文，分析人物形象
（1）分析范进的形象
①找出描写范进中举前后语言、动作、神态的语句，进行圈点批注。

②小组讨论，分析范进中举前后的变化，概括其性格特点。

③教师引导学生总结范进的形象：范进是一个深受科举制度毒害的
知识分子，他热衷功名，怯懦麻木，迂腐无能。

（2）分析胡屠户的形象
①找出描写胡屠户中举前后对范进态度变化的语句，进行分析。

②思考胡屠户的形象特点，小组交流讨论。

③教师总结胡屠户的形象：胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势、粗
俗势利的市侩形象。

（3）分析其他人物形象
引导学生自主分析文中众乡邻、张乡绅等人物的形象，进一步体会
封建社会的世态炎凉。

5、探究对比手法
（1）引导学生找出文中运用对比手法的地方，如范进中举前后的
经济状况、社会地位、胡屠户对范进的态度等。

（2）小组讨论对比手法的作用，教师进行总结：通过对比，更加
鲜明地突出了人物的性格特点，深刻地揭露了封建科举制度的罪恶和
封建社会的黑暗。

6、体会讽刺艺术
（1）让学生找出文中具有讽刺意味的语句，如“屠户把银子攥在手
里紧紧的，把拳头舒过来……连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”等。

（2）分析这些语句的讽刺效果，体会作者含蓄、委婉的讽刺手法。

7、拓展延伸
（1）组织学生讨论：在当今社会，我们应该如何看待考试和功名？
（2）引导学生联系实际，思考封建科举制度的残余思想对现代社
会的影响。

8、课堂小结
（1）回顾本节课的主要内容，包括人物形象、对比手法、讽刺艺
术等。

（2）强调小说的主题思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。

9、布置作业
（1）完成课后练习题。

（2）以“假如范进没有中举”为题，写一篇想象作文。

七、板书设计
范进中举
吴敬梓
范进：热衷功名、怯懦麻木、迂腐无能胡屠户：嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利对比手法：突出人物性格，揭露社会黑暗讽刺艺术：含蓄、委婉。