新课程背景下小学数学课堂教学中的合作学习研究

课堂新课程背景下小学数学课堂教学中的合作学习
研究
魏银汉
摘要：小组合作学习是新课程改革之下的新型教学
模式，合作学习与以往“自顾自”的学习方式是不同的，
在小学数学课堂之上，由于数学本身的抽象性为学生带来
了很多难题，如果数学教学质量难以得到有效的提升，那
么小学阶段数学学习的进步速度将会变得日益缓慢。

在我
国，分析小组合作与新课程变化之间的关联性，从而能够
利用合作学习促进小学数学以生为本课堂的发展，能够随
着新课程改革的经常不断推进，帮助学生更好的学习数
学，并保护学生在数学课堂上的主体性地位。

关键词：新课程背景；小学数学；课堂教学；合作学
习；创新研究
近几年来，随着新课程改革的不断实施，学生的主体
性地位受到了各方面的广泛重视，而提倡构建小组合作学
习，并为小学数学学习服务，不仅能够提升学生有效的学
习主动性，而且可以让学生通过良性的合作与竞争体会数
学学习的争议，并且明确某一学科对于人的思维发展能够
带来怎样的结果。

一、新课程背景下小学数学课堂教学使用合作学习的意义
合作学习能够给小学生带来很多学习的乐趣，这是因
为合作学习能够最大化的激发良性的竞争力和主动性，合
作学习能够帮助小学数学学生达到理论与实践的结合，在
多元化的思维刺激之下，小学数学学科的知识点在不同层
次发生了“碰撞”，其合作学习能够有效的互补，并且能感
受到各个数学学习小组之间的激励性作用。

合作学习是一
种学会倾听和尊重的学习，并且能够把不同的学科特色和
学科内容渗透到合作学习的层面之中，因此，组员之间通
过深入的交流和思维配合，由老师指导学生积极参与小组
合作，并且能够弥补自身的不足之处、吸收别人的优点。

小组合作学习之所以能够让学生感受到不同学科的学习乐
趣，这是因为在合作的过程中，每个学生都能感受到自己
与众不同的优势，并且能够因为合作学习发挥自己的作用
而感到有成就感，合作学习能够帮助学生解决数学学科的
问题，同样也可以帮助学生理解新课程改革背景之下教育
领域发生的巨大变化。

二、基于新课程背景下的小学数学课堂合作学习探究策略
（一）依托新课程背景进行准确定位
新课程背景决定了所有的小学数学学习过程和课堂合
作是紧密相连的，小学数学教师在教学过程中应实施小组
合作探究模式，这使得教师和学生的角色发生了改变，学
生成为学习的主体，而教师的作用也变得愈发重要。

在小
组合作学习过程中，由于教师进行科学合理的组织调配，
充分地发挥了主导作用，因此，学生的主体作用能够得到
更好的发挥。

为了能够更好地达成小组协作，学生应该对
于自己进行准确的定位，而教师也应该对学生有更好的了
解，平时通过家访或者观察学生的实际动向，客观而中肯
地了解学生的以及实际能力，从而能够在小学数学课堂小
组划分的时候，能够真正让小组成员之间达成优势互补，
以便于促进学生核心素养水准的提高。

（二）使小组合作氛围更为和谐
只要能够使得小组成员的划分和搭配更为合理，能够
达成小组合作时，不同能力、不同水平、不同兴趣爱好的
学生组成一个综合类的合作小组，就可以由科学的组织划
分和成员搭配触发思维碰撞的火花。

学生和教师之间往往
就不同的观念和解决难题的方式有一定的分歧，此时，小
学生之间应该能够在认知能力的共同成长方面有所变化，
从而刺激其创造性思维的发展。

学生和学生之间的成长过
程大同小异，学生之间的合作意识能够促进其不断的发现
问题并解决问题，这对于教师来说是非常重要的，同样的
对于学生来说也非常重要，是达成有层次协作的前提。

（三）科学有效的调控小组合作的内容
小组合作学习是为了能够更好的发挥小组内部成员与
其他成员的协同作用，发挥不同小组和小组之间的协作作
用，因此，制定合理的目标，并且将层次性的发展目标作
为整合和发展的需要，从而能够使学生在全面发展的过程
中渐渐适应小组的集体步伐。

这是有效调控小组合作的内
容及节奏，并且让学生们根据小学数学每个章节学习的需
要，加快对于公式的理解，使用公式并且完成公式的解
析，这对于小学生来说是一种培养数学核心素养必不可少
的步骤，而且这一步骤是不能回避的。

教师作为小组合作
及教学实践的操作者，能够干预和协调各类不同的小组合
作学习场景，从而能够让小学生的思维逐渐成熟，克服传
统思维方式的不足。

结论：在现阶段，小学数学的学习应结合小组合作探
究的方法，使得传统的教育方法有了新的生机，小组合作
学习成为教师与学生交流及沟通的桥梁，在这一过程中，
只要教师养成激励学生并善于倾听的良好习惯，就能够真
正了解学生的实际学习情况。

小组合作学习能够适应新教
育改革的发展需求，并对于小学数学的学习有极好的调控
作用，为了促进小学生的全面发展，并且提升其数学核心
素养水平，应从小组合作学习的细节做起，加入更多小学
数学学习的“好种子”。

参考文献：
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（作者单位：河南省洛阳市嵩县大章镇中心校）
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