小学体育与信息技术的有效整合

53教育版
小学体育教育大多是在户外进行的，教师通过示范性教学，以游戏与自主活动的形式以及各项目训练来引导学生学习某项体育技能，并以此来提高学生的体育运动能力和身体素质。

在素质教育的影响下，各学科开始重视教学内容的综合性，体育教师也需要增强体育教学的综合性。

教师适当以信息技术为优化体育教学的载体，将信息技术与体育教学的途径、方法、内容等元素有机结合在一起，实现学科教育内容丰富、方法多样化，并使体育教育最终达到促进学生全面发展的目的。

一、利用信息技术突出学生主体性。

现代化的信息技术除了能够辅助教学，还能够促成良好的学习环境构建、促成教和学的多元化、加强学生参与学习的自主性和创造性等功能。

在传统的体育教学活动中，强调的主要是老师教学的过程，大多不会重视学生学习的过程。

体育教学当中适当融入现代化信息技术，能够有效促进师生角色的变化，将学生单向接受知识的过程转变成自主探究知识的过程。

例如云端技术的全面发展，就令学生得以借助网络平台收集知识并了解未知。

在“健康第一”为指导思想的理念下，体育教师在不同的教学方法和手段，学生主体参与教学，实质上是在教学中解放思想，让他们的视野更加开阔。

让学生参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的快乐使者，可以在一定的主体性活动中获得主体发挥。

充分利用到现代网络技术进行教学，在现代化技术促进之下，学生变成了课堂的主体，老师也不再是个体授课的唯一对象，师生都变成了信息网络背景下的不同个体。

信息技术构建的网络所具备的开放性以及交互性，令教师工作转变成了协同组织性的模式。

二、利用信息技术丰富课堂内容。

在传统的教学内容中主要包括跑步、跳远、投掷等技术项目，配合适当的健康知识教学以及一些学校定期举办的体育活动。

这些内容依照不同教学目标和学生的年龄阶段也有难度上的调整和技术要求上的不断提升。

部分项目都是重复性的，因此非常枯燥。

教师可以在平时学习及日常生活中获取相关的素材，用以创设教学内容所需的动态，让学生在所创设的情景中主动观察、自主分析，使其领悟知识。

但是如果能够借助现代化的信息技术，将会有效丰富课堂内容，并实现多元化的教学。

以耐久跑为例，老师可以使用计算机打印地图，配合一些小道具，将耐久跑转变成具备一定的定向越野跑特色的新型项目，十分有趣，学生乐于参与，而且也增加了学生之间的团队意识；另外，跳舞毯、跳舞机的运用，也能够在天气较为恶劣的情况下完成室内运动授课。

针对体育知识教学的过程，老师也可以通过视频资料和多媒体课件，刺激学生听觉、视觉甚至是触觉的感官体验，真实性更加理想，学生的参与度也更高，产生深刻感悟，进而真正意义上掌握知识。

三、利用信息技术规范体育技能。

在体育教学时，学生的动作不可能一步做到位，需要多次纠正与改进，才能让
动作趋于规范。

而在纠正这一教学环节，也许别人能一眼看出自己动作中有哪些需要纠正的，自己却不一定能感觉出哪儿不好，总会认为自己已经严格按照要求做了，应该不会有什么不对的地方。

况且自己也不可能看到自己的动作，所以也不知道如何来纠正。

利用信息技术，先把学生的动作给录下来，然后播放给学生看，让他们边看边思考，看看自己的动作还有哪些做得不到位，还应该如何纠正。

因为所播放的视频是学生自己完成的体育动作，所以他们就可以与正确的动作进行比较，从心理上产生纠正的想法，并可以自觉地规范自己的体育动作。

比如教学跨越式跳高，一位学生在摆腿准备过杆时，他的起跳腿没有努力上抬到胸部位置，上体也没有向前倾。

当把他所做的动作录下来播放给本人看的时候，他马上明白了自己的动作失误，在重新练习时就可以迅速纠正自己的动作，让自己的动作更加规范。

如果没有这些手段的帮助，那么他是不容易觉察自己动作的错误与否的；通过播放视频，就可以一眼看出自己的动作错误，就可以在下次的练习中纠正自己的错误。

四、利用信息技突破教学重点、难点。

在素质教育和新课改的背景之下，小学体育教学方向面临着全新的变革。

在教学改革的过程中，蕴含于其中的各个教学重点和教学难点常常让教师十分“头疼”。

在面对这些教学难点和重点的过程中，原先的教学方法显然不能奏效。

此时，巧妙的引入信息技术，优化教学过程成为了教师应该深刻思考的问题之一。

在解决教学难点和重点的过程中，信息技术的参与，化繁为简的成效十分明显。

利用信息技术的动态化演示，抽象晦涩的内容一下子变得形象具体起来。

在信息技术的支撑之下，学生亲身参与其中，由被动变主动，由遇到困难不断退缩，到遇到困难迎难而上。

同时，在传统的教学过程中，难点内容教师一遍一遍的示范是必不可少的。

有了多媒体之后，各个难点和重点可以被逐步拆分出来，在教师的指导之下学生一个细节一个细节的看，一个步骤一个步骤的学，耐心细致的扣住每一个微小之处不放松，难点被个个击破也是指日可待。

例如，不少的学生始终掌握不到正确的立定跳远技巧。

教师将整个的立定跳远制作成为一个小动画。

学习的过程就是学生观看视频的过程，遇到不懂的地方教师可以为学生重复多次播放。

在难点和重点环节，教师可以用特定的声音或者是图标进行标注。

整个过程一气呵成，学生直观生动的认知和理解，教学成效斐然。

综上所述，信息技术是一个好的教学助手，特别是在现在网络运用越来越成熟的时代，如果我们能会用、巧用、善用信息技术的话，必将会让我们的体育课堂教学越来越精彩。

参考文献：《信息技术在体育课中的应用》陈雪静周春荣《“自制小器材”在小学体育课堂教学中运用的实践探索》上海市嘉定区城中路小学陈岩（单位：内蒙古自治区牙克石市塔尔气小学）
小学体育与信息技术的有效整合
■文/鄂　辉。